如何通过语文课培养学生的人文素养
黄晓棠
【摘 要】
初中语文教学是整个语文教学体系中一个十分关键的部分，初中语文课程的教学一方面能够有效地提高学生的语言表达以及交流、沟通能力，另一方面对提高学生的思想道德修养与文化素养有很大的帮助，在一定程度上还能够增强学生的自主学习及自我发展的能力。因此，通过语文教学来培养学生的人文素养具有重要意义。
【关键词】
初中语文 人文素养 课堂教学
随着语文课程改革的不断深入，教学改革已从“知识核心时代”走向了“人文素养时代”，这就要求教师要不断探索新的教学模式，充分利用语文课程的自身优势，将学生人文素养落到实处。
（一）加强学生创新能力的培养
语文学科的教学，是对汉语言文字的学习与运用，是在学习我国优秀传统文化的基础上推陈出新。想要培养学生的创新能力和素养，必须通过实践的方式得以实现，在语文学习中的具体实践相对于其他的学科来说是比较容易的，利用所掌握的语文知识，应用在具体的交流沟通中。
初中语文课堂学生创新能力的培养，通常可以运用以下三种方式：第一，比较鉴赏。在对知识的学习和吸收中，老师要积极的引导学生，通过比较的方式对知识进行鉴赏，提出自己独到的见解，培养学生的创新思维，进而充分地把握作者的写作意图。如在学习余光中的《乡愁》这首诗时，可以让学生将这首诗与席慕容的《乡愁》作比较鉴赏，品析二者的异同点，发表不同的见解，进而更好地理解诗人的情感。第二，质疑解疑。在具体的学习中，老师要注意通过文章中出现的具体细节，来向学生们提问这样的描写到底有何深意。如在讲授《孔乙己》一文时，文章中有一句话“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，老师可以向学生们提问，如何理解这句话？学生们通过老师的提问，提出自己的见解，锻炼自身的创新思维。同时学生在学习中也可以针对不懂的内容质疑，同学之间以合作探究的方式，共同找出答案，解决问题，在这个过程中也可以很好地培养学生的创新思维能力。第三，角色扮演。语文课堂是一个丰富的课堂，教师可以通过多种方式来培养学生的创新思维能力。在教学中我们尝试了语文课本剧的展演活动，学生在语文教材中选择合适的篇目，将课文内容创新性地改编为剧本，从角色的选择，到形象的塑造，学生自编自导自演，使课本中的人物都鲜活起来，取得了意想不到的效果，学生的创新思维和能力得到了充分的体现。
（二）培养学生良好的人格品质
在初中语文的教学上，有一个很重要的教学内容，那就是培养学生良好的人格品质。而想要培养学生适应终身发展的人格品质，可以通过以下三种途径：第一，要积极体验学习过程中的阶段性。在初中语文教学中，教授的课堂内容和授课方式必须要适应初中生的实际身心发展情况。在初中这个阶段，学生们的自我意识和交友意识在心中不断增强，在这时，老师要注意积极引导学生与其他学生和谐相处，全面培养学生的集体主义观念。并且，初中的语文教学中会涉及很多情感生活、与人交往等方面的内容，通过实际的教材展开具体的学习，有效的培养学生的人格品质。第二，提高学生的听说读写能力。初中语文的教学与学生的听说读写是密不可分的，在实际的教学中，老师要注意训练学生这几方面的能力，做到说话真诚，态度得体、大方，在作文的训练中，要真实的表达自身的情感。并且老师要要求学生多阅读课外书籍，提高学生的阅读能力并开拓他们的视野，陶冶情操，在阅读中通过对优秀作品的解读帮助学生塑造完美的人格。第三，教学中要尊重学生。尊重是做人一个很重要的品格，老师在教学中要展现出对学生的尊重，对学生表现出来的心理特质要给予尊重和理解，老师言传身教，才能让学生养成学会尊重的品格，才能提高学生的综合素养，从而进一步促进良好人格品质的养成。
（三）提升学生的审美感知能力
審美和感知是学生获取知识、总结规律、加深理解的两个重要能力，对学生今后的学习和发展具有重要意义。语文课堂是提升学生审美，培养学生感知能力的最佳场所，语文课本中的文化知识对学生审美、感知能力的发展具有极大的促进作用。例如，田园派诗词创始人陶渊明的《归园田居》一诗中，有这么一句：“……方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠……”短短几句，提到的景物就包括普通的草屋、桃李、桑树、远村等，静中甚至还有动，包括炊烟、狗吠、鸡鸣等，可谓通过视觉和听觉描绘，构建了一个完美的意境，让人沉醉。再如宋代著名女词人李清照的《醉花阴》中有一句：“莫道不销魂，卷帘西风，人比黄花瘦。”词中所表现的凄婉之美是现代文学的任何修辞手法都不可比拟的。古典诗词虽然精简短小，但是其中蕴含的诸多意境，在千百年以后，仍然值得玩赏琢磨，让人流连沉醉。进行古典诗词的教学，不仅可以让学生学习古代语言的表达方式，更能让学生懂得体会诗词的意境，懂得欣赏诗词的意境之美，在品读与感知过程中，升华情感，提升艺术鉴赏能力和审美感知力。
综上所述，在新课标的改革下，初中语文老师在具体教学中要积极地做出相应的教学改革和创新，一方面有效提高初中语文的教学质量，另一方面，通过语文课堂不断提高学生的素质以及核心素养，为社会输送更优秀的人才。
李炎香
【摘 要】
