例谈部编版小学语文教学课文教学策略

    张秋生

    【摘 要】教读课文是部编版教材“三位一体阅读体系”的起点。唯有教好了教读课文，学生才能更好地自主学习，才能够更好地进行自主课外阅读实践。那么，在教学部编版小学语文教读课文时，教师究竟应该“教什么”呢？本文将围绕这一问题展开详细论述。

    【关键词】部编版;小学语文;教读课文;教学策略

    中图分类号：G623.2

    文献标识码：A

    文章编号：1006-7485（2020） 30-0124-02

    一、教学生研习语言文化

    自古以来，语言与文化之间就有着密不可分的联系，语言是传承文化的载体，文化是丰富语言的内涵。研习语言文化，是学生学习语文的根本目的。通过让学生研习语言文化，不仅有助于夯实学生的语言文字功底，还有助于学生传承优秀传统文化等。

    以下是我在教学部编版小学语文四年级下册《猫》这篇文章时，教学生研习语言文化的一个教学片段：

    教师：同学们，在老舍先生眼中，猫不仅贪玩，还特别尽职。你觉得文中的哪个词语最能够体现出猫的“尽职”呢？学生：屏气凝神。教师：屏气凝神是什么意思？学生：屏气凝神，就是屏住呼吸，集中注意力。教師：为什么从“屏气凝神”一词，就可以看出猫的“尽职”呢？学生：在为主人抓老鼠时，猫要一连屏气凝神好几个小时，非把老鼠等出来，非把老鼠抓到手，抓不到老鼠誓不罢休。可想而知，猫是多么尽职尽责呀！

    从这个教学片段来看，教师以猫的“尽职”为切入点，引领学生研习语言，研习“屏气凝神”的意义与内涵。通过研习“屏气凝神”，学生不仅对这个词语有了深入理解，还对猫的尽职尽责有了更为深刻的感悟等。

    教学片段：教师：同学们，在课前我让大家搜集了一些关于猫的文化，下面让我们一起来交流一下吧！学生1：在我国许多地方，人们把猫当作神，家家供着“招财猫”。学生2：在我国，猫也是长寿的象征，如，小猫扑彩蝶，并配有红牡丹的图案，其寓意是长寿富贵。学生3：民间还有“猫有五福”“猫入福地”的说法。

    通过让学生交流关于猫的一些文化，不仅有助于激发学生阅读这篇课文的兴趣，还有助于学生更为准确地体会这篇课文的思想情感等。

    二、教学生揣摩阅读方法

    熟练掌握各种阅读方法，是学生提升阅读能力的一条必由之路。因此，在教学部编版小学语文教读课文时，教师要教给学生各种阅读方法。唯有让学生熟练掌握了各种阅读方法，才能够让他们运用这些阅读方法去学习自读课文、去阅读课外书籍等。

    以下是我在教学部编版小学语文四年级下册《记金华的双龙洞》这篇课文时，指导学生抓住关键词句阅读课文的一个教学片段：教师：请同学们说一说，哪些词句是在描写金华双龙洞的美景？学生1：“一片明艳”，描写了金华双龙洞附近山区生机勃勃的美丽景象。学生2：“洞口像桥洞似的，很宽。”具体、形象地突出了双龙洞外洞的特点——宽敞。学生3：为了描写外洞宽敞的特点，作者还做了比拟，如，外洞容纳千八百人开会，都不会显得拥挤。学生4：在描写内洞的大小时，同样也做了比拟，“大概有十来进房子那么大”。

    在上述教学片段中，教师引领学生透过一些关键的词句，准确理解文本内容。与此同时，学生也逐渐掌握了抓住关键词句阅读的方法。此外，在教读课文中，教师还应该教学生揣摩与掌握联系上下文理解生字新词意思的阅读方法，围绕中心旬概括段落大意的阅读方法以及跳读、寻读等阅读方法。

    三、教学生塑造思想品质

    立德树人是新时代教育教学工作的根本任务。在小学语文课堂教学中，教学生塑造高尚的思想道德品质，就是全面落实立德树人根本任务的一项重要举措。同时，塑造学生高尚的思想道德品质，也是小学语文学科中发展学生核心素养的基本内容之一。

    因此，在教学部编版小学语文教读课文时，教师还要以引领学生体会文章的思想情感为契机，教学生塑造自身高尚的思想道德品质。

    比如，在教学部编版小学语文四年级上册《麻雀》这篇课文时，我通过引领学生体会文章的思想情感，潜移默化地塑造了学生高尚的思想道德品质。具体如下：教师：当猎狗想要吃掉小麻雀时，老麻雀做出了怎样的反应？学生：老麻雀想要奋不顾身地保护小麻雀。教师：在猎狗眼中，老麻雀时什么样的？在老麻雀眼中，猎狗又是什么样的？学生：在猎狗眼中，老麻雀是非常弱小，不足为道的。学生：在老麻雀眼中，猎狗就是一个庞然大物。教师：明知道自己在猎狗面前很渺小，但是老麻雀仍然要奋不顾身地保护小麻雀。文中提到，是一种伟大的力量在支撑着老麻雀。这种伟大的力量是什么呢？学生：是爱的力量！学生：是母爱的力量！教师：你感受过母爱的力量吗？联系自己的生活实际说一说。学生：当我过生日时，看到妈妈为我做了一桌子我喜欢吃的菜肴，这时，我感受到了母爱的力量。学生：当我感冒生病时，看到妈妈对我嘘寒问暖，为我端水递药，那时，我真切地感受到了母爱的力量。

    显而易见，在本教学片段中，教师通过引领学生体会文章的思想情感，不仅让学生体会到了老麻雀对小麻雀的母爱，还让学生联系实际，回味、感受了妈妈对自己真切、真实的母爱等。以此为契机，教师也顺其自然、卓有成效地培养了学生尊敬父母、孝敬父母的优秀道德品质。

    总而言之，在教学部编版小学语文教读课文时，教师既要教学生研习文本中的语言文化，也要教学生揣摩有效的阅读方法，还要教学生塑造高尚的思想道德品质等。当学生逐渐学会了研习语言文化、揣摩阅读方法以及塑造道德品质之后，他们就会将这些能力“正迁移”到自读课文以及课外阅读过程中，进而构建一种完整且有效的“三位一体阅读体系”。置身于这样一种阅读体系中，学生的阅读能力就会不断提升，阅读视野就会不断开阔，阅读素养也会全面提升。

    参考文献：

    [1]王林国.如何在教读课文中实现“给方法”[J]贵州教育，2019（12）.

    （责编张欣）