构建知行课程体系 培养高素质人才

    高杨杰

    陕西省西安高新第二学校围绕“知行合一，全面发展”的核心理念，历经七年的不断探索和完善，以“知真、知善、知美，行真、行善、行美”为课程目标，构建了知行课程体系，取得了良好的实施效果。

    一、知行课程大视阈

    从构建知行课程体系之初至今，学校不断深挖其内涵、拓展其外延，将课程建设理念和核心素养有效对接，收到了良好的教学效果。如：知行德育课程可培养学生的责任担当、实践创新素养;知行学科课程可培养学生的人文底蕴、科学精神素养;知行艺体课程可培养学生的学会学习、健康生活素养。

    知行学科课程作为学校课程体系构建中的先行者，从单个学科的拓展课程做起，不断增强课程的开发力度。例如，数学学科开发的“有趣的24点”，英语学科开发的“神奇的呼吸系统”，历史学科开发的“秦腔”等。在教师们的不断探索下，学校在学科拓展课程的基础上，开发出了知行学科综合课程。它是不同学科的教师立足自身学科，针对同一课程主题，共上一节课。新颖的授课形式，不仅激发了学生的学习兴趣，也使教师们探索课程的热情高涨。教师们相继开发出了语文、历史、生物、地理四学科综合课程“大秦岭之道汇长安”，历史、思品、生物三学科综合课程“探寻丝路·熔铸古今”等。

    同时，学校的知行艺体课程也逐步得到了开发。艺术中心的教师们立足陕西省传统文化艺术的传承与弘扬，深挖民间艺术资源，将民间传统艺术形式——华阴老腔、剪纸艺术、皮影戏等带进课堂。教师们还根据自身特长组建了“古筝社团”“中阮社团”“武术操社团”等传统艺术社团，使每个学生都有机会成为传统文化的“传承人”。

    二、德育课程，知在学堂

    知行德育课程是知行课程的重要组成部分，它主要包括知行德育综合课程、知行学堂课程和知行德育研学旅行课程。

    1.知行德育综合课程

    知行德育综合课程包括三个培育目标，即修身明德行为习惯的养成、终身发展综合素养的提升和家国情怀团队政治的启蒙。修身明德行为习惯养成课程主要是抓学生的各项常规、各种行为习惯的养成教育;终身发展综合素养提升课程秉持“活动即课程”的理念，通过举办各类主题活动，培养学生的综合素养;家国情怀团队政治启蒙课程主要是通过共青团、少先队的各类活动，激发学生爱党、爱国、爱家乡的情感。

    2.知行学堂课程

    知行学堂课程包括卓越父母课程、生命成长职业生涯规划课程和拓展视野课程。

    卓越父母课程是家长学校的重要内容。只有家庭教育和学校教育形成合力，才能避免“5+2=0”现象。针对不同学段家长的困惑，学校开展了相应的课程内容。

    生命成长职业生涯规划课程是为了贯彻落实学校终身发展的理念，通过引进JA课程，与陕西小蜜蜂職业体验中心合作，组织各类活动，让学生了解不同职业。同时，把职业生涯规划课程与心理课程进行有机整合，在让学生了解未来职业发展的同时，也帮助学生更好地了解自己，为今后的发展奠基。

    拓展视野课程秉持“学校即社会”的理念，通过知行学堂把各类社会教育资源引进学校（如“航天院士进校园”），同时也给学生搭建展示个人风采的平台（如为书法特长生举办个人书法展）。

    3.知行德育研学旅行课程

    知行德育研学旅行课程就是通过外出游学活动，对学生进行爱国主义、思想品德等方面的教育。该课程重在让课堂上的知与实践中的行结合起来，做到知行合一。学校秉持“最好的课堂在路上”的理念，将研学旅行课程按照活动范围分为知行合一省内研学、走遍华夏国内研学和国际认同境外研学三类。

    知行合一省内研学是通过不同的主题开展不同线路的研学旅行活动，带领学生们体验现代农业、感悟千年古都历史文化、了解现代城市规划等，全方位了解陕西省丰富的历史文化资源和秦岭的自然资源等。

    走遍华夏国内研学主要是利用寒暑假，以冬令营、夏令营等方式，带领学生赴国内具有丰富研学教育资源的地区开展研学旅行活动，如走进高校感悟博学笃行等。

    国际认同境外研学则是学校每年定期与新加坡、英国、美国、加拿大等国家的友好学校开展师生互访研学活动，带领学生们走出国门，了解异国文化，感受异国教育文化。

    三、做足功课，行有所获

    要保证研学旅行课程让每个学生行有所获，就不能仅满足于主题的设定和活动的开展，而要对活动内涵进行提升，延伸活动的效果。在此，以学校八年级的“让梦想飞上蓝天”阎良航天城主题研学为例，谈谈如何设计研学活动过程，提升活动内涵，延伸研学旅行活动效果。

    对于该主题研学活动，教师设计了四个活动环节。第一环节是探究国防实力发展——航天航空史。在研学活动开展之前，教师先对学生进行了行前教育，再根据学生的不同兴趣将其分成几个探究小组，然后给各组分发研学探究单，让各组通过查阅有关国家航空航天发展的资料进行填写。如此，将行前教育和研学实际相结合，确保学生带着问题进行研学。第二环节是学生在基地航模教师的指导下，运用物理知识完成航模的制作，然后进行放飞大赛活动。第三环节是体验模拟飞行驾驶。对学生而言，这既是一种职业体验，又能真切地感受祖国航天事业的强大，从而向航天英雄致敬。第四环节是畅想未来飞行器。学生们不仅能够想象出未来飞行器的模样，还能借助科学知识讲述自己的设计原理。这一环节重在进一步激发学生为祖国未来的航天航空事业贡献力量的强烈意愿。

    研学旅行活动除了保证过程中的研有所获，还应注重活动结束后的延伸工作。在每次活动结束后的一周内，学校都会及时开展相关的后续活动，以确保活动内涵的延伸，进一步提升知行合一的效果。比如，在“探秘华清池、制作唐朝娃娃”的研学旅行活动结束后，学校及时举办了“穿在身上的历史”活动，通过历史拓展课，让学生从探究唐朝服饰拓展延伸到探究中国历史上各个时期的服饰特点;在“让梦想飞上蓝天”的研学旅行活动结束后，学校及时在年级组内开展“四轴飞行器比赛”，让学生体验四轴飞行器的展示活动;在“参观党家村感受家训文化”研学旅行活动结束后，学校在全校范围内开展“我的家风家训”征集活动，让优秀家风家训得以传扬。

    “知行合一，全面发展”是学校不变的目标，立德树人是学校教育教学的永恒主题。学校将不断完善知行课程体系，为学生的健康成长奠基。

    （责任编辑? ?张慧籽）