消除恐惧 乐学文言
【摘要】在新课标下，初中的教育教学步入了全新的发展过程中，不仅在时间的发展上发生了重大的改变，而且发展理念也相应地出现了全新的变化。随着教育领域的不断发展与进步，教师必须要及时地改变自身的教学观念，并且要不断地创新教学方法，加强对学生学习兴趣与热情的有效培养，使学生养成构建课外与课内知识相互联系的能力。文言文是初中语文教学中的重要组成部分，但对于文言文的教学与学习都具有一定的难度，学生无法深入地理解相关的文言文知识，导致学生对文言文的学习有一定的恐惧心理。因此，作为初中语文教师而言，必须要及时采取切实可行的措施，帮助学生有效地消除对文言文的恐惧心理，进而能够进行高效的文言文阅读学习。文章将对初中课外文言文阅读进行详细的分析与探讨。
【关键词】初中;课外文言文;阅读教学
【中图分类号】G633? ? ? ? ? ? ? 【文献标识码】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章编号】1672-0490（2021）10-0015-02
【本文著录格式】蔡娈娈.消除恐惧? ?乐学文言——初中课外文言文阅读浅析[J].课外语文，2021，20（10）：15-16.
引言
语文是学生沟通交流的重要语言工具学科，对于学生日后的学习以及发展都具有至关重要的作用。初中语文教学中的文言文是一种语言问题，充分体现着中国传统语言的博大精深，同时它也是初中语文教学中的重要教学内容。现阶段，初中语文文言文教学中存在着很多的问题，教学效果并不理想，不但语文教师反馈文言文教学有一定的难度，而且大部分初中生对于学习文言文都有一定的压力。文言文的知识内容过于复杂抽象，其中涉及较为深入的含义，传统的文言文教学中，学生只是对其进行死记硬背，缺乏对文言文的正确理解。因此，教师要不断地创新自身的教学方法，充分地调动学生学习文言文的积极性与热情，让学生乐于学习文言文。只有这样，才能够拓展学生的学习范围，进而为初中语文课外文言文阅读教学的发展奠定良好的基础。
一、营造良好的文言文课堂教学氛围
对于处在初中阶段的学生而言，他们的思维以及心智正处在发展的重要阶段，在此阶段，教师要充分地发挥自身的指导作用，不断地引导学生养成正确的学习方式与态度。同时也要不断地为学生减轻相应的学习压力，使学生能够在轻松愉快的氛围中进行相应的学习。对于初中语文课外文言文阅读教学，由于文言文学习起来具有一定的难度，所以语文教师要避免给学生增加不必要的学习负担。课外阅读实际上是拓展学生视野，以及丰富学生知识储备的重要途径之一，而在初中语文阅读教学中，教师不能只是一味地注重对学生进行理论知识的讲授，而更应该注重的是通过阅读教学，使学生能够获得情感上的宣泄，从而在潜移默化中不断加强自身的学习意识。与此同时，初中语文教师在进行文言文教学的过程中，要尽可能地为学生创造出具有一定趣味的课堂，要让学生充分地意识到文言文的重要性，使学生能够积极主动地去学习文言文，而不是将其作为一种学习任务进行学习。只有这樣，才能够更好地发挥文言文阅读对学生发展的重要作用，进而使学生对阅读文言文的主动性得到有效的激发。除此之外，在实际的初中语文课外文言文阅读教学中，语文教师要充分意识到此阶段的教学重点是课外的文言文阅读。在此过程中，初中语文教师可以采取有效的措施丰富课堂的趣味性，例如：在具体的课外文言文教学过程中，教师可以充分地借助班会的时间，为学生组织相应的课外文言文座谈会，教师要不断地鼓励学生对自己所喜爱的文言文进行详细的介绍，公开地与同学进行相互的交流沟通，使学生能够全身心地投入到今后的文言文课堂教学中;教师还可以为学生选取一些与实际生活相关的文言文，让学生能够有一个清晰明确的阅读方向，从而能够进行有针对性的文言文阅读。这样一来，就可以充分地调动学生对课外文言文阅读的兴趣与积极性，使学生能够清晰地意识到课外文言文阅读并不是一种单纯的学习任务，进而为学生打造一个相对轻松愉快的文言文阅读环境。
二、充分借助互联网教学方式，不断创新课外文言文阅读的教学方式
