浅议线上线下混合式教学模式在思政理论课课堂教学中的有效运用

    关键词 教学模式 创新教学 线上线下 思政课堂 课堂教学

    基金项目：宁夏工商职业技术学院教改课题《思想道德修养与法律基础线上线下混合教学模式改革》。

    作者简介：吴晓芹，宁夏工商职业技术学院教授，研究方向：思想政治教育。

    中图分类号：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.02.211

    思政理论课旨在引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观、文化观以及道德观，重在引导学生树立正确的人生学习目标，将自身素质发展与国家社会的进程紧密结合起来，让学生明白学习不仅仅是为了考试，而是为了提升自身素养，开阔自己的眼界，发现自己之于社会的意义，进而尽最大努力实现自身的价值。思政理论课是一门非常具有社会实用意义的课程，但在传统思政理论课课堂教学中不难看出，很多学生对这门课无感，甚至感到厌烦，其主要原因在于教师大多以理论讲授为主，照本宣科，教学形式单调、内容单一，导致课堂枯燥无味，学生兴趣索然，教学质量低下。为了真正落实这门课程的价值，转变传统的教学方式，本文结合“互联网+”的时代新背景，结合信息化教学模式的突飞猛进，对思政理论课采用线上线下教学模式这一新突破进行了探讨。一、了解线上线下混合式教学模式，分析思政课教学现状

    线上线下教学模式主要由“线上网络教学”和“线下辅助教学”两大部分组成。线上教学主要指利用网络虚拟空间及互联网媒介进行的一系列教育教学活动，其借助现代化技术，以“互联网”为基础载体，利用多个线上平台，开展开放式、共享式的网络教学，在丰富的网络资源中筛选出思政理论课课程相关的资源，给学生提供更加全面、生动、具体的学习途径;线下教学是相对于线上教学而言的，其主要利用现实物理空间开展教育教学和社会实践活动，简而言之就是课堂教学。其依附于课堂和教师，以言传身教、现实互动等优势为主，让教学更具真实性和亲和力，促进课堂教学氛围的深化。线上线下混合式教学模式是指利用信息网络技术，依托网络平台，将教学课堂的物理时空延伸到网络的虚拟时空，把互联网丰富的教学资源与先进学习工具和课堂教学有效结合起来，从而达到提升教学效果、实现育人目的的一种新型混合教学模式。对于现今教学效果不太理想的思政理论课课堂而言，这种模式具有较高的运用价值。线上线下混合式教学既保留了传统教学中的“板书教学”“理论教学”等，又引进了现代化教学中的多元化教学方式，让思政理论课不再局限于传统的“应试”理念中。

    深入分析现今的思政理论课课堂教学情况，的确不太理想。除了传统教学模式的弊端以外，由于思政课本身的特殊性、严谨性，本就难以激发学生的参与热情，再加上教师的呆板老套的教學方法，更难以真正落实思政理论课程的教学;此外，很多学校将思政理论课随意删改，实行大班制授课，导致很多教师只追求教学效果，学生的学习主体地位和教师的引导者身份在某种程度上似乎已经本末倒置。故此，本文依据种种教学现状，结合线上线下混合式教学模式提出了以下可供参考的运用策略。二、如何在思政课课堂教学中有效运用线上线下混合式教学模式

    （一）完善线上思政课课程资源

    线上教学的实施载体就是互联网中丰富的课程资源，思政理论课以理论基础为主，提供学生“原理”以及“方法论”，指导学生明辨是非、哲学思辨。在运用线上教学模式时，教师要注重对课程资源的筛选和设计，尤其要注意完善线上思政课课程。首先，教师要根据教学内容进行线上课前的准备和布置。在分配好线上学习任务后，学生组成对应的学习小组，通过网络途径分组实施任务，随后将自学过程及自学结论上传至指定平台。在此期间，老师既要关注学生的完成速度，还要重视学生的完成质量，要随时督促学生按时完成线上任务;要对学生方向性的错误及时指出并引导学生改正，并且对遇到的问题、难题进行收集整理，留待线下的课堂教学过程中予以解答。其次，教师要将线上教学融入到课堂教学当中。所谓的线上教学并非让学生完全脱离课堂，最佳的运用途径是将其引进课堂，帮助教师调整传统的教学模式，改进传统的课堂教学内容。比如在课堂教学中，教师先对已学内容展开巩固抽查，结合着线下任务的完成情况解决学生线上学习过程中遇到的难题，培养学生掌握实践能力和知识迁移、应用能力。开展线下教学主要是为了弥补传统课堂教学中的缺陷和不足，完善教学模式，促进课堂教学质量的提升。在运用过程中，教师要利用线下教学组建学习小组，在教学中设计具有启发性的问题和课题，收集学生在线上课堂学习中所产生的问题信息，针对性地设计线下教学内容及形式。学生可以在学习小组中充当“小老师”的角色，即成绩优异的学生可以给基础较为薄弱的学生开展课题讲解，传授自己的学习方法以及学习心得。在这种互动学习的过程中，学生不仅可以轻松自由地学习，还可以取长补短，迅速弥补自身的不足，找到最适合自己的学习方法。

