微课教学模式下如何提升高中写作质量
钱双萍
当前，我国社会各界已经将其目光转移到教育事业的发展层面上，高中学生们的高考压力会比较大，且学习任务也比较繁重，学习的时间比较紧张，没有较多的时间去进行写作。想要进一步的提高学生们自身的写作能力，就需要采取微寫作的形式进行教学，这是一种新型的教学模式，借助微课的教学模式，让作文教学和文本教学保持一种相平衡的状态，让微课可以更为高效且合理的融入到语文的教学中，这样可以有效的提升学生们的写作兴趣以及热情，同时还可以更好的将作文训练目标落实到实处，全方位的提升学生们的写作水平。
一、高中语文写作教学中微课应用的意义
将微课这一新型的教学模式以及教学理念应用到高中语文写作教学课堂上，可以从根源上使得高中语文写作教学资源变得更加的丰富起来。微课的资源内容会比较丰富，且这些知识内容较为集中化，具有简短的特性，这会让整体高中语文写作教学课堂的内容以及形式变得更加的新奇多元化，更好的帮助老师们开展一系列的写作教学研究工作，处理好其在写作教学中所产生的各类问题。给高中语文教学课堂注入了新的生命力，同时还能较为直观且生动的去演练实际性的操作内容，让学生们可以借助更为直观化的微课视频，自主性的开展学习工作，处理好学习生活中的各类疑难问题。推广微课这一媒介，从内到外的去延伸并扩展，让课堂正式学习和课下非正式学习可以更为有效的衔接在一起，将原本的“先教后学”向“先学后教”过渡，这样可以更好的满足学生们的身心发展需求，打造出和学生们身心发展特点相符合的新型教学以及学习形式，同时还可以更好的缓解学生们学习各类知识的紧张心理压力，减少学生以及老师们的负担。使得整体语文写作课堂的教学效率有所提升，激发出学生们参与写作的热情以及积极性。
二、高中语文写作教学中微课应用的问题
1.思维品质培育问题
在实际的高中语文写作微课教学课堂上，大部分的老师都会注重写作技巧层面的教学，忽视了学生们思维品质的培育以及训练，这就使得学生们的写作思维等没有得到更为充裕的扩展，同时也无法让其展现出微课的写作教学价值。
2.延伸教学的问题
将微课投入到高中语文写作教学课堂上时，老师们没有让其进行课内到课外的延伸。虽然该种微课的教学形式可以帮助学生们更为广泛化且深入的进行写作，同时也具有开放性以及灵活性的特征，可以更好的弥补传统写作教学的缺陷。但是大部分的老师都没有将微课教学的自主性更为完整的发挥出来，只是简单的把微课教学放置到课堂内，也没有进行课前以及课后的写作预习等，导致其微课写作系统设计存在缺陷，其所呈现出的教学氛围也过于的呆板枯燥。学生们自身的写作能力无法得到提升，学生们会对写作产生出一定的抵触心理情绪。
3.随意使用微课的问题
一些老师们会较为随意化的使用微课，其并没有注重微课和写作的融合，这就使得一些写作知识量比较大或者写作手法复杂的微课应用存在问题，无法较有针对性的进行选择性的学习。这主要是因为当代的老师们现代教育技术意识比较差，大部分的老师怀旧心理会比较严重，不管是对新生的事物还是对新型的教学方式都会产生出一定的排除心理，无法正确的认知现代教育技术的价值以及意义。老师们会过于沉浸在传统的写作教学中，没有较为严谨化的去引入微课，使得其微课的写作教学效果会比较差，无法更好的把握微课的写作教学尺度。
三、高中语文写作教学中的微课应用策略
1.选题与设计
