互动教学法在初中英语教学中的应用

    【摘要】在初中英语的教学课堂中，教师在传授英语知识时运用互动教学法是一种新的挑战，也使一种新的要求为了提高课堂的教学效率，初中英语教师应当在英语的教学中注重自己跟学生之间的互动，在此基础上调动学生学习英语的积极性，从而提高学生的学习效率。本文就互动教学法展开探讨。

    【关键词】互动教学法;初中英语教学;教学方法应用

    【作者简介】俞明华，浙江省嘉兴市秀洲区油车港镇中学。

    在新课程标准的要求下，初中英语教学的要求也在与时俱进，所以在现代初中英语教学的过程中，英语教师就要对自己的教学方法进行改革以适应新型的教学理念的要求。因而英语教师与学生之间就要多多进行互动交流，在初中英语课堂上对互动教学法进行应用。通过认识互动教学方法的重要作用，进一步地以有效方法来提高初中英语课堂的教学效率。

    一、初中英语互动教学中存在的问题

    互动教学法在初中英语课堂应用的过程中存在着许多的问题，它虽然能激发学生对于初中英语知识的学习兴趣，能提高学生英语学习的综合素质和学生的综合能力，但仍然只是一种相对于其他的教学方法来说比较先进的教学方法，因此在其运用的过程中必然会出现一些问题。譬如在初中英语的教学课堂中往往是由英语教师垄断互动的环节，而英语教师往往只和成绩好的学生进行互动，从而导致学生之间的差异扩大，成绩差的学生更加得不到教师的重视，最后甚至会导致英语课堂的两极分化，使班级的整体教学质量下降。在此基础上，如果英语成绩较差的学生得不到英语教师的关注，在英语课堂的教学中就会不愿意听教师讲课，对教师产生厌恶感，从而导致学习积极性下降，对英语学习失去兴趣，进而导致教师和学生之间产生沟壑。其次在初中英语课堂，教師与学生进行互动的环节时互动形式十分的单调，英语教师不注重互动形式的扩展与探究，总是采用古老的提问式的互动，这种互动是一种单调的机械互动，无法调动学生的学习的积极性。最后就是在初中英语课堂上进行互动时英语教师所设置的互动环节的深度和广度不够，其内容不能完美地体现教师上课所讲解的知识，从而无法做到对学生进行针对性的英语知识的教学。在英语的教学课堂中，英语教师在与学生互动时仅围绕着英语课本的基础内容和课后问题进行交流互动，而没有对其进行扩展，不注意为学生营造相关的语言学习情境，因而无法提高学生的学习的效率，无法调动学生的学习积极性，从而无法提高全班的学习效率，进而拖慢教师的教学进度，使教师的教学质量下降。

    二、互动教学法在英语课堂上的实施策略

    在初中英语教学中应用互动教学法时，英语教师就应该从课前、课中、课后三个方面来对英语的互动教学进行布置。例如在课前，英语教师要给学生留足够的时间来对上课时要学习的英语知识进行充分预习，而在学生进行预习的过程中就可以对英语知识进行充分的讨论，从而提高学生对英语知识的理解程度，进一步增强学生的预习效果，在减轻英语教师的教学压力的基础上提高学生的学习效率。在互动教学法运用的过程中，英语教师要有意识地在课堂上对自己的教学方法进行改进，在以往的教学方法中英语教师讲课是针对大多数学生的思维来决定讲课的速度，但有的学生思维比较缓慢，无法跟上英语教师的讲课的速度，因此在英语课堂的教学过程中，教师要改变自己的教学思想，在进行教学的过程中完善自己的教学理念，在英语的教学课堂上摒弃传统的教学模式，在新型的英语教学模式中适应新课标的新要求，让学生针对课堂上没听懂的问题进行讨论，在这个过程中运用互动教学法，促进学生之间和学生与教师之间的互动，在互动的过程中努力积极地提高学生对英语知识的理解和掌握能力。除此以外，在初中英语的教学课堂中推行互动教学法也利于缓解学生在上课时的课堂压力，同时也能使思维比较缓慢的学生在英语课堂上跟上教师的教学节奏。推行互动教学法还有助于改善英语教学的课堂氛围，在此基础上彻底改变当前我国初中英语教学过程中所存在的问题。在互动的过程中英语教师要提高拓展自己的教学思路，进而提高英语课堂的教学效率。

