小学语文课堂教学效率提升之我见
姜永利
【摘 ?要】
小学语文课程是促进小学生认字、组词、造句、表达、阅读和理解的重要工具，而语文也是学生在学习和发展中必不可少的一项能力。在我国教改不断推进的过程中，小学语文教学在目标、内容、方式、方法等多个方面都有了很大的改进，但从课堂教学整体效率来讲并没有得到很大的提高。本文主要探讨了小学语文课堂教学效率低的原因，从三个方面进行了分析。然后，对如何提高小学语文课堂教学效率的问题，提出了具体的应对策略。
【关键词】
小学语文 ?课堂教学效率
1.小学语文课堂教学效率低的原因
新课程改革以来，广大教师在新教育理念的指导下，对小学阶段语文课堂教学进行了不断的改进和积极的探索，无论从理论上还是从实践方面都做了不断的尝试，取得了一定成效，但纵观全局，想要从真正意义上提高小学语文课堂教学效率，还需要坚持不懈的探索和研究。下面分别从三个方面分析了现阶段小学语文课堂教学效率低的原因。
第一，受应试教育和传统观念的制约和影响。在小学语文课堂教学中，教师所扮演的角色是具有绝对权威的主导者，而不是课堂中对学生进行引导、组织等辅助学生学习的辅导者。即便这种现象和教学观念，因不断推进的教改而得到了一定的改善，但想要有较大的变化仍需要一段比较长的时间，而在短期内依旧受传统观念的影响和束缚。在开展实际教学过程中，许多教师在课堂中仍旧将自身作为教学中心，学生则是被动地接受教师所灌输的知识，这在很大程度上不利于学生主观能动性的发挥，也就导致小学语文课堂教学效果并不突出。
第二，师生间缺乏有效的沟通。在小学语文课堂教学中，教师与学生之间没有建立起和谐、平等的关系，课堂氛围比较沉闷，没有给学生营造出轻松融洽的学习氛围。与此同时，在对课堂进行设计过程中，教师也没有从学生的角度进行考虑，所设置的问题答案都比较固定，而学生的回答也非常机械，缺乏创新性，不利于学生发散性思维的培养和发展。此外，在具体教学中缺乏有效且恰当的方法，仍旧采用死记硬背的方式对学生进行教学，这在一定程度上不利于培养小学生对语文学科的学习兴趣。
2.提高小学语文课堂教学效率的对策
2.1精选教学方法，激发学生学习兴趣和动力
怎样去激发学生的学习兴趣呢？比如，在课堂中可进行比一比等活动，适当的让学生进行相互的竞争，比比谁记得更快，记得更牢，而学生间的适当竞争能很好地调动他们的学习热情和积极性。此外，在课堂中还可通过角色表演、做游戏、分组讨论等手段提高学生对语文的学习兴趣。
2.2营造和谐、平等的课堂氛围
小学语文教师需在课堂中积极营造一个和谐、平等的课堂氛围。学生在充分得到尊重和重视的情况下，才能更好地发挥自我，更为放松地与教师沟通，在课堂上实现师生间的良性互动，在不断互动中激发出学生的潜力、智力、动力和学习兴趣，发挥出学生的主体作用，实现小学语文课堂教学效率的提高。
2.3对课堂问题进行恰当地设计，更好地活躍课堂气氛，引导学生思考
在小学语文课堂教学实践中，通过设置课堂提问，就能够让学生跟着老师的思路去学校。通过这个步骤，学生的思维得到启发。具体而言，在对课堂问题进行设计的时候，需要注意对目的进行明确，特别要考虑到小学生在阅历和情商发展方面的因素。那么，具体怎样设计课堂问题呢？第一，明确课堂问题，这样才能使小学生们学会用自己的思维去对问题进行思考。第二，在课堂问题设计的时候，一定要反复对问题的价值进行思考，这样就能够将学生的主动性充分调动起来。
2.4针对不同的课文文本，有针对性地提高小学语文课堂教学效率
在语文学科中，由于课文文本的类型是多种多样的，不仅包括了散文诗歌和古典名著、剧本，还包括了古文、议论文等，这些文本需要借助多媒体进行展示出来。很多时候，如果仅仅是通过黑板进行板书，很难达到多媒体课件的效果。第一，针对不同文本，所使用的多媒体课件也是不一样的。在散文诗歌类文本的课件准备的时候，需要把朗读配音作为重点突出的部分内容，如果能够在多媒体课件中加入名家朗读，那么学生们在学习散文诗歌的时候，就能够快速吸引他们去学习。第二，对古典名著、剧本类这种文本设计多媒体课件的时候，要把图片和图像资料作为重点来抓紧。
3.教学实例分析
接下来，本文将以小学苏教版三年级上册《北大荒的秋天》为例，对如何提高课堂教学效率进行研究。在传统的教学模式中，教师主要通过口授来向学生们讲授知识，但是到了上个世纪八十年代之后，信息技术得到飞速发展，信息技术对于我们小学语文课堂教学也有着较大的影响。
小学苏教版三年级上册《北大荒的秋天》这篇散文，不仅语言优美，而且意境很美。首先，这篇散文对秋季北大荒的大自然美丽风光进行看刻画，然后对农民们的丰收的景象进行了细致的描写。可以说，这篇散文的色彩是非常美丽的，不仅体现出了欢快的节奏，而且将丰收的盛景展现在读者面前。
在整个课堂教学过程中，学生们的学习积极性和学习兴趣被充分地调动起来了。课前教师设计提问和多媒体课件，课堂上，学生阅读课本上的文字，观看多媒体课件，回答教师提出的问题。教师让学生们自己朗读课文，学生与学生之间进行相互打分，教师对学生们的朗读效果进行评价和总结。最后，教师对课文进行详细讲解。
【参考文献】
【1】李松才.小学语文课堂中有效问题设计的原则与策略【J】.小学语文教学参考，2012（3）
【2】胡小妹.有效课堂问题的编制策略【J】.江西教育，2009（11）
【3】汪凯明.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施【J】.教育革新，2010（12）
【4】毛艳丽.如何提高小学语文课堂教学效率【J】.学周刊，2010（11）
