浅析微课在小学语文教学中的应用

    贺小芳

    摘 要 随着新课改的不断深入与实施，微课作为一种新的教学方法逐渐得到了各科教师的广泛应用。尤其在小学语文教学中，教师通过微课的应用，使得语文课堂不再受传统教学观念的影响，而呈现出新的生命气息。本文就微课在小学语文教学中的应用进而展开深刻探讨，并为当前小学教师如何合理应用微课来提出相关教学策略。

    关键词 小学语文;微课;教学应用

    引言：新时期，微课对任何一门学科的教师教学技能的提高有着至关重要的作用。它不仅能够改变传统的教学模式，提高教学资源的使用率，扩大教学的广度和深度，而且让学生的学习过程充满新鲜感和愉悦性。从而促使学生在获取知识的同时，提高了学习能力。

    一、微课概述

    什么是微课？简而言之就是主要以视频为主要载体，记录教师针对某一具体的知识点而展开的教学过程[1]。这一过程一般不超过十分钟，结合了多种学习方式的新型网络课程资源，在有限的时间内实现高效的教学。而从视频的层面来讲，它一方面弥补了教师全程用语言讲述的缺陷，改变了教学的形式，进而实现了学习内容的直观化和形象化。另一方面，它改善了学生的学习方式，不再是以往被动地接受着知识，然后通过死记硬背的方法来消化知识。使学生在学习的过程中体验一次又一次新鲜的事物，勾起他们探究未知知识的欲望，从而激发他们进一步学习的兴趣。因此，在新课程改革的高潮阶段，微课的出现是有利于教师的教学的，它既减轻了教师的教学压力，也创新了教师的教学方式，让课堂氛围不再死气沉沉，让学生更加享受学习知识的过程。

    二、微课在小学语文教学中的应用策略

    （一）利用微課，激发学生学习语文的兴趣

    前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。”而对于处在小学阶段的学生而言，未知的知识像是蒙上了一层神秘的面纱，驱使着他们想要摘下面纱。同样地，在小学语文教学过程中，一个又一个未解决的知识点就像是那层面纱，吸引着学生主动靠近和探索，这就是他们产生兴趣的心理因素。小学语文教师需要应用微课来创设有效的语文情境，先声夺人，激发学生对于语文学习的兴趣，只有点燃他们的学习兴趣，才会取得良好的课堂效果，从而提高教学质量[2]。以部编版小学语文课文《美丽的小兴安岭》为例，教师可以采取微课录制的方式将小兴安岭的美丽景象录制下来，以视频的方式在课前播放给学生看，让学生初步了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。而教师在制作视频时，可以挑选小兴安岭的特色风景作为主要内容，还可以在图片旁边添加文字说明，如春天的小兴安岭、夏天的小兴安岭、秋天的小兴安岭、冬天的小兴安岭等，增强学生的理解。从而让学生在观看的过程中开阔眼界，有利于加深学生对《美丽的小兴安岭》这篇课文知识的理解，由此扩大他们的知识面。最后可以向学生提出几个问题：小兴安岭的景色美不美？你认为美在哪里？你更喜欢哪个季节的小兴安岭？为什么？学生根据自己的观后感回答问题，增强与教师之间的互动，勇敢表达出自己的想法。通过短短几分钟的视频，既增强了学生对这篇课文内容的理解，也通过问题的设计来促进学生的思考，从而提高了他们的思考能力和课文感知能力。

    （二）利用微课简化教师的教学内容，促进知识由“难”到“易”

    从当前小学语文教学现状中分析，不难发现的是，“教师教学任务繁重”是一个极为普遍的现象，也是导致教师为赶进度而忽略学生对知识的接受能力的主要原因。这只会在一定程度上加大学生的学习难度，不仅不会提高学生的学习效率，反而会打击他们的学习兴趣，甚至会出现厌学的不良心理问题。因此，小学语文教师可以利用微课来简化教学内容，突出重难点，使得教学更有针对性，从教学内容上提高效率[3]。以部编版小学语文古诗《山行》为例，和课文不同的是，学生对于诗歌内容的理解难度更大，因此，教师可以利用微课录制的方式加深学生对这首诗的理解。在微课录制时，教师可以根据诗人所描写的内容设计或者搜索与之符合的图片，然后在课堂上为学生讲解古诗之前先展示图片，让学生通过观看图片来进一步加深对诗歌内容的理解。如在《山行》的古诗中，教师可以利用微课描绘出一幅由“远上寒山”“石径”“白云生处”“人家”“枫林”“霜叶”等意象构成的意境。将诗中的动景和静景巧妙地结合起来，呈现一种动态的画面。然后加上一种闲适的配乐，带给学生视觉和听觉上的冲击，将他们带到“满山红叶”的深秋的山间。通过微课，让学生在得到了审美享受的同时，也理解了诗人所描绘出的意境，进而走入诗人的内心世界，感受诗人对枫林的喜爱之情。

    （三）利用微课，培养学生的写作兴趣

    现代化教育与传统教育最大的区别就在于，传统观念下的教学只注重知识的传授，而现代化教育在注重知识传授的同时更注重能力的培养，强调学生创新精神和实践能力的培养。而在小学语文教学中，写作也是衡量学生综合能力的重要标准之一，一篇优秀的作文往往是建立在真情实感的基础上创作而成的。但是，仍旧有很多学生因为写不出一篇作文而苦恼，如何指导学生打开创造的大门，轻松创作出一篇作文，已然成为了当前小学语文教师的重要任务。因此，小学语文教师可以利用微课来为学生提供丰富的写作条件，从而激发学生内心的写作欲望。比如教师在指导学生进行《我爱故乡》的作文时，可以设计和录制一些相关情境，如各个地区的景色、特产和风土人情等，让学生观看。这样学生就有了一种身临其境的感觉，并在此基础上产生写作的灵感，知道要写什么，从而才会有一种“下笔如有神”的味道。

    结语：总而言之，当前小学语文教师必须认识到微课的重要作用，将其有效地渗透到语文课堂教学中，优化课堂教学效果。让学生在微课的帮助下主动构建知识，提升学习的主动性，并且爱上语文。让教师在微课的辅助下减轻教学压力，提高教学效率，在提高教学质量的同时提升自身专业水平和素养。最终让小学语文课堂因为微课的应用而精彩迭出，异彩纷呈。

    参考文献：

    [1]黄丽华.小学语文教学中微课设计应用初探[J].青海教育，2018（Z1）：46.

    [2]朱福年.微课在小学语文汉语拼音教学中应用浅述[J].学周刊，2018（35）：144-145.

    [3]孙胜元.运用微课提升小学语文课堂效率的相关探索[J].学周刊，2018（33）：150-151.