    在初中英语的教学课堂中，学生在英语课后的讨论是至关重要的，这对于学生对上课时的英语知识的理解有着莫大的帮助。在初中的英语课堂中应用互动教学法起着至关重要的作用，但实际英语教师往往不重视学生课后的学习，从而导致学生的学习效率下降。在初中的英语教学课堂中学生课后的学习是学生对课堂上的英语知识进行实践的过程，运用互动教学法的重点在于在教学过程中构建开放自由的课堂，活跃课堂氛围，在提高教师和学生之间理解程度的基础上提高学生的学习效率，同时学生进行互动的过程也是学生完全掌握知识的过程，因此在英语课堂结束后，英语教师就要注重维护师生关系，在与学生进行互动的过程中增进师生友情，从而调动学生的学习积极性，在运用互动教学法的过程中让学生进行充分的讨论，在互动的过程中加深学生对英语知识的巩固，从而提高初中英语课堂的教学效率。

    三、创建小组进行情景建设学习，提高英语学习效率

    在初中英语的教学课堂中，进行互动教学的最好方法就是创建学习小组，英语教师通过对学生的观察和总结来对学生进行分组，使学生在初中英语的学习过程中进行讨论以提高学习能力。在对学生进行分组的过程中英语教师主要依据学生英语成绩的好坏来进行分组，通过学生的能力互补来达到提高学生学习效率的目的。在分组时各个小组需要有一名小组长，在进行互动的过程中组长要担负起自己的责任，在互动时组长需要坚持“组内异质和组间同质”的原则。在小组之间的互动结束后各个小组长需要及时向英语教师汇报小组内讨论的结果，并提出小组在讨论过程中碰到的有关英语知识理解方面的问题。英语教师在对学生的讨论结果进行分析后就可以为学生进行解答，从而提高学生对英语知识的理解程度，进而促进学生有效地学习英语知识，提高学生的学习效率。

    在英语教学课堂的互动环节中教师也需要对学生进行提问，譬如在学习“Will people have robots”的句型时，英语教师就可以针对这个句型对学生提出问题“Will robots be good to our society？”在教师提出问题后，学生就可以在小组内讨论，然后分成正反两方对该问题进行辩论，而通过学生之间的谈论，学生就会对英语知识更加的理解，进而提高学生的英语能力。通过在英语课堂上的讨论学生就会加深对英语知识的理解，进一步开阔了自己的视野。

    在互动教学法的应用过程中最重要的就是教学情境的创设，在互动时情境的创设是指教师通过创设各种情境以调动学生的学习积极性，在此基础上提高学生对英语学习的热情，在英语的教学课堂中使学生增强互动意识，通过互动来加强教师和学生之间的理解。在初中的英语教学课堂中创设英语学习的情境，就能够在学习的过程中提高学生的学习兴趣，使学生积极参与教师所设置的互动环节。初中英语教学中，英语教师创设教学情境的方式主要是在课前通过设计表演来进行英语的教学情境的创设，这样有助于学生对所学英语知识的理解程度的加深，同时，在英语的教学中教师通过鼓励学生登台表演，进而提高学生的自信心，更能提高学生的注意力的集中程度。除此以外，英语教师在英语的教学课堂中也可以应用形象、直观的图片使学生进入一定的英语教学的情境，使学生体验到英语的魅力，使学生的英语知识的学习变得更加容易，在学生积极地参与到教学的过程中提高学生的能力。

    四、总结

    在初中英语的教学课堂中应用互动教学法的过程，英语教师 要注意到互动教学法是一种新型教学方法，其对英语的教学效果有着极大的提升。因此在实际的英语教学过程中，英语教师就要对互动教学法进行充分的了解，以提高互动教学法的教学效果。在对其进行充分的了解之后再对自己的教学方法进行改进，以提高学生的综合素质。

    参考文献：

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    [2]魏花.互动教学法在初中英语教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2019（50）：102.

    [3]沈月.互动教学法在初中英语教学中的应用分析[J].英语画刊（高级版），2019（9）：76.