如何提高慢学生学习数学的积极性
吴兰
摘 要：俗话说：“金无足赤，人无完人。”每个学校，每个班级都会或多或少地存在着慢学生。所谓“慢学生”：是指那些学习没兴趣，基础比较差，在行为习惯和学习方法有明显缺陷的学生。随着年级的不断升高，这些学生对于数学学习的积极性越来越低，逐渐发展为对数学学习失去信心，甚至放弃的态度，导致数学成绩下降，变成了数学“慢学生”。
关键词：慢学生; 数学; 学习积极性
中图分类号：G623.5? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ? 文章编号：1006-3315（2020）1-055-001
素质教育核心之一就是面向全体学生，只有从实际上消除大量的慢学生存在的事实，才谈得上面向全体学生。这里我想就我这几年的教育教学工作，从教师、同学、家长几个方面谈一谈该如何提高慢学生学习数学的积极性。
一、建立融洽的师生关系，培养孩子的学习积极性
首先，教师应该关心、爱护每一位学生
做一名好教师，不仅要做到教书育人，更重要的是要爱自己的学生，即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理，会理解老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
其次，教师要尊重、欣赏和鼓励学生
慢学生承受着更多的心理压力，他们的心灵更加脆弱，自尊心更加敏感，更渴望得到他人的尊重与关爱。因此，尊重学生，尤其保护好慢学生的自尊心，也是教育教学取得成功的关键。
“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”因此教师要善于发现慢学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起慢学生学习的斗志，鼓足慢学生前进的勇气，从而提高慢学生的学习积极性。。
二、立足课堂，注重教学艺术，激发慢学生学习积极性
作为一名有所追求的数学教师，更要在课堂内外下足功夫。激发慢学生的自主学习的兴趣和积极性，全面提高慢学生的数学素养。
（一）精心设计新课的导入
导入是课堂教学中一个不可忽视的重要环节。好的导入如同桥梁联系着旧知和新知，是教师首次进行课堂调控的依据。教师上课时，如果能巧妙的引入教学，不仅可以先声夺人磁石般地激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲，诱发学生的积极思维，而且还有利于各教学环节间的紧密联系，使整个课堂教学和谐自然，取得理想的效果。
（二）营造生动有趣的教学环境
教师上课之前可以设计精美的PPT，利用多媒体等各种形式营造一个宽松、和谐、令人赏心悦目的课堂，充分调动慢学生的学习数学积极性，另外，要培养慢学生学习数学的积极性，就要把数学教学生活化。所谓生活化，即在数学教学中，从学生的生活经验出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，以此来激发慢学生学习数学的积极性。
（三）采用启发式教学来调动学生学习的积极性
乏味、平淡的填鸭式的教学手段，课堂气氛总是死气沉沉，学生听课无精打采，特别是哪些慢学生根本不愿去听，也不想去听，而运用启发式教学激发兴趣，让他们在轻松愉快中学习，往往就能收到事半功倍的效果。课堂中尽量做到老师少讲，学生多讲、多练，并关注每个慢学生。让人人都参与到教学过程中，把课堂让给学生，把本是枯燥无味的教学转变到动手操作、观察、自我发现问题、解决问题过程中来，像这样运用启发式教学充分发挥慢学生的主体作用，最大限度地激发慢学生的思维，培养慢学生的兴趣。
（四）用简单的数学问题来激发慢学生学习积极性
面对慢学生缺乏数学兴趣的现象，只要教师设法为“慢学生”创设简单问题情境，来激发学生对数学的浓厚兴趣，积极主动去探索知识的奥秘，成为自觉的学习者。使“慢学生”感到数学并不难，在求知欲的驱动下，愿意向老师、同学、家长提问题。
（五）把握好作业的布置和考试的分析来激发慢学生学习数学的兴趣
练习在数学教学中占主要地位，所以针对慢学生，不要布置较多的作业。针对一两个知识点，有针对性的练习、作业，确保他们过关。在考试时自己也总是有意识地出一些较容易的题目，培养他们的信心，然后一步步加强。采用鼓励式教学激励他们积极进取，努力向上。
总之，教师在教学中要善于利用多种方法，激发和延续慢学生的学习积极性，使慢学生在学习中始终保持积极兴奋的心理状态，处于动手动脑和积极思维的活动之中，在愉快中获得最佳的学习效果。
三、结对帮扶，以优带差，促进慢学生的学习积极性
心理学表明，几个人共同合作学习，往往比一个人更加有趣，更能调动人的积极性。教师应当为慢学生创造一种同龄伙伴共同学习的环境，使慢学生在互助友爱，轻松愉快的人际气氛中学习完成任务。
作为小班化学校，我决定从慢学生所在的小组入手，让小组内的每个成员帮助他们摆脱学习的困境，重拾自信，提高学习数学的积极性。在班级里，除了可以利用小组帮助慢学习提高学习积极性，还可以开展“师徒结对”活动，动员成绩优秀的学生主动帮助慢学生学习，也是提高慢学生成绩的有效措施。
四、家校互动，提高孩子的学习积极性
家長是孩子的第一任教师，是长期的教师，是终生的教师！家庭是一个人出生以后的第一个生活环境，孩子在家庭中生活的时间长，其身心成长关健在家庭，对孩子影响最深的人往往也在家庭。因此，家庭教育对孩子有着特别重要的作用。“好孩子是夸奖出来的。” 父母对孩子不要总是责备，要善于发现孩子身上的闪光点赏识、赞扬、鼓励是肯定一个人的具体表现，是帮助孩子树立自信心，提高学习积极性所必需的。
“冰冻三尺，非一日之寒”，因此，提高慢学生的学习积极性不是一朝一夕的事。只要教师对他们以爱心，耐心，诚心相待，用浓浓的师爱激励他们成长，让爱的阳光温暖慢学生的心灵，让爱的雨露滋润慢学生的学习和成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对慢学生的教育工作，我相信他们一定会越来越喜爱数学的。
