基于翻转课堂模式的中职英语教学研究
【摘要】信息技术进入教育领域，让课堂教学方式发生了较大的改变，提升了教师的教学效率以及学生的学习能力，建立了高效学习课堂。本文将以目前应用较为广泛的“翻转课堂”为主题，提出其在中职英语课堂教学中的应用方式。
【关键词】翻转课堂;中职英语;课堂教学
【作者简介】蔡长青，滁州市旅游商贸学校。
翻转课堂是教育改革中的新型教育方式，在实践过程中获得了一致好评，迅速在各高校中开始实施，改变了教师日常授课方式，让教学效率得到了较为明显的提升。对此，中职院校也开始加以重视，并将其引入中职英语教学中来，该行为符合未来课堂教学的发展趋势。翻转课堂教学践行了教育改革中提出的“以学生为课堂主体”的理念，让学生真正地成为课堂的主人公，寻找多样化的教学方式，激发学生的英语学习兴趣，让学生的自主学习能力得到充分的提升。
一、 翻转课堂概述
中职英语课堂教学过程中运用翻转课堂模式，必须要提前制定教学目标、了解学生的学习方式、明晰教学理论，让翻转课堂教学效率得到显著提升。翻转课堂与传统教学的目标区别在于：传统课堂教学教师在课堂上讲，学生接受知识过于被动，由于现代教学环境及外部环境的改变，学生大多不认可该种教学方式;翻转课堂改变了传统课堂教学中的固定教学模式，将学生作为课堂主体，教师作为课堂引导者，让两者之间的课堂地位实现有效翻转，增加学生与教师，与同学之间的交流，提升学生的自主学习能力。
二、 中职英语教学中存在的问题
较多中职院校在教学过程中仍然采取以教师为核心的教学方式，该种方式虽然能够让部分学生获得英语知识，但是却不适用现在的教学环境，也无法满足学生的实际学习需求。现代教学中若以教师为课堂中心，以教师讲解为主，必然会限制学生的学习思路，无差别教学难以让学生实现个性化发展。再者，学生被动接受知识，必然会对学习产生厌恶情绪，如此教学质量及效率便会大幅度降低。中职院校教学目标以培养实用性技能为主，传统教育方式难以实现上述教学目标，所以改善传统教学模式，实行翻转课堂刻不容缓。
三、 中职英语教学中翻转课堂的应用
1.自主预习。“自主预习”是有效实现翻转课堂的前提，由于学生较多，整体学习能力各有优劣，为提升课堂学习效果，让学生跟上课堂教学节奏，必然要让学生在课前进行预习工作，才能让学生更好地与教师在课堂进行互动。英语教师可将课堂学习内容做成PPT或视频等形式发送给学生，让学生根据资料进行预习，既能让学生实现课前自主预习，又能够让学生加强记忆，更好地在课堂中与教师进行英语方面的交流沟通。“自主预习”能够让学生掌握课堂主动权，因此教师一定要对此加强重视。
2.课堂互动。“课堂互动”是有效实现翻转课堂的关键，翻转课堂的主要实施地在课堂中，而课堂互动正是改善教师与学生课堂互动的关键，因此教师需要寻找各种方式，提升课堂交流。比如，在课堂教学过程中运用小组合作的模式，将6-8人分为一个小组，针对教师提出的问题小组内进行具体的交流讨论，最后选出代表进行问题的回答以及自己的看法，或者可以提出问题，让教师和学生共同探讨，营造出一种积极的学习氛围，让学生积极参与课堂学习，同时提升学生的团队协作能力，并让学生在发言过程中增强自信。课堂互动时，教师可让学生提出自己在预习过程中所遇到的难题，或者在课后时间通过通讯软件询问教师，教师需要及时为学生解答，与学生探讨，如此便能够激发学的学习兴趣，增强学生的自信。
四、 中职英语教学中应用翻转课堂的效果
1.让学生充分掌握基础性知识。中职英语与其他学科不同，英语思维与汉语思维存在较大的差别，且知识与知识间的连接层次极为紧密，学生想要更好地学习英语，达到基础极其重要。教师需要在初始阶段，寻找各种教学方式，不断提升学生的词汇量以及对基础知识的理解，对涉及基础英语知识的课堂需要让学生进行反复练习，比如通过录制视频的形式，让学生进行反复观看，更好地将不同语法应用在不同场景之内。
2.让课堂教学内容设计更加合理。奠定学生的课堂主体地位，教师便需要对学生的实际学习情况、个性特点进行了解，并制定针对性教学课堂，在中职英语教学过程中要选择好重点、难点、易錯点，分别展开不同方式的教学，加深学生对单词、语法的记忆能力。翻转课堂在中职英语教学中的应用激发了学生的学习积极性，便能够减少教师的教学负担，提升实际教学质量。同时，教学过程中还需要设置各种教学环节，激发学生学习过程中的竞争意识，比如小组协作形式，教师便可每堂课评选出最优小组，并给予表扬，给予小组及小组成员积极回答问题、提出问题的机会，营造良好的学习氛围。
五、结语
传统中职英语教学走向淘汰是必然，翻转课堂在中式英语教学中的应用也是必然，翻转课堂符合现代教育理念以及学生的实际需求，因此中职英语教师必须要重视翻转课堂教学模式的应用，不断提升学生的英语学习能力和表达能力，让学生能够真正地运用英语。
参考文献：
[1]单玲玲.翻转课堂在中职英语教学中的应用研究[J].中国市场， 2016（28）.
