发挥融媒体优势讲好广东故事
武会园
【摘 ? ?要】“学习强国”是媒体融合发展中一个极具代表性的APP，它不仅融合了内容传播渠道、内容生产机构，也融入到了大众的日常生活中。在新冠肺炎疫情期间，“学习强国”积极开展疫情防控宣传、通报疫情监测数据、讲述人物事迹、传递人间真情，广东学习平台也积极推进信息资源融合、传播广东声音，讲好广东故事。
【关键词】学习强国;媒体融合;讲故事
【基金项目】广东海洋大学人文社科项目《融媒体背景下“学习强国”APP的文化传播路径研究》（项目编号：C19096）的研究成果;广东海洋大学“创新强校工程”科研项目（人文社科类）《融媒体时代背景下广东省科普传播的新架构》（项目编号2017WQNCX062）的阶段性研究成果。
“学习强国”APP是由人民日报、新华社、求是网、中国军报等37家主流媒体与32家省级学习平台共同支持的学习平台，该平台于2019年1月1日正式上线。同时，广东学习平台同步上线，该平台已成为集内容建设、信息采集、学习管理、服务群众为一体的融媒体平台，开设了特别推荐、新思想在广东、联播频道、改革开放再出发、聚焦大湾区、先行示范区、决胜小康等22个栏目，传播广东声音，讲好广东故事。
媒体融合是从微观、中观到宏观三个层面层层推进式的融合。微观层面，媒体融合表现为由信息传播技术变革带来的媒体技术的融合，包括媒体网络技术的融合和媒体终端技术的融合两方面，此为媒体融合的硬件条件与基石;中观层面，媒体融合涉及媒体组织结构的融合、生产流程的融合和媒体产品形态的融合，此为以生产环节为核心的结构性、拓展性的融合形态，与社会整体信息生产系统产生勾连;宏观层面，媒体产业融合发展以及媒体与社会的融合，则为媒体融合的高级阶段。[1]实际上，媒体融合是内容传播渠道的融合、媒体组织机构的融合以及媒体与社会的融合。媒体融合的完善，是在社会中完成的，且必须通过与社会的关系勾连才能实现，而媒体与社会的融合，既是媒体融合的进化过程，又是其发展的最终归宿。[2]“学习强国”是媒体融合发展中一个极具代表性的APP，它不仅融合了内容传播渠道、内容生产机构，也融入到了大众的日常生活中。
一、“学习强国”充分发挥融媒体优势
（一）加强渠道融合，信息资源互融互通
“学习强国”APP实现了国家主流媒体和地方媒体的真正融合，内容和智慧的聚力传播极大地提升了“学习强国”APP的社会影响力。融媒体背景下，不同媒体之间议题的相互作用和影响更加凸显，各级媒体在“学习强国”APP这一平台上实现资源共享，又各司其职，及时关注当前舆论的热点、焦点问题，研判公众舆情趋势和文化需求，引导社会主流文化的大众传播。
“学习强国”广东学习平台上线了广州学习平台和深圳学习平台，同时融合广东省内各家报纸、网站、广播电视台等，建立了信息采集、推荐稿件上传、原创内容优选的平台共同维护机制。
在整合大量媒介资源的基础上，广东学习平台各个栏目充分利用融媒体传播方式组织内容，新思想在广东、联播频道、改革开放再出发、聚焦大湾区、先行示范区、决胜小康、广东党建、广东通等栏目与省委省政府、各市委市政府密切对接，理论文章深入浅出、精准解读、时效性强;岭南人物、岭南文艺、岭南印象等系列栏目与地方媒体对接，展现汕头、珠海、广州、中山等各个城市的岭南风情和深厚的文化底蕴，更有印满城市记忆的图书如《见证：我们的70年》和影视栏目等连续刊载和播出。各个栏目的强势推出，信息资源庞大，让用户无论是了解城市发展、学习文化知识，还是观赏影视作品都可任意畅览，并且乐在其中。
（二）创新融媒体内容，适时增设新栏目
“学习强国”广东学习平台除固定的新闻类栏目，还应时开设特别专栏。在改革开放四十周年之际开设“改革开放再出发”栏目，将广州、深圳、佛山、中山、汕尾、江门等各城市的高效、高速、高质量发展向全国人民展现并接受检阅;建国七十周年之际，讴歌“我和我的祖国”，说不完的家国情、话不尽的珠澳情，道不尽的奋斗心，传不完的文化史，都在“我和我的祖国”专栏为大家精彩呈现;在大湾区建设的重要阶段开设“聚焦大湾区”栏目，让大众共同见证大湾区的建设、创新与追梦;全国“一村一品”推行之际，广东学习平台发起“我为家乡特产代言”的特别行动;在抗击新冠肺炎疫情这场战役中，广东学习平台更是凸显了作为改革开放前沿阵地的担当与使命，展现了岭南印象、岭南文艺、岭南英模，彰显了粤海同心的家国情怀，也承担起了作为居家学习的莘莘学子的家教老师这一角色，“学习慕课”和“教育园地”栏目及时上传小学、初中、高中的慕课资源。
（三）推进互动传播，实现互相学习的效果