随着信息时代的高速发展，互联网已经逐渐被广泛应用到了教学领域中。将互联网合理地应用到初中课外文言文阅读教学当中，可以有效地为教师创造出更多的教学方法。同时，互联网的应用，也是提高初中课外文言文阅读教学质量与效率的重要途径。课外文言文阅读所涉及的内容非常广泛，初中语文教师想要为学生选择相对优秀的文言文作品，就可以充分地借助互联网的信息筛选功能，为学生选择相应的文言文进行阅读。在利用互联网进行信息筛选的过程中，语文教师还可以在其中收集与文言文有关的文化常识等，为文言文阅读教学积累相应的教学素材，从而使学生通过课外文言文阅读，能够获得更多的益处。不仅如此，在实际的课外文言文阅读教学中，初中语文教师要合理地利用互联网，为学生挖掘出符合时代发展的文言文作品。通过互联网信息的多样性，初中语文教师要不断地创新文言文阅读教学方式，比如：教师可以利用互联网中的视频以及音频等形式，将文言文进行反复的播放，使学生能够在倾听的过程中，掌握更多的课外文言文阅读方法。
三、借助分层教学方式，提高文言文阅读教学的整体效果
分层教学，实际上就是教师要将不同类型的学生进行相应的分类教学，要充分结合不同学生的不同性格特点，以及实际的学习能力等。在开展具体的课外文言文阅读教学时，通过对学生进行分组学习的方式，不仅可以加强同学之间的沟通交流，增进学生之间的友谊，而且还可以在一定程度上培养学生的逻辑思维能力，为学生提供更多的学习渠道。在对学生进行分组后，初中语文教师要针对不同的小组设置不同的文言文阅读任务，从而让每个学生都能够接触到不同类型的学习任务，为初中课外文言文阅读分层教学效率的提升打下良好的基础。与此同时，通过分层教学的方式，可以使课外文言文教学的有效性得到进一步的提升。由于文言文有一定的学习难度，很多初中生都对其有一定的畏惧心理，严重缺乏对文言文阅读教学的兴趣，所以，分层教学的应用，可以使学生的学习难度得到大幅度的降低，使学生能够积极主动地去接触课外文言文，进而确保学生对课外文言文的阅读效果得到整体的提升。另外，在进行课外文言文阅读教学之前，教师要首先对学生进行分组，根据不同学生的不同学习情况，为学生设置不同的文言文阅读任务，使学生明确其中的重难点内容。教师在为学生设置文言文阅读任务时，要由浅入深地为学生选择阅读作品，要先为学生选择相对简单的阅读内容，使学生在阅读过程中逐渐树立起自信心，进而提高学生的文言文阅读教学的有效性。
四、不断推动课外文言文阅读教学能够符合时代的发展
课外文言文阅读教学受社会观念的深入影响，不仅是人们阅读的真切感悟，而且还是联系时代发展的重要渠道。要想更好地拓展课外文言文阅读教学的发展空间，就必须要使文言文阅读教学具有科学合理的教学观念，并且能够跟随新时代的脚步，符合新时代的发展需求，不断地进行创新与优化，从而进一步拓展学生的视野。而在实际的初中课外文言文阅读教学中，语文教师要充分地意识到文言文的教学以及时代发展的重要性。文言文的知识内容并不是浅层次的，也不只是停留在表面上的知识，而是和时代发展紧密联系在一起的，因此，初中语文教师在为学生选择课外文言文阅读作品时，不仅要考虑相关的文言文知识内容，更重要的是要保证所选择的文言文作品能够符合时代的发展，使学生在阅读的过程中，能够更加深入地感受到课外文言文阅读与时代的关联，进而为学生能够更好地学习历史文化提供必要的渠道，不断推动课外文言文阅读教学能够符合时代的发展。
五、结束语
总体来说，初中课外文言文阅读是拓展学生视野的重要途径之一，在实际的教学过程中，作为初中语文教师而言，必须要不断的转变传统的教学观念，对教学方法进行不断地创新与优化。文言文的學习本身就具有一定的难度，因此，教师要采取切实可行的措施为学生降低其学习难度，使学生能够乐于学习课外文言文，充分调动学生学习文言文的兴趣与积极性，使课外文言文阅读教学的效益得到整体的提升，进而为初中课外文言文阅读教学有效性的提高提供必要的基础保障。
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作者简介：蔡娈娈，女，1976年生，江苏铜山人，本科，中学一级，研究方向为课外文言文阅读。
