浅析“互联网+教育”背景下小学语文教学方法
【摘要】技术革新必然会影响经济格局的划分，而教育是为了给国家培养人才，为国家发展做贡献。所以教育必须紧随时代潮流，关注社会动态，与时俱进不断革新教育方式。小学阶段是学习逐渐走上正轨的阶段，这个阶段的学习可以帮助学生培养出特有的学习模式，尤其是小学语文课堂，在有效结合“互联网+教育”之后可以明显提升教学的效果。
【关键词】小学语文;互联网+教育;教学方法
【中图分类号】G623? ? ? ? ? ? ?【文献标识码】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章编号】1672-0490（2020）34-0109-02
【本文著录格式】刘洁.浅析“互联网+教育”背景下小学语文教学方法[J].课外语文，2020，19（34）：109-110.
前言
在互联网高速发展的现今社会，“互联网+教育”已经成为小学教育的主流模式。小学课堂中的各大主要学科都已经开始执行“互联网+教育”模式了，小学语文作为学生必须掌握的三大主要学科之一，结合“互联网+教育”的模式已经是大势所趋。而经过教学实践验证，在小学语文教学中借助“互联网+教育”的模式可以提升教学质量，增加教学的效率。
一、选用网络素材，丰富写作内容
语文学科其实就是语言，主要教会学生如何组织语言，使用语言，再直白点说就是教会学生如何说话。无论是口头语言，或是书面语言都是在说话，只是一个是日常交流性质的，另外一个是文字交流性质的。寻根追源，都是文字的使用，也就落实到语文写作中了，而现有的语文写作教学，一般都是单元课程学习完毕后，安排单元课程内容相关的写作练习。而通过单元课程的学习，是教会了学生文体、句式、词汇的应用，但同时也限制了学生的思路，这就导致学生在构思写作内容时，容易受到单元课程内容或者是执教者的引导思路影响，导致最终的学生作品难以出新。在融入了“互联网+教育”的模式后，小学语文教学中，类似的问题得到了很大的改善。
写作，不仅能够帮助学生练习遣词造句的能力，更是锻炼学生写作思路、写作方法的一个有效手段。写作也是检验学生阶段性语文学习成果的常用策略，像小学语文写作中常用到的“游_______”这个题目，学生的可写范围很大，但是由于小学生年龄和阅历的限制，他们去过的地方比较少，观察到的点局限性比较大，这时候就可以利用网络素材，给学生展示出多种可选择的写作方向，比如影视剧中常用到的“画中游”，把人物带入到一幅画中，然后想象画中世界和在画中能够经历的一些事情。或者可以给学生展示国家的自然风光、著名景点、人文生活，这些都可以作为写作方向。通过网络环境，展示给学生，让学生根据这些内容定写作方向，理出作文思路，就能帮助学生跳出单元课程和执教者思想的限制，有了更广阔的思想空间，在作文选材上，就更加容易推陈出新，写出更加新颖的文章。而网络环境更是突破了时间和空间的限制，能够给学生提供无穷无尽的写作灵感，扩展学生的写作面，简化写作难度，提升写作水平。
二、录制课堂视频，帮助知识回顾
由于人类的脑容量是有限的，所以知识的储备量、接纳度也会受到不同程度的影响。另外小学生的年龄因素和身体生长因素决定了他们的专注度只能保持在30分钟左右。在现有的教学模式下，一般小学的课堂时长都在45分钟左右，这就导致了学生容易出现上课开小差，注意力不集中的情况。教师在做集体授课的过程中，很少会因为个别学生的情况来改变教学节奏，调整教学内容。所以就会出现部分学生因为课堂开小差，或者是请假等客观因素导致落下课程，这时候就可以利用科技手段，留存课件，为学生做好课堂知识回顾，预防学生因为缺课，或者是课堂开小差导致的知识点缺失或者是知识掌握不透彻的情况。当然除此之外，留存课堂视频，还可以帮助老师找出授课中的不足，然后完善课堂内容，提升教学质量。
小学语文课程的授课重点、难点，主要集中在古诗文单元。古诗文的理解、背诵，中心思想的传达，文章内涵的升华，都是各位语文执教者关注的重点。另外文言文中存在着大量的通假字、省略词，在教学中，就有了较高的专业性的要求。如果学生在课堂上没有完全理解课堂内容，或者是缺课等，文言文部分的自学难度高，即便是家长能够给孩子做私下辅导，但是仅限于文章所传达的道理和中心思想方面的，更加细致的通假字，省略掉的词汇，或者是互换的词汇，在没有辅助工具的前提下，家长很難完成辅导，更别提文章内涵的升华了。这也是之前语文教学中，遇到的难点问题。而在互联网介入教学后，就可以把语文老师的课堂讲解以视频的形式录制下来，作为教学存档，在课程结束后，学生复习，或者是缺课学生补课，观看视频都会更加轻松方便，减少了执教者的工作量，简化了家长的辅导难度，促成了学生的学习成果，提升了教学效率和教学质量，是非常值得全面推广的有效辅助教学策略。
