小学英语课外阅读能力的培养探析

    朱秦伊

    【摘 要】小学阶段的英语课程学习对学生而言是非常重要的。由于学生年龄较小，所以学生自身的阅读量是非常匮乏的。因此，在小学阶段应该注重培养学生的阅读能力，尤其是提高学生的课外阅读量，这能够提高学生自身的英语知识积累量，为学生今后的学习和发展打下更加坚实的基础。

    【关键词】小学英语;课外阅读;能力培养

    中图分类号：G623.31

    文献标识码：A

    文章编号：1006-7485（2020）30-0122-02

    从20世纪90年代开始，国家就开始在备小学进行英语教学的普及了，虽然我国的英语教学普及时间较早，但是小学阶段学生的整体学习质量不算太高，其中最重要的一个原因就是学生没有足够的知识积累，所以不能够对英语进行良好应用。因此，在小学阶段的英语教学过程中，教师应该注重培养学生的阅读能力，提高学生的课外阅读量，为学生今后的英语学习做好充足的知识储备。

    一、为什么要在小学英语教学过程中开展课外阅读工作

    首先，英语作为一门陌生的语言，对于小学阶段的学生而言，他们对英语的学习起初是非常抗拒的，因为他们面对的是全新的语言体系，对身心还没有发育健全的学生而言，进行新的语言的学习相对来说较为困难。因此，在小学阶段的英语教学过程中，教师应该通过转变自身的教育理念和教学方法进行英语课程的教学，在课堂教学的过程中，不应该只对学生进行知识的输出，而应该在课本知识的讲授之外为学生进行课外知识的普及，因为这些课外知识对于学生的吸引力是比课本知识大得多的，所以教师在课堂上要更多进行课外知识的讲解，提高学生英语课堂学习的积极性，同时让学生通过教师的讲解从而对英语知识的学习变得不再抗拒，能够更加积极主动地进行英语课程的学习。

    其次，英语作为西方国家的主要语言，英语的发展与西方各个国家，诸如英国、美国等国家的文化是分不开的，所以在小学阶段进行英语课程的教学时，教师要在课堂上为学生进行相关历史文化的普及，让学生能够通过历史文化的了解，加深对英语这门语言的认识。同时，西方国家历史文化的普及，能够让学生更加深刻地理解西方人的语言使用习惯和他们的思维方式，这样教师在进行课外阅读的过程中能够帮助学生理解课文所讲解的主旨思想。这样的一个教学方法的转变，能够帮助学生将西方的思维方式更好地融入自己的脑中，这样就能够保证学生在进行英语课程的学习和英文文章的阅读时，能以一种更加西式的思维进行思考，提高学生的阅读质量，长此以往，能够帮助学生更好地进行英语课程的学习，从而克服中西方文化差异为英语学习所带来的阻碍。

    最后，在小学阶段开展英语课外阅读的活动，能够更好地帮助学生进行教学情境的带入，让学生能够在一个更加真实的情境中进行英语知识的学习，特别是在课外读物的阅读中，学生会遇到很多丰富趣味的阅读材料，在进行这些材料的阅读时，学生能够将自身的注意力更加充分地集中到阅读的过程中，并能够在阅读的过程中通过练习自身的生活实际进行思维发散。这样的一种生活情境教学法，能够提高学生对英语课程学习的积极性，让学生能够在自身兴趣性的指导下进行英语课程的学习，这能够大大提高学生的英语学习效率。

    二、如何提升小学阶段学生的英语课外阅读能力

    第一，传统的教育理念和教学工作在具体开展过程中对课外阅读这一环节的开展不够重视，这是因为传统的教育理念下教师只注重语法和生词的教学，因为这些环节的教学能够直接体现在最终的考试成绩上，这种应试教育理念在之前一段时间里得到普遍认可，因为在这种教育理念下班级学生的考试成绩普遍客观，但是这种传统的教育理念下英语学习的一个弊端，就是教师过多地将课堂教学重点放在了课本知识之上，而对于课外知识的拓展非常不重视，而且由于学生课下的作业任务繁重，所以也就使学生在课下也不能够具有足够的时间进行课外知识的拓展，这样的一个应试教育模式对学生的长期发展来说是没有帮助作用的，同时还会降低学生对英语课程的学习积极性。