    在完善线上思政课课程后，教师的教学不仅可以依托丰富的网络资源，还能有效提高课堂教学的效率，学生在线上教学的指导下逐渐提高自主学习的能力，不断增长见闻、开拓眼界。

    （二）拓展线上思政理论课程内容

    思政理论课主要以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为主，围绕马克思主义中国化的历史进程，着重阐述了马克思主义中国化的两次历史飞跃以及两大理论成果。开设这门课程的主要目的是为了培养学生的政治意识和政治素养，让学生更好地理解我国的国情以及我国政治的总体进程和转变等。学习思政理论课，掌握基础的政治学习方法才能形成正确的政治判断。思政理论课课程具有较强的政治性、理论性，对课程教学的基本要求是正确、严肃、严谨，这也是线上线下教学模式设计的基本出发点。除了上文所提到的线上思政理论课课程的完善以外，线上教学的开展还必须基于充实的教学内容，因此，拓展线上思政理论课课程内容也是运用这一教学模式的重要环节。首先，教师要围绕教学内容，利用在线教学的方式将教学内容划分成多个专题环节，从基础环节到核心环节，再从核心环节到拓展环节，实现思政理论课程的有序推进。其中，基础内容与拓展内容可以开展线上教学，由学生为主体承担完成，核心内容则由教师把持，确保教学目标不会出现大的偏移。其次，教师在对内容进行设计和实施时要把控好时间，教学模式的设计涵括课前课中、课后三个时段，课前注重引领，课中强调领会，课后则强调消化吸收，确保思政理论课教学效果全程覆盖。其中，课前、课后两个时段可以通过线上途径完成，课中则以线下的传统教学模式为主。最后，教师要通过线上教学内容对学生的学习情况进行具体的把握，根据学生不同的学习进度调整线上的任务分配，确保每一名学生都能跟上教学进程，以此实现高质量的教学。

    对线上思政理论课课程进行拓展迁移后，教师在授课时不会再局限于课本教材之中，而是可以随时引入资料和时政热点来佐证思政理论，这不仅有利于知识的拓展、迁移、深入，还有利于开阔学生的视野、启发学生的思维、提高学生的政治意识。

    （三）丰富线上线下互动交流

    完善了线上教学模式所需要的条件之后，最重要也是最关键的一环就是如何将线上线下这两种教学途径有机融合成一种全新的教学模式。线上线下混合式教学模式的主要优势就在于其能够将线上的教学和课堂的教学无缝衔接起来。在思政理论课课堂教学中，教师需要将课程知识之间的逻辑结构、重点难点、历史背景等问题进行深度讲解，使学生对课程形成基本认知，但怎样有趣地传输这些知识成为了困扰教师的难题，这种时候，线上教学的融入就显得非常必要。教师可以借助线上平台，以视频、图像等直观生动的形式，将理论知识呈现给学生，创造出主题式教学情境，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生学习思政理论课的兴趣。新时代进行的必然是新教育，在大力提倡素质教育、培养综合能力强的新型人才的教育大背景下，思政理论课创新教学模式是大势所趋，线上线下混合式的教学模式的引入既是必要也是必然，其针对素质教育中所提到的“全面型人才培养”的教育理念也有着重要的助推作用，线上的互动学习和线下的互动交流从不同方向培养学生的能力，比如，线上的任务分配后，教师只需要提供少量的知识信息，剩下的都交给学生去完成，在完成过程中，学生自成小组，每一名学生在小组中都扮演着重要的角色，发挥着其能够发挥的作用，展示其个性价值以及实力，任务完成后，教师能够通过线上平台对学生进行实时的指点和指导，帮助学生快速找到问题并解决问题;此外，线下的交流互动也很重要，比如在课堂教学中，针对某一思政理论，教师可以让学生展开课堂讨论，设置“有问必答”环节，也就是有问题的学生踊跃提出问题，教师和其他学生共同思考并及时给出答案，另外的学生可以完善或丰富答案。诸如此类的互动方式不仅仅能够使学习的氛围更加浓郁，更重要的是培养了学生的问题意识和探究意识。在频繁的交流互动中，学生既能够取长补短，又能够互相交换思想意见。

    丰富线上线下的互动交流，主要目的在于提升學生的政治素养，培养学生的政治意识，让学生在和教师、同学交流分享的过程中更加深入地了解思政理论知识，并且积极运用到实践生活当中。学生在互动交流中学会的不仅是思政理论知识，收获的也不仅仅是基础知识，更重要的是收获到了学习方法，掌握到了学习技巧，养成了良好的学习习惯等。教师在运用这一教学模式时也能够更深入地了解学生的学习心态、学习情况，可以随时掌握学生学习过程中遇到的瓶颈并且及时给出意见或建议，不再受时空的限制，既能全面把控教学进度，又能随时随地和学生展开交流探讨，这一教学模式不但推动了思政理论课课堂教学模式的创新，还推动了思政理论课课堂教学质量和效率的总体提升。三、总结

    总而言之，线上线下混合式教学模式基于互联网平台，利用现代科学技术，实现了开放式的在线学习和高效率的课堂教学的完美融合，促进了思政课堂教学模式的改革和创新。线上的互动交流和线下的自主学习，充分体现了新时代、新背景下思政教学模式的核心思想，对于传统思政课堂教学而言具有极大的转变作用，其多元的教学形式和多样的教学方法促进了思政课堂教学质量和效率的提升。

    参考文献：

    [1]孙露.“互联网+”环境下高校“微思政”研究[J].农家参谋，2019（20）：260.

    [2]续蔚一.线上线下互动型大学生思想政治教育育人模式的实践研究[J].新闻研究导刊，2019，10（19）：50+100.

    [3]姚秀伟，高红.深度挖掘思政资源 线上线下混合育人[J].物理与工程，2019，29（S1）：114.