浅谈提高小学语文教学有效性的策略

    吴虎成

    【摘? ?要】隨着社会发展的步伐不断迈进，教育事业已经进入关键的发展时期，教育教学领域越来越注重教学的有效性，重视学生对于课堂学习的积极性和主动性。一个教学质量好的课堂可以让学生吸收到更多的知识，不仅可以实现课堂的师生互动，还能培养学生的自主学习能力，提高课堂的有效性。本文从小学语文出发，探讨了提高小学语文教学有效性的策略。

    【关键词】小学语文;教学有效性;策略

    中图分类号：G623.2? ? ? 文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-7485（2020）27-0045-02

    【Abstract】With the continuous advancement of social development， education has entered a critical period of development，the field of education and teaching is paying more and more attention to the effectiveness of teaching and to students' enthusiasm and initiative in classroom learning. A classroom with good teaching quality can allow students to absorb more knowledge， not only to achieve teacher-student interaction in the classroom， but also to cultivate students' independent learning ability and improve the effectiveness of the classroom. Starting from elementary school Chinese， this article discusses strategies to improve the effectiveness of elementary school Chinese teaching.

    【KeyWords】Primary Chinese; Teaching effectiveness; Strategies

    一、影响小学语文课堂有效性的因素

    课堂有效的影响离不开两个因素，首先就是学生，现阶段小学生的年龄小，个性活泼好动，好奇心强，思想还不是很成熟，而且还没有完全发展好，在课堂上学习时就会出现注意力不集中、左顾右盼的情况，也不能安静地在课堂上学习。再加上语文学科涉及的内容都是关于识字、阅读等，需要学生记忆，也需要学生具有耐心和积极性，学生会觉得课堂枯燥无味，让学生处于一定的被动地位。还有一个影响因素就是教师，有些教师受传统观念的影响，教学方式单一枯燥，没有注重多样化方式的引入，学生的兴趣无法激发出来，学习热情也降低。因而，不管是教师还是学生，在课堂教学中都是相互合作互动的结合体，教师要践行现代教学理念，从学生实际情况出发，只有学生和教师有好的配合，才能促进小学语文教学有效性的提高。

    二、提高小学语文教学有效性的方法

    （一）在教学导入环节增添趣味性，提高学生的学习兴趣

    导入环节是语文教学中的重要环节，是课堂深入教学的准备阶段，也是起始阶段，对学生学习的积极性有重要的作用。教师在导入环节要注重趣味性的导入，营造良好的学习氛围，激发学生学习语文的兴趣，增加学生对课堂教学的参与度，教师可以借助情境教学法调动学生在课堂上的积极性和主动性，使学生深入情境内部感受课文内容带来的乐趣，以此提高课堂的有效性。例如，在教学《大自然的声音》时，教师可以这样导入：“同学们，这是一个生机盎然的大自然，有花、有草，还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！”让学生看大屏幕，播放大自然的声音，“同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！”教师通过语言和多媒体的情境，将学生带入情境体验中，让学生在课堂上可以感受到大自然的神奇，激发学生内在的情感，让学生可以一种好的心理状态进入课堂的学习中，提高教学效率。

    （二）在教学中利用小组合作方式，培养学生学习自主性

    小学学习作为学生的起步时期，要注重培养学生语文学习的兴趣和习惯，这样对学生今后的学习生涯有积极的促进作用。教师在语文课堂教学中，可以运用小组合作的教学方式，引导学生加强语文学习，让学生养成一种自主学习的学习习惯，学生不仅可以在自主探究的活动中得到提升，还能让语文课堂教学的效率不断提高。例如，教师在教学生识字时，可以从学生的心理发展特点出发，在课堂上开展一个有趣识字比赛，让学生可以通过识字游戏激发自己的课堂参与度和主动性。教师在游戏过程中，可以将学生分成几个小组，让小组之间进行识字游戏比赛，小组之间相互竞争，主要比哪个小组可以识得更多的生字，与此同时也要对这些生字形象记忆，确保学生在比赛的同时可以有效学习。教师运用这种小组合作的教学方式，既能让语文课的枯燥程度减少，增加课堂的活跃度，还能让学生的学习积极性增强，实现师生互动和生生互动，让学生在愉快的氛围中不断进步和成长。

    （三）从学生思维出发，激发学生内在的学习潜力

    在小学阶段任何因素都能让学生的思维受到影响，教师在教学过程中要注重了解学生的思维特点，运用多样化的教学手段激发学生内在的学习动力，让学生的个性充分在课堂上展现出来。教师在语文课堂教学过程中，要引导学生进行课堂思考，发散学生的思维，让学生可以在课堂上质疑，这样不仅可以使学生的课堂学习效率提高，还能为学生拓展更多课堂知识，不断提高课堂教学的有效性。例如，在教学《总也到不了的老屋》时，教师可以这样提问学生：“小动物们对于天气的异常变化非常敏感，而我们也能够通过课文中的插图和生活实际来进行天气预报。说一说，你从哪里知道暴风雨就要来了？”“老屋已经生无可恋，一心想要倒下。面对小猫的恳求，它究竟会不会倒下？原因是什么？”让学生可以在问题的引导下进行思考，大胆说出自己的想法：“不会。因为小猫非常可怜，它没有一个安心睡觉的地方。”“不会。因为老屋就像一位慈祥的老人，她应该会答应老屋的请求吧！”教师从学生的思维特点出发，运用一些问题带动学生思考，将学生学习语文的潜力挖掘出来。

    三、结语

    综上所述，提高课堂有效性已经刻不容缓，当前素质教育形式下，需要教师运用践行现代教学理念，在课堂的各个环节，运用小组合作、情境教学等方法促进课堂的多样化，提高教学效率，实现学生全面发展。

    参考文献：

    [1]杨彩红. 探讨如何提高小学语文教学的有效性[J]. 课程教育研究，2018（16）.

    [2]张良健. 新时期如何提高小学语文教学的有效性[J]. 小学生作文辅导（看图作文版），2018（11）.

    （责编? 侯 芳）