关于小学高段英语教学“两极分化”现象与对策研究
【摘要】 我校2018年9月开始办学，其中小学五六年级生源来自全国各地，英语水平参差不齐，如何学习习惯，态度，思维等，造成我校小学英语高段学生英语水平两极分化严重现象，严重的两极分化给教学带来不小的挑战，该论文结合我校目前实际情况和笔者的教学实践，对两极分化现在进行了进行了课题研究，从英语课堂策略、后进生辅导策略以及家校合作策略着手，尝试探索出符合我校高段英语教学的教学策略。
【关键词】 小学高段英语;两极分化;策略
【作者简介】徐小凤，广东外语外贸大学附设番禺外国语学校。
一、 造成我校小学高段英语两极分化的原因
1.我校18年9月开始办学，其中小学五六年级生源来自全国各地，英语水平参差不齐，来自沿海地区的学生英语水平明显要高，他们从一年级甚至幼儿园开始学习英语，还有部分学生在外参加英语培训，因此他们英语听说读写都达到或者超过广州小学英语对应的年级水平，然而还有一部分的学生来自其他内陆省份城市（湖南，江西，湖北等），还有部分学生来自农村，他们小学三年级才开始接触英语，而且当地对英语教学的重视远不如沿海地区，这部分学生英语水平沿海地区的学生差距明显，他们的英语知识储备很小，有些同学甚至连当地英语基本要求都未达到，词匯量，听说读写能力很弱，因此他们很难跟上正常的课堂教学进度。这个是造成我校小学英语高段学生英语水平两极分化严重现象的主要原因。
2.英语学习习惯、态度和方法差异，英语水平较好的学生，到五六年级已经形成良好的英语学习习惯和方法，他们主动学习，有单词识记的方法，对于新句型和语篇都能较快地吸收内化，已经形成一定听说读写能力，然而英语能力较弱的学生目前尚未掌握科学的英语学习方法，之前学校对于英语不太重视，造成学生对于英语学习的态度远远比不上语文数学，到了高年级也没有养成良好的英语学习思维和习惯和态度，更不用提英语听说读写能力了。
3.英语学习的能力各不相同。有些学生英语思维，英语语感很好，英语学习能力很强，这样的学生容易较快地掌握所学的数学知识;反之，英语思维，语感能力较弱的学生，学英语比较吃力，这样势必会影响其学习的效果。
4.家长的不关心、不重视。部分家长对于孩子的英语学习不重视， 或者以工作太忙为由将孩子的学习全部交给学校。
二、 应对小学高段英语教学两极分化的对策
1.英语课堂的策略。兼顾两头，平衡中间，采用2+25+8+5的教学模式，即两分钟热身（或课前展示），25分钟教学，8分钟课堂目标实现检测，5分钟照顾后进生，并且在教学中对各阶段进行分析，因材施教，多给后进生表现、检测他们掌握知识的机会，在课堂上给予更多的照顾和关注，让这些学生在课堂中不断体验成功，形成英语学习成就感，激发他们学习的积极性。对此，教师需要制定分层目标，在课堂教学中实施分层教学方法，英语小组合作学习，以优引导，互相帮助，互相督促，从而提高整体学习效果。给学生分好英语学习小组，在分组的时候要注意分组科学、合理。在这样的竞争机制下，充分调动了所有成员积极完成任务，还会出现成员为了小组荣誉主动积极主动地帮助组内的后进生完成英语任务。
2.进行辅导的策略。一般情况下后进生很难正常跟上课堂步伐，掌握知识的速度较慢和程度较潜意，很多时候，课堂上的知识并不能完全理解，课后又不能自行疏通消化知识，这种现状，肯定需要课后辅导，但是英语教师时间经验非常有限，班级后进生偏多，如果都靠教师来负责辅导，势必会出现顾此失彼的现象，效果也很不理想。因此笔者在第二学期采用“小老师”负责制，模拟辅导机构一对一辅导的模式，创设“Ida English Center”，英语老师为机构总经理，鼓励班级英语水平高，有责任心，热情的学生来机构应聘英语老师，并颁发机构认定的小教室勋章，每月以小礼物作为工资发给小老师们，英语后进生为本机构的生源，并举行师徒结对仪式。这种方式，学生的英语学习积极性非常高，小老师们对于这种身份有很强的荣誉感和使命感，非常积极主动帮助自己负责学生学习英语。当然“小老师负责制”不是意味着将问题全权抛给学生，英语老师要时刻做好监督工作，并对每组师徒存在的问题要及时给予指导调整，定期给小老师们进行培训，并对负责的小老师们给予表扬与奖励。
3.家校合作策略。考虑家庭因素在教育中的重要作用，在本课题中笔者积极的争取家长的支持与配合，经常与相关家长就孩子英语学习情况进行沟通，但学生的家庭情况多种多样，因此针对不同的家庭情况，笔者会采取不同的措施。
积极主动与家长沟通联系，争取家长的理解和配合。针对那些调皮的、学习不主动的学生，及时和家长沟通交流，获得家长的支持，避免学生钻空子。
引导家长重习惯培养，帮助解决不同家存在庭教育问题。有的家长想帮学生，但欠缺方法和技巧; 有的家长对孩子过于尊重，对于孩子存在的问题，听之任之，不采取任何方法，把所有的责任都交给学校。因此，教师要帮助广大家长树立正确的家庭教育观念，不能将学校教育和家庭教育与混为一谈，引导家长配合学校帮助孩子养成良好的学习习惯和态度：主动学习习惯、复习习惯、按时按成作业习惯、认真对待英语学习任务习惯等。
三、结语
总之，为了解决新办学校插班生两极分化的问题，作为教师要树立正确的育人观，摆正心态，一视同仁，摒弃教学中存在的偏见，对于后进生要给予更多的关心与鼓励，帮助这些学生消除英语学习的自卑心理，发自内心地去帮助这些学生提高英语，主动积极地根据本班特点采取行之有效的解决办法。
