小学语文教学中德育教育的重要性

2022.11.27

康尕三

道德是国家昌盛的基础，道德是民族发展的前提，道德是个人进步的灵魂，想要实现中国梦，完成中华民族的伟大复兴，需要加强对小学生的道德教育。小学阶段是学生形成良好品质以及道德修养的重要时期，语文作为小学教育体系的基础学科，担负着对学生开展德育教育和理想教育的重任，因此，教师在教学中，不仅要注重传授基础知识，更要培养学生尊老爱幼、拾金不昧、助人为乐、尊师重道以及热爱祖国等品质，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观以及道德观，在教学中渗透德育教育，促进学生综合素质的全面发展。

一、小学语文教学中德育教育的重要性

1.继承以及弘扬传统文化

我国拥有五千年的悠久文明和灿烂文化，在中华民族的发展长河中，德育内容深厚广泛，是我国人民的行为准则和思维观念。在小学语文中渗透德育教育，可以促使学生加深对传统文化的认识，主动继承以及弘扬我国优秀的传统文化，提升学生的民族意识、国家意识，培养学生的民族归属感和凝聚力，有利于我国社会的稳定团结和小学生的未来成长。

2.促进学生道德素质的提升

小学生是祖国的希望，其肩负着振兴民族以及发展国家的重任，小学阶段对学生而言，是其求学生涯的关键时期，学生思想纯洁，如同一张白纸，对学生开展德育教育，如同在白纸上画下一副美丽的作品，可以促进学生道德素质的提升。因此，在小学阶段，语文教师要利用教材中的德育因素对学生开展教育，引导学生树立正确的道德品质、道德判断、道德理解以及道德意识。

3.帮助学生立足社会

新时期下，随着我国经济与社会的蓬勃发展，要求人才不仅要具备较强的专业能力，同时还要具备良好的品德品质。在和谐社会背景下，人才市场和用人单位更加注重人才的道德观，人才只有具备正确的道德观念才能在社会中更好的立足。在小学语文中渗透的德育教育，可以帮助学生树立科学的价值观和道德观，学会创造、学会生存、学会交际，进而更好的立足于社会。

二、当前在小学语文中渗透德育教育的主要问题

1.方法陈旧

首先，语文教师对德育教育缺乏足够的认识，在教学方面没有给予其重视；其，语文教师本身缺乏德育意识，在教学中没有运用语文学科中蕴含的德育因素开展教学；最后，教师在渗透德育知识的过程中，缺乏趣味性和生动性，枯燥的知识传授难以激发学生兴趣，甚至导致学生出现抵触心理。

2.脱离实际

德育知识存在于每个人的身边，其是民族文化的关键组成部分，但是当前，语文教师在渗透德育知识的过程中，缺乏与实际的联系，没有给予学生深入社会进行实际体验的空间和机会，导致德育知识严重脱离实际，难以起到宣传和教育作用。

三、在小学语文教学中渗透德育教育的相关途径分析

1.挖掘教材德育因素

小学语文教材经过教育部门的精心编制后，其中的每篇课文都具有较强的教育性，或是感人的故事、或是爱国的诗词、或是豪迈的片段、或者经典的桥段等，因此，教师要充分挖掘教材中蕴含的德育因素，通过图文音频或者声情并茂的方式，激发学生的情感和思想共鸣，通过教材对学生开展德育教育，将德育教育渗透到课堂中，促使学生在获取知识的同时，培养其道德意识。

例如，在学习《富饶的西沙群岛》这篇课文的时候，教师要挖掘其中的德育因素，对学生开展爱国教育；又例如在学习《孔子拜师》这篇课文的时候，教师要以文章为切入点，培养学生尊师重道的道德意识。

2.创设德育教育情境

在当前的语文教学中，情境创设已经成为一种常见的教学手段，其可以加深学生的感情认识，提升课堂教学的效率和质量。但是当前，教师在创设情境的过程中，过于注重知识传授，而忽视了道德培养，学生缺少自主思考的时间和空间。因此，教师要结合小学生的兴趣爱好以及年龄特点，为学生创设良好的德育情境，将德育知识融入到情境中，带给学生拟真的感觉，激发学生探究热情和学习积极性。

例如，在学习《为中华之崛起而读书》这篇课文的时候，教师要为学生创设文章的具体情境，通过角色扮演或者情境演绎的形式，对学生开展爱国教育和民族意识教育，进而培养学生的民族自豪感，从小树立远大的理想。

3.发挥语文教师个人魅力

在小学阶段，学生对教师存在较强的依赖性，在课堂教学中，教师作为课堂的组织者、参与者以及知识传授者，需要通过言传身教为学生树立正确的道德榜样，并且在课下注意自己的言行，通过个人魅力对学生开展潜移默化的教育。因此，语文教师要在平时对自己严格要求，遵守职业道德，积极构建和谐、平等以及民主的师生关系，给予学生以尊重和理解，让学生可以充分感受到教师的关心和尊重。

4.创新改革评价方式和体系

在小学语文中渗透德育教育，教师要重视评价的重要和积极意义，尊重每个学生的认知差异，将德育融入到评价中，提升学生对道德修养的重视程度。教师不能以语文成绩为唯一的评价标准，要将学生的课堂表现和道德水平纳入到评价体系中，公正以及公平的评价学生，让学生感受到教师的关注和理解。对于学生出现的不道德行为，要及时进行纠正和改进，发挥评价的作用和功能，引导学生认识到哪些行为是道德的，哪些行为不道德的，进而规范学生的道德行为。

5.组织学生到社会中开展实际体验

德育知识存在于每个人的身边，如果仅凭课堂的传授，难以对学生起到教育作用。因此，学校和教师要积极组织学生参与社会德育活动，带领学生走出校园、走进社会，将在语文课堂学到的知识运用到实际中，加深对德育知识的情感体验，提升学生的道德水平。

总而言之，对小学生开展德育教育是語文学科的重要内容和关键职责，教师要积极发挥榜样和引导的作用，注重在教学中提升学生的道德意识，将学生培养成有素质、有知识、有文化的现代人才，通过身体力行，在祖国希望的田野上，耕耘出一片肥沃而广袤的撩人春色！