上线一年来，“学习强国”广东学习平台在习近平总书记关于媒体融合发展重要论述的指引下，秉承大格局、新思路，充分发挥融媒体优势，深入基层，及时报道，讲好广东故事。
广东学习平台努力践行互动传播、互相学习的理念，“百灵视频”开展广东乡村微视频大赛，“学习之家”精選用户的“学习强国”学习心得，“粤论粤明”通过约稿的方式，征集理论文章。这些栏目让用户在该平台实现了自我话语表达的满足，同时，各地党员干部借此平台互相学习先进的工作方式、科学的组织方式，从而形成“一起学习、互动学习、互相学习”的良好氛围。
二、讲好广东故事的实现路径
随着信息技术、媒介技术的快速发展，民众的思维方式、信息获取途径、信息筛选能力等都受到影响，同时，公共领域也悄然发生变化，中华文化的跨语境传播能力、国家的软实力展现得以提升。聚焦中华文化的传播与传承，讲好地区故事也将会成为文化交流的重要途径。如何讲好广东故事，“学习强国”广东学习平台进行了较为成功的探索。
（一）加强平台的信息源建设
UGC的内容生产模式导致平台的信息把关人缺位，让很多平台的信息资源泛滥、质量参差不齐。此次新冠肺炎疫情暴发的同时，也在社会中暴发了“信息疫情”（infodemic），“信息疫情”似乎正在成为包括世卫组织在内的，全球抗击新冠肺炎疫情的“新战场”。[3]信息疫情的暴发不仅需要倡导提升受众的媒介素养，更需要提高媒介的把关严谨度。“学习强国”由于各地方政府、地方媒体、总平台的层层把关，在内容选择、信息质量等方面都展现了巨大的优势，得到受众极大的信赖。
要讲好广东故事，就必须善于整合省内机构基层信息传播的经验和资源，加强省级信息源建设。作为广东故事的“诉说者”，“学习强国”广东学习平台没有直接搬用文件，而是把百姓想要了解的脱贫攻坚、乡村振兴、决胜小康等与百姓幸福指数息息相关的内容用具体的实例和影像娓娓道来。
如《佛山顺德农村公厕大变身，昔日脏乱今成景》，用改造后的公厕及周边绿化环境反映“公厕改革”这一重大举措的意义，绿意环绕的清新，公廁马桶、洗手池的干净整洁让受众感到身心舒畅，从而直观说明公厕改革给百姓带来的好处。
（二）规划科学的传播内容
科学内容的传播是讲好故事的条件，普及科学知识、传播正能量，是一个媒介平台产生影响力和公信力的重要基础。“学习强国”凭借顶层设计和优势资源，合理规划其传播内容，切实做好及时、有效、高质的科学信息传播。
此次新冠病毒引发的疫情，被各种人类历史上的沉疴所裹挟，病毒之外的“次生灾害”更加严重，这其中包括种族主义、大国角力、人权问题泛政治化、歧视等。[4]同时，“信息疫情”也引发受众过度恐慌和焦虑。此时，媒体的科学信息传播尤为重要，真实数据的发布、确诊人员的活动路径、病毒的传播途径、科学的防控办法、前沿的科研成果、专业的医疗队伍、无私的志愿服务、具体的国家政策、国家重大举措等都给人们带来了宝贵的信息和决胜的信心。
（三）利用动人的叙事方式
讲好一个地区的故事，要融入这个地区的风俗文化、历史传统、地区发展现状、未来发展趋势等，要展现出自身的特色。“学习强国”广东学习平台此次疫情期间刊载了数百篇岭南人物故事，以榜样的力量展现广东抗疫的温暖与决心。
《年仅42岁的他，倒在抗疫一线》《天使妈妈，战地医院奋战两月，给了护士们安全感》《春天来了，我的爸爸妈妈也要回家啦》《病人的临时家属，我们就是亲人》《你戴口罩的样子，很美》《真想好好看看脱下防护服的你们》《你要做天上最亮的星》……登上广东学习平台的这一系列抗疫故事也都走进人们的内心、拨动人们的心弦。
真实是讲好广东故事、中国故事的关键，只有将真人、真事、真感情，用通俗易懂的话语和喜闻乐见的方式去讲，用群众语言将抗疫故事讲成强信心、暖人心、聚民心的好故事，才能展现广东的大格局和新形象。
“学习强国”是人们了解党和国家方针政策的重要载体，运用社会化媒体和媒体的社会化思维进行内容传播，极大增强了主流意识形态的传播力、影响力和引领力。广东学习平台谨遵“学习强国”的宗旨和方针，今后继续讲好广东故事，展现广东风采。
注释：
[1]段鹏.中国主流媒体融合创新研究[M].北京：中国传媒大学出版社，2018.
[2]段鹏.智能传播环境下广电媒体业务与服务模式创新路径探析[J].中国电视，2020（01）.
[3][4]中国新闻网.中新时评：“信息疫情”战场上切莫盲目刷屏，https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1658678475790519021.
（作者：广东海洋大学讲师）
责编：周蕾
