把中国传统文化融入初中道德与法治课堂
张文晶
摘要：初中学科教育教学组成部分中，道德与法治这一学科是培育初中学生良好思想价值观和道德素质的基础学科，道德与法治课程不仅是中学生必须学习的内容，也是社会发展的重要支撑力量。我国长久以来积淀的优秀传统文化以及精神文明对于培育中学生的道德价值观具有重要的引导作用。所以，本文结合中国传统文化中的德育因素，探讨如何将传统文化与道德与法治课堂有效地结合起来。
关键词：传统文化;初中道德与法治;课堂策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言
网络不良信息，对于中学生的思想价值观和道德意识产生了一些不良的影响，传统文化对于中学生而言已经渐行渐远，传统文化对于学生的影响力随着网络冲击也在弱化。所以，初中教师需要针对这一现状将传统文化重新引入到初中道德与法治教学的活动中，运用优秀的中华传统文化、文明观念引导学生成为合格的公民，国家的栋梁之材。
1、在初中道德与法治课堂中融入传统文化的价值
引入传统文化价值，是基于其本身所蕴含的道德文化和精神文明内容与道德与法治课程的内容基本上是吻合的。道德与法治强调培育初中学生的公民意识、道德观、法治意识等等，而这些内容具有明显的时代特征，这些内容也是从传统文化中不断变化更新，发展而来的。在春秋战国时期孔子的儒家文化中就包含了大量的国家观、个人观的道德教育，这些内容与现代的道德教育目标具有较高的契合度。另一方面，在引入传统文化的过程，其实是对于传统文化的继承、创新以及发展，中华传统文化的传承需要借助一定的载体，而教育的特征就是具有持续性，教育是代代相传的，不会中断，因此，借助道德与法治的教育活动，传统文化能够得意传承和创新，学生也能够了解自身国家和民族的文化，树立良好的爱国意识以及民族意识，有效地将中国的传统文化发扬光大。
2、初中道德与法治教学与传统文化融合的有效策略
1.挖掘教材内容中的传统文化元素
在初中道德與法治课程中，教材中蕴含着许多德育教学的内容，教师需要充分地挖掘教材中蕴含的可以注入传统文化教学的内容，结合教师的教学创新，帮助学生加深传统文化与初中道德与法治课程之间的联系。
例如，在初中人教版的道德与法治课本中，有一节课的主题是《公民权利与义务》，当中讲述了公民享有平等的权利，但是同时也要履行自身的责任和义务。在课堂导入环节中，教师可以让学生诵读孟子的“君舟民水”的概念，水是流动的，水能载舟，也能覆舟，所以古代的君王必须处理好与民众之间的关系，这种关系的平衡就涉及了权义务的平衡关系，国家需要公民履行义务，保障社会的整体有序运行，这是“水能载舟”，合格的公民才能国家以及社会奉献必要的价值，其次，如果公民只有义务，没有得到相应的权利保障，国家就会有倾覆的危险，体现”水能覆舟“，从历朝历代农民的反抗斗争则可以体现这一点，所以公民需要享有平等的权利，也必须履行相应的义务，达到平衡的状态。
2.结合教学情境，丰富学生的情感体验
初中学生对于当下的时事热点新闻往往会比较感兴趣，对于传统文化的学习可能存在着一定的刻板认知，认为传统文化是一些很死板的知识。所以，教师要创设良好的、直观、生动的传统文化教学情境，丰富学生的感官知觉和情绪情感体验。
例如，教师可以创造故事性的情境帮助学生认知一些道德知识，在讲解《亲情之爱》的时候，教师可以讲解一些古代的孝道故事或者亲情故事，例如孔融让梨、孟母三迁、董永卖身葬父等等，可以通过短小的动画视频让学生尽快了解故事的情节，结合故事情境引导学生思考每个故事中体现了主人公什么样的亲情观念。结合现实生活，引导学生树立良好的亲情观念，加强亲子之间的沟通，互相尊重和理解，创造良好的 家庭氛围。又如，在学习社会核心价值观的时候，教师可以在“诚信”“友善”层面讲解对应的历史人物故事。除了故事之外，教师也可以结合一些孔孟之道、古代名言警句进行教学渗透。
3.取其精华，去其糟粕
传统文化内容中有许多优秀的精神文明组成部分，但是也存在一些不适宜现代社会发展的陈旧思想观念。教师在开展教学活动时，应对传统文化的部分进行严格的审查，选择一些适应现代文明观念的、先进的、积极向上、健康的传统文化，结合时代元素进行课程内容上的创新，对于陈旧的、封建的思想观念及时摒弃。举个例子，古代强调女子要遵守三从四德，但是如今文明社会更加提倡男女平等的观念，而不是依据性别进行区别对待。教师在教学时，还应把握适度的原则，教学重点不能偏移，传统文化只是作为道德与法治课程的教材延伸内容，教学的重点始终不能脱离原教材的内容，教师也要注重教材与传统文化之间的联系，选择的传统文化内容要具有较好的启发性，能够引导学生思考，并对于学生的思想观、道德观产生一定的影响作用。
3、总结
综上所述，传统文化是我国历史积淀的关键组成部分，教师可以在道德与法治课堂中注入传统文化的因素，根据教材内容，结合传统文化教学，改造学生的精神世界，帮助初中学生形成良好的思想道德水平。
参考文献
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