论赏识教育在初中英语教学中的应用

    【摘要】英语作为第二语言在引入课堂过程中,学生大多数会对其产生抗拒心理,作为一门语言性学科,缺乏兴趣、激励评价的教学容易出现学习效率低下的现象。其实,每个学生都需要鼓励和赞赏,尤其在英语这种灵活性大且需要一定词汇量积累的科目中,更需要教师不吝啬自己的赞赏,让学生发现自己在英语学习中的潜能,从而对英语产生兴趣。本文从“把握恰当时机,给予相应赞赏”“针对个人特点,选择教学方式”“在赏识时注意合理,帮助学生找到动力”三方面,阐述了赏识教育在英语教学中的应用。

    【关键词】初中英语;英语教学;赏识教育

    【作者简介】赵连桂,甘肃省靖远县北滩镇东宁学校。

    赏识教育是一种非常好的课堂教学手段,每个人都喜欢别人的夸奖,在知道自己的优点后会尽情地在他人面前展现,并不断地发挥自己的优势。学生的表现欲很强,教师采用赏识教育能够让学生发现自己的长处,可以有效地增强学生的信心,从而对英语产生兴趣。

    一、把握恰当时机,给予相应赞赏

    初中阶段的学生身心逐渐成熟,并且认为自己是独一无二的,这个阶段的学生对于教师的赞赏和肯定是非常受用的。并且学生在听到教师的赏识后会油然而生一种荣誉感,这种荣誉感驱使着学生积极地和教师互动,然后继续得到赏识。赏识教育可以形成一种良性循环,激发学生学习英语的兴趣。不过教师不能随便赞赏,也不能吝啬赞赏,要把握合适的时机,这用合理的方式对其赞赏,从而将其在英语教学中的作用发挥到极致。

    赏识教育最佳的使用方法就是在课堂教学情景中,教师创设了良好的学习氛围,学生学习的欲望高涨,积极地参加互动,不知不觉间掌握了知识。在《Pets》中,主要讲的是动物,在学生记住动物的名称后,教师可以将课前准备好的各种动物的录音进行播放,形式多样化可以让学生一直保持积极性,录音中可以包含动物的叫声,也可以是关于动物的各种描述。学生对游戏非常感兴趣,在听到熟悉的叫声或描述时,能及时说出动物的名字,如“dog”“cat”“pig”。在学生回答正确时,教师要给予相应的鼓励,如“thats good”“very good”,借此激发学生的学习兴趣。教师也要适当地加大游戏难度,让学生一直参与到教学过程中。如小猴子的叫声学生都没有听过,所以一直猜不出来,教师可以给予相应的提示和引导,如“Its a very cute animal and its really clever. give it another try.” 学生听到鼓励的话后开動脑筋开始思考,然后说出来“monkey”这个单词,教师应在这时应及时给予肯定“wonderful, you are doing a good job.”课堂气氛因为这个小游戏一直保持活跃状态,进而学生也掌握巩固了所学知识。

    二、针对个人特点,选择教学方式

    赏识教育是面对大众的,并不是说成绩好的就能被教师赞赏,成绩差的就得不到教师的赞赏。相反,那些在学习中有困难的人同样需要得到教师的鼓励,如此才有信心钻研和探讨。所以在教学过程中,教师要针对个人特点,选择教学方式。

    在教育面前人人都是平等的,教师应平等地对待每一个学生,因为每个学生都有自己的潜能,这需要教师给予其一定的机会才能挖掘出来。英语是一门语言学科,注重多听多讲,所以在课堂上教师要鼓励学生多说,要给学生创设自我表达的学习情景。如《This is me》中,教学内容是简单的自我介绍,学生在面对用新奇方式介绍自己的时候会有些紧张,但是又充满了兴趣。教师可以引导学生组织语言,如“I am a student, I like football very much. but Im not very good at it. I hope I could get better.”有了教师的引导,学生就敢于发言了。在学生表达完之后,教师要给予学生相应的鼓励,给予学生更多的学习动力,让学生敢于用英语表达自己的情感。

    三、在赏识时注意合理,帮助学生找到动力

    赏识教育也要注意合理有度,不是学生所有的表现都要赞赏,那样会让学生自满自傲,影响学生的全面发展。教师在给予学生赞赏的时候,一定要选择能激发学生动力的时候。而且在学生做错的时候教师也要及时指出,帮助其改正问题,做到评价合理,有奖有罚。

    在每次的作文练习中,学生的作业都有好差之分,教师可以针对学生的文章进行整合,选出具有代表性的文章,在课堂上进行点评。优秀的文章说出哪里写得好,存在问题的文章直接指出典型的、容易出错的给学生进行讲解,避免学生再次混淆。这不是说批评学生的文章不好,而且客观地对学生的文章进行评价。在评价完后,教师和学生可以进行探讨,选择一个合适的方法,锻炼培养学生的英语写作技能。

    总而言之,英语对语法、词汇量的要求很大,学生都将其视作难点。所以,将赏识教育应用到英语教学中迫在眉睫,教师应把握好时机,给予学生鼓励,给学生树立信心,从而激发学生的兴趣。不过要注意合理评价,良好的表现,教师要及时给予肯定;存在的问题,教师也要及时指出,从而提高学生的英语水平。

    参考文献:

    [1]李凤.试论赏识教育在初中英语教学中的应用[J].软件:电子版, 2013(10):249-249.

    [2]黄顺英.赏识教育在初中英语教学中的可行性研究[D].福建师范大学,2009.