选题与设计是高中语文写作教学的关键，其选题与设计必须要和学生们的兴趣喜好相贴合，以学生们的写作实际学习状况为基准，确定好其所需要讲解的写作知识点，使得其微课的选题足够的新型，关注学生们写作的薄弱点，就学生们已经学习过的语文知识进行深入的巩固和复习，真正的做到查缺补漏，注重学生们个性化的发展，同时还需要做好因材施教。首先，要准备好教学设计的素材，就具体化的写作状况，选择相对应的影像资料等，以此来更好的吸引学生并集中学生们的注意力，其设计方案不能太过花哨。其次，要编制出教学设计方案，通盘合理化的去考虑微课的写作知识点，合理的筹划其写作的内容，给教学设计的脚本设计做好准备，确定出写作的教学目标以及思路，结合其教学设计方案，充分的掌握教学设计的脚本。最后，要设计好学习的任务单，快速且合理的去引导学生，使得学生们都可以较为迅速的进入到写作的学习状态，并在学习任务单的引领之下，有步骤、分层次地进行微课学习。
2.写作前的指导策略
全面了解学生的写作学情。在将微课应用于高中语文写作之前，教师要全面分析学生的写作学情，了解不同学生对于自然、社会和人生的不同感悟，并围绕中心选取适宜的材料，让学生在写作表达中培养形象思维和逻辑思维，并逐步培养写作创造力。分类整理学生的问题清单。教师要搜集学生在写作中的问题，进行分类整理并归类，向学生提供问题方向，从而使学生的写作更具体、更有针对性。制作与写作训练相关的微课。教师可以搜集写作训练的材料和主题，运用PPT将其制作成微课，让学生观看，从而激发学生的写作兴趣，打开学生的写作思路。
3.教师及时指导解惑
对于课内写作训练中学生感觉困惑的地方，教师要及时给予指导，帮助学生理解写作材料及其要求，重新审题，梳理写作思路，快速进入写作状态。对于学生的写作文章，教师要及时进行批阅，从中发现学生写作中的问题，为制作课后讲评微课做准备，使之更为充分和完整。微课应用于写作后辅导的指导策略，可以较好地帮助学生发现写作中的问题，及时矫正写作中的不足之处，缩小学生之间的写作差距。
4.应用微课教学，加强学生对知识点的巩固记忆
微课应用于语文教学过程中，不仅可以有效促进学生对教学内容的理解，同时还能加强学生对知识点的记忆能力，帮助学生巩固对旧知识点的记忆。由于语文教学的复杂性，学生在进行语文学习时，不仅要学会对生词、疑难词进行掌握，还要背诵课文并且理解课文所表达的思想。这种复杂的学习方式会导致学生对知识点的记忆能力不足，降低了学生的学习效率。针对这种状况，教师就要灵活运用微课，积极挖掘微课所具有的教学优势，将它应用于对知识点的记忆中，激发学生的学习兴趣，促进教学质量的提升。
微写作和传统的写作模式有着很大的差别，传统的写作篇幅相对来说会比较长，微写作的教学模式可以帮助学生们更好的锻炼自身的单向写作技能。在当今的时代发展背景下，微博、微信等的使用频率极高，老师可以让学生们利用自身的闲暇时间去写作，这是一种值得推广的新型教学模式。将微课引入到语文写作教学课堂上，扩展互联网的写作思维，将微课当做高中语文写作的突破口，让其可以更好的和高中语文写作教学融合在一起，创新微课的写作教学方式，彰显出高中语文写作的知识性，丰富学生们的写作资源，设定好学生们的主体课堂地位，让学生们学习的时间以及空间变得更加的广阔。
结语：
综合上文，高中学生们的学习压力较大，会注重数理化的学习，并不愿意将时间花费在写作方面，这主要是因为写作的时间消耗会比较大，但是其取得的进步比较微弱。但是数理化习题这方面一旦投入比较多的时间，那么其进步的程度就会十分的明显。当代的老师以及学生们深受应试教学理念的影响，所以他们会为了提升自身的语文成绩，将时间全部投入到数理化的研究层面。使用微课的训练方式可以更好的改变当前这一现状，学生们必须要充分的利用好自身的碎片化时间，以此来更好的感受写作的趣味。
★作者通联：江苏苏州市张家港市沙洲中学。