    所以针对此问题，教师应该积极地转变自身的教育理念和教学方法，在课堂教学的过程中帮助学生进行课外知识的拓展，让学生在课堂的学习过程中更多地进行课外文章的阅读，帮助学生更好地了解西方的文化并慢慢接受西方的文化，只有这样的一个教学模式才能让学生慢慢地对英语教学提起兴趣。此外，授课教师在进行课外读物的拓展时，还应该主动为学生进行课外文章背景知识的拓展，让学生能够通过背景知识的拓展对该文章的印象更加深刻。同时，教师还应该对表现较好的学生进行表扬，在班级上树立典型，必要时可以进行一定的物质奖励，从而让全班学生都能够向表现较好的学生学习，提高班级学生对英语课程学习的积极性。在这样的一个教学过程中，教师应该进行正确的引导，避免学生过多进行课外读物的阅读而减少对课本知识的学习，这是因为许多课外读物为了吸引学生，会过多进行趣味故事的讲解，但是这些故事对学生的知识拓展并无太大的帮助。因此，教师在这样一个过程中，应该规范学生的阅读进程，同时让学生能够明确课外阅读的地位，明白课外阅读时英语学习过程的必要环节，但是这个环节也只是为课本知识的学习进行辅助的，从而在思想上避免学生过度依赖课外读物。

    第二，在小学阶段进行课外阅读环节的开展时，教师由于不能够对课外阅读材料进行合理的选择，所以导致学生在进行课外阅读的过程中不能够借助课外读物进行知识的巩固。特别是对于小学生来说，他们本身的词汇量和知识储备就很少，所以如果在课外阅读时没有遇到合适的辅导读物，那么往往会收获适得其反的效果。

    针对此问题，小学英语教师在进行课外读物的选择时，应该进行多方面的考虑，在选择课外读物时，应该根据该年龄段学生的身心特点进行图书范围的大体规划，然后根据班级内学生的不同性格特点进行总结与归纳。同时教师要对课外读物的难易程度进行大体掌握，然后根据班级学生的学习情况和班级内学生的性格特点进行具体图书的选择。这样的一个选择过程能够保证学生在进行课外阅读时不会过多出现生词，能够保证班级学生对所读的文章主旨更好掌握。此外，教师在课下还应对所要阅读的文章进行筛选，确保这些文章能够提高学生的学习积极性、扩大学生的知识面。在学生有了一定的阅读积累之后，教师可以为班级内的学生进行难度更深一层文章的选取，让学生能够更大范围地扩充自己的知识面，但是，在这个过程中教师也要选取一些趣味性较大的文章让学生阅读，这样能够让学生在面对稍困难的文章时还能够保持充足的学习积极性，帮助学生进行英语的学习和发展。

    第三，由于学生自身没有养成良好的阅读习惯，自身不能具备正确的阅读方法，所以在进行课外阅读时，学生往往都是一眼掠过，抓不到文章的主旨，同时对于文章中出现的生词不能够进行学习和记忆，所以这就会使即使在小学英语教学過程中开展了课外阅读教学，也同样不会为学生积累过多的知识储备。

    因此，针对此问题，教师应该在课堂教学过程中注重阅读方法的教学，让学生在小学阶段的英语课程学习过程中就养成正确的阅读方法。同时，教师还应该引导学生在阅读课外文章时如果遇到生词要养成查字典的习惯，将这个生词记忆下来，这样的一个学习方法不仅能够帮助学生进行单词的记忆，还能够使学生更好地理解文章主旨大意，提高小学阶段英语课外阅读的质量。

    总结上述分析，在小学阶段进行英语课程的教学时，教师应该注重进行课外阅读环节的开展，让学生通过课外阅读拓宽自己的知识面，同时提高学生对英语课程的学习兴趣，这个过程中就需要教师转变自身的教育理念和教学方法，将西式思维融入学生的思想中，帮助学生更好地进行文章的理解，同时教师还应该帮助学生养成良好的阅读习惯和方法，帮助学生提高课外阅读的质量。

    参考文献：

    [1]刘为.小学英语课外阅读能力的培养途径[J].教育（周刊），2019（17）.

    [2]徐黎明.谈小学英语课外阅读能力培养的策略[J].名师在线，2019（07）.

    （责编张欣）