初中语文教学是整个语文教学体系中一个十分关键的部分，初中语文课程的教学一方面能够有效地提高学生们的语言表达以及交流、溝通能力，另一方面对提高学生的思想道德修养与文化素养有很大的帮助，在一定程度上还能够增强学生的自主学习及自我发展的能力。因此，通过语文教学来培养学生的人文素养具有重要意义。
【关键词】
初中语文 人文素养 课堂教学
随着语文课程改革的不断深入，教学改革已从“知识核心时代”走向了“人文素养时代”，这就要求教师要不断探索新的教学模式，充分利用语文课程的自身优势，将学生人文素养落到实处。
（一）加强学生创新能力的培养
语文学科的教学，是对汉语言文字的学习与运用，是在学习我国优秀传统文化的基础上推陈出新。想要培养学生的创新能力和素养，必须通过实践的方式得以实现，在语文学习中的具体实践相对于其他的学科来说是比较容易的，利用所掌握的语文知识，应用在具体的交流沟通中。
初中语文课堂学生创新能力的培养，通常可以运用以下三种方式：第一，比较鉴赏。在对知识的学习和吸收中，老师要积极引导学生，通过比较的方式对知识进行鉴赏，提出自己独到的见解，培养学生的创新思维，进而充分地把握作者的写作意图。如在学习余光中的《乡愁》这首诗时，可以让学生将这首诗与席慕容的《乡愁》作比较鉴赏，品析二者的异同点，发表不同的见解，进而更好地理解诗人的情感。第二，质疑解疑。在具体的学习中，老师要注意通过文章中出现的具体细节，来向学生们提问这样的描写到底有何深意。如在讲授《孔乙己》一文时，文章中有一句话“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，老师可以向学生们提问，如何理解这句话？学生们通过老师的提问，提出自己的见解，锻炼自身的创新思维。同时学生在学习中也可以针对不懂的内容质疑，同学之间以合作探究的方式，共同找出答案，解决问题，在这个过程中也可以很好地培养学生的创新思维能力。第三，角色扮演。语文课堂是一个丰富的课堂，教师可以通过多种方式来培养学生的创新思维能力。在教学中我们尝试了语文课本剧的展演活动，学生在语文教材中选择合适的篇目，将课文内容创新性地改编为剧本，从角色的选择，到形象的塑造，学生自编自导自演，使课本中的人物都鲜活起来，取得了意想不到的效果，学生的创新思维和能力得到了充分的体现。
（二）培养学生良好的人格品质
在初中语文的教学上，有一个很重要的教学内容，那就是培养学生良好的人格品质。而想要培养学生适应终身发展的人格品质，可以通过以下三种途径：第一，要积极体验学习过程中的阶段性。在初中语文教学中，教授的课堂内容和授课方式必须要适应初中生的实际身心发展情况。在初中这个阶段，学生们的自我意识和交友意识在心中不断增强，在这时，老师要注意积极引导学生与其他学生和谐相处，全面培养学生的集体主义观念。并且，初中的语文教学中会涉及很多情感生活、与人交往等方面的内容，通过实际的教材展开具体的学习，有效培养学生的人格品质。第二，提高学生的听说读写能力。初中语文的教学与学生的听说读写是密不可分的，在实际的教学中，老师要注意训练学生这几方面的能力，做到说话真诚，态度得体、大方，在作文的训练中，要真实地表达自身的情感。并且，老师要要求学生多阅读课外书籍，提高学生的阅读能力并开拓他们的视野，陶冶情操，在阅读中通过对优秀作品的解读帮助学生塑造完美的人格。第三，教学中要尊重学生。尊重是做人一个很重要的品格，老师在教学中要展现出对学生的尊重，对学生表现出来的心理特质要给予尊重和理解，老师言传身教，才能让学生养成学会尊重的品格，才能提高学生的综合素养，从而进一步促进良好人格品质的养成。
（三）提升学生的审美感知能力
审美和感知是学生获取知识、总结规律、加深理解的两个重要能力，对学生今后的学习和发展具有重要意义。语文课堂是提升学生审美，培养学生感知能力的最佳场所，语文课本中的文化知识对学生审美、感知能力的发展具有极大的促进作用。例如，田园派诗词创始人陶渊明的《归园田居》一诗中，有这么一句：“……方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠……”短短几句，提到的景物就包括普通的草屋、桃李、桑树、远村等，静中甚至还有动，包括炊烟、狗吠、鸡鸣等，可谓通过视觉和听觉描绘，构建了一个完美的意境，让人沉醉。再如宋代著名女词人李清照的《醉花阴》中有一句：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”词中所表现的凄婉之美是现代文学的任何修辞手法都不可比拟的。古典诗词虽然精简短小，但是其中蕴含的诸多意境，在千百年以后，仍然值得玩赏琢磨，让人流连沉醉。进行古典诗词的教学，不仅可以让学生学习古代语言的表达方式，更能让学生懂得体会诗词的意境，懂得欣赏诗词的意境之美，在品读与感知过程中，升华情感，提升艺术鉴赏能力和审美感知力。
综上所述，在新课标的改革下，初中语文老师在具体教学中要积极的做出相应的教学改革和创新，一方面有效提高初中语文的教学质量，另一方面，通过语文课堂不断提高学生的素质以及核心素养，为社会输送更优秀的人才。