三、利用网络平台，提供反馈场所
在现有的教学环境下，学生都是被动地接受教育。尤其是小学生，在没有教师和家长监督的环境中，想让学生自主完成学习任务，是具有一定的挑战性的。正如人们常说的：“一切都是公平的，每个人每天都会拥有二十四个小时，除过学校学习的六七个小时之外的时间，就是人与人拉开差距的时间。”也正是这个原因，无论是教师还是家长，都异常重视课后时间，学生放学后，学校会留一部分家庭作业，而语文学科的家庭作业类型比较多，有可监督检查的，也有学生自主完成的。但是在家庭环境中，学生的练习结果，执教者是无法知晓的，而网络正好创建出了有效的反馈平台，让执教者能够了解到学生的家庭作业完成情况，协助学生提升个人水平，减少家长的督促难度，培养学生的良好学习习惯。
语文学科的课后作业可以是多样化的，比如语文教师会要求学生背诵《论语》《唐诗三百首》等经典作品。但是对于语文教师来说，由于时间、精力的限制，无法对每一个学生的完成情况进行检测，家长由于知识结构和时间的限制，对孩子的学习结果也很难把控，而网络平台的建立，直接解决了教师和家长的难题。班主任只需要建立好班级群，学生的古诗文背诵成果，或者是学习成果，家长只需要录视频发到群里，就可以跟进学生的学习进度了，通过这种方式，不但能够督促学生学习，更减轻了教师和家长的监督难度。而且对集体学习环境也有了一定的带动性，只要班级有学生发了视频，其他的学生自然会感觉到无形的压力，这种情况下，他们也会加快步伐学习，而且班级群也是在接受集体检查，在个人荣誉感的促使下，学生也会认真对待的。
四、整合网络资源，提升学习兴趣
语文学科，是学生自幼儿园起就接触的科目，而且由于语言的普遍应用性和常见性，逐渐导致语文学科缺少了文学应有的趣味性。对于学生来说，在长期的学习过程中，语文学科就是由听、说、读、写四部分组成，整体显得比较枯燥乏味。尤其是大量的文章阅读，古汉语、诗词记忆、背诵，更让学生觉得枯燥乏味。在这种情况下，就需要有一种能够调节语文课程学习风格，活跃语文课堂氛围的语文教学方式。而通过整合网络资源，寻求更多的相关信息，丰富课堂内容、拓展知识层面的情况下，是可以帮助学生找到语文学科的学习乐趣，培养出学生对语文学科的兴趣，达成语文教学目的，促进学生的学习成果。
小学语文课堂，除了教会小学生如何遣词造句、书写文章之外，还会贯穿一些学生道德素质培养方面的知识，就像小学语文课本中的《夜莺的歌声》这篇课文，讲述了小夜莺为了保护村子里的人，勇敢地利用夜鶯的歌声为解放军传递信息的故事。这个故事体现了小夜莺的爱国精神、奉献精神，还有民族责任心。但是通过课文的描述，小夜莺的故事对学生的内心无法造成更深入的冲击，因为生活在和平年代的小学生，没有领略过战争的残酷，更没有见识过侵略者对国人的残害。这时候，执教者就可以整合网络资源，寻找一些小夜莺时代真实的抗战纪录片给学生看，让学生了解战争年代国人的生活常态。再结合给学生呈现的当时的战争背景，让学生去理解小夜莺的奉献精神。接着在网络上找到《夜莺的歌声》相关的动画片，让学生看到小夜莺的英雄事迹始末。这样的多元化教学方式，能在学生的心灵上留下深刻的印象，不但完成了课程教学，更培养了学生爱国情操和奉献精神。也能培养学生对语文学科的喜爱之情，提升学生的学习兴趣，让学生带着积极性参与课堂，有助于潜移默化地提高孩子们的核心素养，让学生健康成长。
五、结语
语文是小学阶段的重点学科，无论是小学生未来的学习过程中，或者是日常生活中都会得到广泛应用，而借助“互联网+教育”的教学模式，能从根本上帮助学生更好地完成语文学科的学习，培养出学生的语文学科学习兴趣。帮助小学生在小学阶段做好字、句、章的基础储备，为未来更加深层次的学习打好基础，同时还能丰富执教者的课堂内容，让语文课堂氛围更加活跃，促进教学效果。
参考文献
[1]黄咏瑜.面向智慧课堂的小学语文综合性学习生成性教学的探索——以《遨游汉字王国》教学为例[J].教育信息技术，2020（6）.
[2]王丽华，金慧颖.“互联网+”时代小学语文综合实践活动课程设计与实施——基于疫情期间线上教学的思考与实践[J].语文建设，2020（10）.
作者简介：刘洁，女，1984年生，山东菏泽人，本科，一级教师，现就职于宁夏银川市西夏区第八小学，研究方向为小学语文教育。
