活用思维导图，巧学英语词汇
【摘要】在小学基础教育阶段，英语作为一门外语，在大多数学生心目中都是枯燥乏味的。将思维导图这种形象、直观的教学工具运用到英语教学中，可以吸引学生的注意力，提高他们学习的积极性;为他们在脑海中架构知识网络，加强记忆力;还能使学生掌握更好的学习方法，促使他们积极主动地学习。本文笔者结合具体的案例探讨了如何活用思维导图指导学生巧学词汇的办法，试图寻找出一条更加高效的词汇教学之路。
【关键词】思维导图;小学英语;词汇;应用
【作者简介】王晓梅，广东省化州市南盛街道中心学校。
一般来说英语单词都是由多个字母排列而成的，虽然有些单词表面看起来没有关系，但事实上却存在这样或那样的联系。例如有些单词含有相同发音的字母组合，有些单词同音而异形，有些单词有相同的构词方法，有些单词意义相近，还有些单词一词多义等等。根据单词之间的这些特点及联系，教师可以指导学生通过绘制思维导图来对这些单词进行分类学习，帮助学生理清所学知识脉络，更好地进行单词的学习和记忆。
一、根据读音分类学习
例如在教学单词football时，笔者我指导学生根据字母组合oo的两个发音/u：/和/u/分类绘制出含有字母组合oo的单词的思维导图，如由oo引出/u：/和/u/，再由/u：/分散出cool、noodles、choose、tooth等，由/u/分散出foot、football、book、look等，通过读音分类，配合图像，使学生的思维更加清晰，达到从音、形、义三方面理解记忆词汇的目的。
二、根据用法分类学习
在英语词汇教学中，经常会碰到一些一词多义和同音异义的单词。对学生来说很容易就能记住这些词的日常用法，但当这些词出现在不同的语境里，表达不同的意思时，他们很可能就不认识了。针对这种情况，教师可以借助思维导图，帮助学生将这些知识串联起来，利用清晰的图像呈现它们的区别和联系，从而更加全面地掌握词汇的学习。例如“fish”这个单词，一般的学生都知道它解作“鱼”，但对它的具体用法却知之甚少。它作为可数名词时表示“鱼的条数和鱼的种类”，指条数时单数和复数形式相同（如：ten fish十条鱼），指种类时复数形式为fishes（如：many fishes许多种鱼）;它也可作不可数名词用，没有复数形式，解作“鱼肉”（如：I have fish for lunch.我午饭吃鱼。）;它还能作动词使用，表示“钓（捕）鱼”（如：Im fishing.我在钓鱼。）这么复杂的用法，单靠课堂上教师的讲解，学生可能会觉得过于艰涩而产生畏难情绪，甚至会严重打击学生学习的积极性。针对这个问题，笔者指导学生按照“fish”不同的词性和用法去绘制思维导图，以“fish”为中心，按照词性分为名词和动词发散出去，再分别以名词和动词为中心设置分支，把“fish”作为名词和动词的不同用法用图文的形式展示出来。这样图文并茂的学习方式，使学生对“fish”的用法一目了然，而且学生通过自己动手画图，又可以进一步加深对“fish”这个单词的理解和记忆。这样做，学生脑海里就形成了一个清晰的构图，再也不会容易混淆及遗忘，学习效率提高了，信心树立起来了，学习兴趣也就会更加浓厚。
三、根据字形分类学习
在英语词汇中有很大一部分单词是在词根的前面或后面添加词缀构成的。教学这类单词时，教师可以利用思维导图把它们按相同的词缀进行分类，以词缀为中心设置分支，再向四周发散、扩展。例如，在教学加上后缀“er”后表示“……人”这类单词时，我指导学生以“er”為中心，再把所学过的有相同构成的单词作为分支绘制出来，在此基础上，还可以鼓励学生根据这种构词法写出更多新词，以此扩大学生掌握英语的词汇量。现在，分词、复数、过去式等构成都可以用这种方法绘制思维导图来进行学习。
四、根据所属类别分类学习
在整个英语词汇体系当中。有一部分单词因为拥有某种共同的特征，而有着各自所属的领域或范围。例如spring、summer、autumn、winner等单词就属于season这个类别。我们可以利用思维导图将它们的关系清楚地列举出来，首先找出关键词，再让学生根据联想到的事物，从每一个关键词上发散出更多的连线。如先以season为中心，从spring、summer、autumn、winner等四个方面进行发散，接着还可以分别以spring、summer、fall、winner为中心，学生根据自己的思维方向，可以从不同季节的天气、人们的衣着、适合做的运动等各个方面进行发散。通过思维导图帮助学生将所了解的知识内容全部展示出来，并将关键词相互联系，既拓宽了学生的思路，加深了对词汇的理解和记忆，又增加了词汇量。学生还可以利用各自的思维导图开展对话训练，解决了说话时“无话可说、不知从何说起”的难题，同时学生参与课堂的热情更加高涨。
实践证明，将思维导图和英语词汇教学巧妙地结合，体现了教法和学法的统一，使词汇教学更加高效。思维导图还可以帮助学生理清所学知识思路、加深记忆、克服难点、整理学习笔记。并能使学生的思维活动由浅入深、从粗到细，逐层深入。并且这种图文并茂的表达方式还培养了学生的创造性思维，从而全面高效地提高学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]吉桂凤.思维导图与小学英语教学[M].北京：教育科学出版社， 2015，2.
[2]闫守轩.思维导图：优化课堂教学的新路径[J].教育科学，2016，03.
