基于初中习作现状的作文教学有效性策略研究

    朱艳玲

    初中作文教学在应对中考的前提下，本着为学生的终身发展奠基的目的，应该着力培养学生的习作能力。但是，当下的初中语文作文教学出现了许多值得诟病的问题，导致作文教学长期以来一直处在发展的低谷。寻找行之有效的作文教学策略应该成为当下初中语文教育同行们共同努力的方向。 作为初中语文教师，个人认为作文教学必须围绕“有效教学”来建构我们的习作课堂和习作活动，让作文课堂教学真正能够将课标要求落到实处收到实效。

    一、合理分析当前初中作文教学存在的问题

    1. 作文教学的混乱无序

    纵观当下的作文课堂，教学方法依然非常传统，出示任务、朗读范文、指导写法、学生练习等步骤历久不变， 毫无创新，学生谈不上有任何写作的兴趣，往往就是凑上几段完成任务而已。 而书店里流行的作文指导书籍也是以写作方法和应试技巧为主，研究习作心理、习作兴趣、习作情感的书籍非常至少。应该说，初中作文教学无法摆脱中考指挥棒的影响，习作指导依然以得分技巧为训练重点，没有形成作文训练的序列，计划性不够。 语文教师也是凭自己的经验对几个基本文体和考试“八股文”进行反复训练，没有必要的层次和梯度。

    2.缺乏积极的写作状态

    积极的作文状态对习作来说非常重要。 但是我们习惯上用严肃和高标的观念来看待作文，始终向学生灌输着“文以载道”的作文理念， 专家、老师、家长都会在作文中寻觅道德教育的痕迹和因素，这就困宥了学生的写作思维， 让学生不能“我口言我心”，长期下去学生便养成的虚假消极的习作心态，形成为别人写作的不良观念，这就导致作文难写难教的局面。 同时“命题——指导——训练”三部曲也让作文课堂死气沉沉，学生没有写作的需要和欲望， 情境教学、氛围引导无从谈起，学生没有真情实感，无米下锅，倍感痛苦。

    3.丧失写作的生活阵地

    受中考影响，学生的习作训练目标就是拿高分。 基于此，语文老师的习作指导和习作训练都围绕分数进行，怎么能拿高分我们就是怎么训练， 学生习作中的素材大多是和自己生活没有关系的“填充物”。因此，我们需要提倡“生活化写作”，让生活走进作文，让作文走近生活， 教育引导学生描绘自己的经历、表达自己的心声、抒发自己的感情。 尽管有时学生的作文会洋洋洒洒但卻废话连篇，甚或是出现的不正确的思想认识， 但是我们也需要对学生写自己的生活给予表扬，对其中的糟粕加以教育引导，要让“生活、写作、阅读”成为语文的必修课， 要为学生占领生活作文的阵地。

    二、科学实施初中作文有效教学的促进策略

    1. 瞄准目标，规划序列

    初中作文教学要强化目标意识和规划意识，要有机落实好《课标》要求，并把培养目标细化为整体训练序列， 要建立初一到初三的整理训练计划。 分析部编语文教材目录体系，我们可以发现，每个单元后面都匹配了作文训练内容， 学校应该组织语文教材进行教材培训，要求语文教师必须通读其中的相关内容，形成作文训练序列计划。 根据教材训练的序列，进行层次和梯度训练，将每一个习作训练的要求落实到位，促进习作水平的提升。 比如，部编教材七年级第一单元安排了《热爱生活，热爱写作》，这个练习的目的就是培养学生生活化作文意识和习作兴趣爱好， 教师需要利用多媒体展示学生生活的场景，让学生带着生活走进作文，把自己生活中的活动场景写进作文， 这样会很好地落实课标精神，让学生在起始阶段能够保持良好的学习心态。

    2.自由写作，放飞心灵

    《课标》指出：初中语文作文教学要为学生开拓广阔空间和有利条件，激发学生写作欲望，引导学生自由有创意的表达自己的愿望和情感。 因此，初中语文教师需要根据不同的作文课型开展有针对性的指导工作。以指导课为例，初中语文教师重点要强化学生习作思路和语言表达的指导，要让学生立足生活发挥想象，自由表达自己的所见所闻所感，打破时间、篇幅、题材和内容的限制， 只要文明健康，便可以畅所欲言不拘一格，写真请表真意。 比如教学部编教材第六单元作文训练“发挥联想和想象”时，教师在引导学生阅读学习文本以后， 可以放手让学生自由写作，不必设置多少的框框，作文的题材可以是高富帅、可以是平淡生活， 可以是未来世界，可以使眼前小景… 这样做可以让个性得到张扬，使学生自由写作，放飞梦想。

    3. 关注生活，积累经验

    习作训练需要从学生的生活中撷取素材，从学生熟悉的事情写起，写想写的人和事，写自己想说的情感。 比如，教学《苏州园林》这个单元后，习作训练要求“抓住特征说明事物”，我们需要引导学生寻找身边的事物， 提炼出事物的特殊属性，并用打比方和拟人手法加以表现。 再如部编教材七年级第二单元的习作训练为“学会记事”，因此语文教师可以组织学生召开讨论， 找出大家熟悉的生活场景，共同来说说自己的经历和体会，能通过讨论明确事情的发展过程， 同时在表述中表达自己的情感。

    总之，初中语文教师在实施有效作文教学的工作中，一定要正视存在的问题，科学规划作文序列训练，让学生自由表达放飞心灵，这样才会真正将初中作文教学走进生活，让学生在习作中培养技能提升思维品质，并最终为提升作文教学的质量和水平奠定良好基础。

    （本文系辽宁省教育科学“十三五”规划课题“农村初中语文生活化作文教学策略研究”的成果论文。课题立项批准号为：JG16CB145）