信息技术,让学习不止于课堂

    顾益峰

    摘 要：本文以小学英语教育为研究视角，对现代信息技术在小学英语教育中的应用展开论述，旨在为小学英语教育工作提供有效借鉴，将信息技术正确应用于小学英语教学过程中，提高学生英语自主学习能力，从而达到提升学生英语核心素养的目的。

    关键词：信息技术; 小学英语教育; 自主学习; 核心素养

    中图分类号：G623.31? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-3315（2020）1-060-001

    将现代信息技术运用于小学英语教学课堂中，为小学英语教育开辟了另一片广阔的天地。

    一、媒体运用，情境导学，促进学习主动性

    传统的教学手段尽管用图片、简笔画等创设情景，但这些方式都有着局限性，不能随意变化，缺乏生动性和逼真性。而计算机具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生能够闻其声、观其形、临其境，在感受美、追求美、欣赏美的体验中轻松愉快地学习英语，牢牢保持对英语的新奇感，从而产生强烈的学习欲望。我在课件制作中，不仅利用现成的素材库制作课件，而且花大量的时间从网上下载一些色彩艳丽、生动逼真的动画，通过精美的画面、美妙的音乐、动静结合的图像呈现在学生面前，使学生始终情绪饱满、兴趣盎然地进行学习。如英语在教学“现在进行时”这一时态教学，在传统教学中一直苦于引入，但利用网络教学，可以运用课件把课文内容“动”起来，把对话设计成为动画图像，显示出“正在进行”的意境，学生对“现在进行时”这一时态也就很容易理解了。

    运用多媒体系统设备和直观教具进行英语教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加学生语言实践的机会，扩大课堂的活动面，从而减少了教师对学生的控制和束缚，学生摆脱了被动局面，积极地加入整个课堂操练当中，成为课堂教学的主体，大大扩大了口语训练的机会，正符合了新课标的要求。如：要求学生掌握买东西的口头表达，但由于环境和物品的局限，很难使学生能进入状态。运用多媒体教学，把课件设计到一个商场里，把精美的画面和主要句型呈现给学生，学生借助课件进行情景对话表演，调动学生的积极性。这样做调动学生的参与积极性，培养学生的学习能力、获取和处理信息的能力、生存和发展的能力，使教育真正成为发展人的主体性的教育。

    二、网络情景，化难为易，增强英语课堂实效

    在课堂教学中，学习和操练课文对话的过程本是一个较为枯燥、烦琐的过程。在这个过程中，学生们需要学习新的单词和句型，需要多次反复地练习听、说句子直至熟练。运用现代教育技术手段，可化枯燥为有趣，化烦琐为简炼，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，引发他们的学习兴趣。并且还可让学生自己在电脑上点击那些不会或还不太会的单词、句子，从而把电脑作为学习的工具，培养学生的自学精神和自学能力。在对话的操练过程中，让学生与电脑进行角色扮演，互换角色。它既能帮助学生们理解记忆那些生僻的单词，又可以为学生们提供立体直观、图声并茂的背景知识，便于学生学习，真正做到化难为易，化繁为简，加强了记忆。

    三、微课视频，以学定教，提高学生学习能力

    在小学英语教学中，微课更多的是作为一种“微型视频教学资源”来使用。教师可以在课前将微课发给学生，让学生自主学习，然后在课堂上在教师的引导下，一起探讨学习尚未解决的问题，直到完成学习任务。教师还可以在课堂上根据教学的需要，将微课作为简单的教学资源使用，展示图片，播放视频，帮助学生更好地理解重点难点。最后，教师还可以把微课当做复习工具发给学生，要求还未完全掌握知识的学生回家后自行播放学习。

    在简短的时间内，把学习的知识点结合学生兴趣，以精简的方式呈现给学生。所以适合学生自主学习，不受时空限制，而且由于时间较短，更有利于学习者保持注意力。学生可以利用课余时间把没掌握好的知识点进行再学习从而适合不同程度的学生学习，起到个性化学习的作用。

    四、网络技术，促进思维，提升学生学习素养

    网络技术可以让人跨越时间和空间的限制进行便捷的交流，而这种交流是在两方互不相见的情况下发生的，往往不知对方真实身份。因而人的心态较为放松自由，而将人在网络上的这种心态运用在学习上，可以提高学习的效果。在课堂上运用网络技术的一般方式是将教室的电脑联成一个小的网络，让学生在这个小的网络上互找学习的对象，与之共同使用英语，由于网络的作用，学生是怀着好奇心与神秘感来学习的。同时由于没有了自卑感，它有利于学生精力高度集中，极为积极主动的参与到英语学习中，学习必然会极大高涨，学习效率也会明显提高。角色，这种人机交互的方式使学生能轻松地学习和掌握课文对话。随着素质教育和课程改革的开展和实施，现代教育技术手段在课堂教学中充当的角色越来越重要，它的地位也日益彰显。所以在教学中不能忽视学生的参与，不能仅有教师的演示，而没有学生的主动参与和亲身实践。英语信息化教学模式是以文本书籍、光碟软件、网上资料三种资源为基础，以学生自学和合作学习为主体，培养学生的存储能力、检索能力、多媒体表达能力、协作学习能力、自主学习能力，让学生了解并掌握信息技術基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，培养学生的英语使用能力，形成良好的文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

    多媒体技术的出现与迅猛发展给小学英语教学提供了崭新的教学手段以及无限的可开发的教学资源。在教学中运用多媒体及计算机网络等现代化信息技术，不但有利于调动学生学习的兴趣与积极性，同时也有利于促进教学内容、教学方法和教学组织形式的转变和教学质量的提高，多媒体形、声、色、情并茂的特点，对于英语教学具有得天独厚的优势，只要我们将之融会贯通，融入英语课堂教学的各个环节，必能大大优化英语课堂教学的全过程，带来英语课堂教学的新面貌，大大提高教学效率和教学效果。

    参考文献：

    [1]陈娟娟.信息技术——让小学英语课堂教学展翅腾飞[J]学生之友，2012

    [2]金陵.课堂是这样“翻转”起来的[J]中国信息技术教育，2013