芭蕾舞教学中的因材施教分析

    王娟

    【摘 要】因材施教重视个体差异，从实际出发的教学方法。而高校芭蕾舞的学习中学生的情况不一，实施因材施教是非常有必要的。为此，本文从因材施教的内涵出发，在探讨芭蕾舞特点的基础上，分析了在芭蕾舞教学中采取因材施教的策略方法。

    【关键词】芭蕾舞;因材施教;特点;个体差异

    中图分类号：G421 ? 文献标志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2019）29-0191-01

    一、因材施教的内涵

    所谓因材施教就是，根据教学对象的不同特点，从教学对象的实际出发，进行有针对性的教学。该教学方法尊重教学对象的个体差异，从实际出发对教学对象实施教学，该方法适用于各类教学过程中。而芭蕾舞教学中教学对象存在年龄、性格、身体素质等方面的不同，采取统一的教学模式无法满足所有教学对象的要求。所以，在芭蕾舞教学中采取因材施教的方法，可以让不同的个体得到更好的学习，从个体的实际出发，使其更好地发挥其特点。

    二、芭蕾舞教学特点

    训练过程相对残酷、持续时间长是芭蕾舞教学的主要特点，同时芭蕾舞动作难度相对较大，不容易完成，同时如果不坚持的话，容易回功。另外，学习者入学年龄较小，差距较大是其另外的一大特点。

    虽然芭蕾舞训练遵循循序渐进的教学方法，但其内容仍具有较强的技术技能。困难的跳跃，转弯和跳舞很难掌握，需要长期和反复的训练才能满足要求。 与此同时，训练的中断很容易导致技能稀疏甚至完全陌生。因此，芭蕾舞需要不断的训练，以确保身体各方面的发展和进步。

    三、在芭蕾舞教学中采取因材施教的策略方法

    在芭蕾舞教学中采取因材施教的策略方法主要包括以下几点：教师在教学过程中尽快地了解每个学生的具体情况;教学中通过分组教学来有效实施因材施教;鼓励学生之间多进行交流沟通，学生之间做到互相帮助。

    （一）教师在教学过程中尽快地了解每个学生的具体情况

    因材施教的实施者是教育工作者，而受教者是学生本身。为了更好地让因材施教在芭蕾舞教学中实施。就要求芭蕾舞教师在最短的时间内，掌握每一个学生的实际情况。为此，作为芭蕾舞教师，必须对芭蕾舞学习者进行充分了解，有必要对每个学生建立一个相关的档案，档案中体现每个学生的基本情况，同时老师可以根据与学生之间的沟通，将认识的学生的特点列出来。另外，对于一些特殊性的学生要更加注明，对其实施针对性的教学。

    （二）教学中通过分组教学来有效实施因材施教

    因材施教不是舞蹈教学中的每一个学生采取不同的教学方法，这样老师是没有精力完成的，所以老师应根据学生的特点，以及知识的掌握程度进行学生分组，通过分组教学来体现因材施教是非常客观的。比如，在某一堂芭蕾舞蹈教学中，老师根据学生的特点，知识的掌握情况，年龄差异等等将学生有针对性地分为三组。三组学生在教学过程中，老师应根据其差异采取的不同的教学方法，这样在尊重个体的情况下，让学习者更加容易接受，同时提升课堂的教学质量。

    另外，教师应以学生的优势为导向，通过学生的进步，提升他们对芭蕾的信心和兴趣，并将他们的情感转化为对整体芭蕾的持续兴趣。相反，学生长时间不能完成某项运动，也可能会扼杀学生对芭蕾的兴趣，使他们对芭蕾舞学习感到无能为力。在这种情况下，不仅伤害了学生的自尊心、自信心，而且影响学生的兴趣发展。但这并不意味着学生不擅长的行为无法做好，对此我们可以采取一些鼓励的措施，比如鼓励学生“如果你的这一动作（一些不擅长的动作）和那个动作（擅长的动作）一样好的话，你的芭蕾舞表演将更加迷人”，通过这样的鼓励，学生的积极性会更高，其专业技能将在各个方面得到平衡和发展。

    （三）鼓励学生之间多进行交流沟通，学生之间做到互相帮助

    因材施教不仅仅可以体现在教师教学中，也可以让学生之间多进行沟通交流。很多的学生对于老师存在一种天生的恐惧感，对于不懂的芭蕾舞动作，不敢去和老师沟通交流，但往往这类学生和同学之间交流没有障碍。老师在看到此类学生性格的情况下，可以和掌握知识能力好的学生沟通，让能力较好的同学帮助那些还没有掌握好舞蹈动作的同学，这样通过学生之间的相互帮助，让更多的学生掌握芭蕾舞所学的知识。

    四、总结

    在芭蕾舞教学中采取因材施教的方法进行教学，对于教学老师的要求非常高，需要老师更多地去关注不同的学生，了解每个学生的具体情况，包括特点、性格、身体素质等等方面。为此，为了更好地进行因材施教，教学老师必须多和教学对象中的每一个个体进行沟通，充分了解每个个体的实际情况，做到更好的针对性教学。

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