探讨启发式教学法在高中英语教学中的应用

    【摘要】英语作为高中阶段的基础学科，在素质教育背景下有了新的要求，即英语学习应当打破以往死记硬背的方式，采取多样化学习方式，提高学生英语学习能力，培养学生英语思维。启发式教学是一种现代化教学方式，可以引导学生主动思考和学习，有利于高效英语课堂的构建。在启发式教学应用中，应当革新课堂教学理念，创新课堂活动形式，培养学生英语语言思维。文章中分析启发式教学在高中英语教学中的应用策略。

    【关键词】高中英语;启发式教学;应用策略

    【作者简介】蒋丽芳，新疆兵团第九师龙珍高级中学。

    新课程标准对高中英语教学提出新的要求，启发式教学作为一种新的教学模式，符合素质教育要求和标准，借助启发式教学培养学生英语综合能力，可实现学生的全面发展。在实际的课堂教学中，借助启发性教学，可以引导学生主动学习，发挥学生课堂主体作用，打破传统教学模式，促使学生开展主动思考和探究活动，实现课堂教学目标，保证课堂活动的教学效率和质量。

    一、 革新课堂教学观念，启发学生自主思考

    以往的高中英语课堂中，由于传统教学观念的影响，教学模式较为陈旧单一，课堂氛围非常沉闷，师生之间缺乏互动与交流。作为高中英语教师，应当革新课堂教学观念，发挥学生课堂主体作用，以课堂教学内容为基础，优化课堂问题设计，引导学生思考和探究，加强课堂互动和讨论，确保启发式教学有效开展。例如，在人教版高中英语必修一“Travel journal”的教学中，在学生阅读课文之前，教师提出相应的问题：Do you like travel？ What type of travel do you like？ What kind of preparations do you make before traveling？ Where would you most like to travel？通过这样的问题设计，引导学生结合自身情况做出回答，启发学生积极的学习态度。之后，根据阅读部分内容开展课堂讨论活动，加深学生对旅行的了解，如：How much do you know about our countrys rivers？ Do you know where the source of the Lancang River is？ Do you know the environment at the source of the Lancang River？ Where does the Lancang River flow after exiting our country？ Talk about what you know.通过这样的方式，引导学生深入了解文本中的内容，加深对课文内容的理解。之后，教师向学生展示一些相关的旅行图片，同时让学生观看一些旅行相关的视频，提出相应的问题：Introduce some of the places you want to travel the most. Talk about the humanities and geography of the place， what are the attractive scenery.通过这样的方式，引导学生开展深入思考，主动学习和探究，构建高效英语课堂。

    二、 构建有效教学情境，启发学生英语思维

    高中英语教材中，很多知识内容具有对话性特点，有着一定的场景，如餐厅、机场、购物、采访等等。在启发式教学应用的过程中，应当将对话内容和实际情景有效结合，创设真实的教学情境，启发学生英语思维，帮助学生学习和掌握英语知识。借助情境创设可以真实形象的展现教学内容，结合学生熟悉知识内容，让学生深入理解新知识，提高课堂活动的有效性。例如，人教版高中英语必修二“Music”的教学中，通过本节课程让学生了解音乐的不同类型，感受不同音乐所表达的情感。在阅读部分主要介绍了“门基乐队”。在具体的课堂活动中，教师向学生播放了几首不同的音乐，并提出问题：Can you guess the names of these music？ Do you know what kind of music these are？Whats the name of your favorite band？通过这些问题引导学生开展阅读活动，让学生进行相应的对话活动，相互寻找喜欢的音乐和樂队，说一说自己对音乐的了解。之后，教师继续提出问题：Whats your favorite music name？ What does it bring you？借助这样开放性的提问，引导学生开展自主交流活动，让学生说一说自己喜欢的音乐，表达自己从音乐中获得什么，如有些人通过音乐获得快乐，有些人通过音乐排遣时间等等。

    三、 借助多样化实践活动，调动学生参与积极性

    高中英语教学中，想要保证启发式教学的有效应用，可以引入多样化的课堂实践活动，调动学生课堂参与积极性，引导学生主动动脑动手，主动参与口语交流活动。高中学生对实践活动非常感兴趣，可以采取插图绘制、话剧表演、辩论会等形式，让学生全身心参与实践互动，促进学生英语综合能力培养，实现学生的全面发展。例如，在人教版高中英语必修四“A taste of English humour”中阅读部分“a master of nonverbal humour”的教学中，阅读部分主要介绍了非语言幽默大师卓别林，介绍了卓别林的生平以及事业发展，介绍了他给世界人民带来的欢乐。教师组织学生以“向幽默大师致敬”为主题，开展课堂实践活动。学生可以自由组成小组，也可以通过个人方式，寻找相应的角度致敬大师。

    四、 结语

    启发式教学虽然是一种新的教学方式，但在高中英语教学得到中广泛应用，借助启发式教学可以调动学生主观能动性，提高学生英语综合能力。在实际的课堂活动中，应当结合学生学习情况，以教材内容作为基础，转变课堂教学观念，设计课堂问题，结合学生实际生活，创设课堂教学情境，丰富课堂实践活动，调动学生自主性，优化课堂教学设计，提高课堂活动有效性。

    参考文献：

    [1]衣晓辉.启发式教学法在高中英语教学中的应用初探[J].现代交际：学术版，2018.

    [2]李敏.浅谈启发式教学法在高中英语教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：82.