高等继续教育持续发展对策研究
周妍
【摘要】高等继续教育在高等教育大众化发展历程中发挥着重要作用。随着现代教育技术的不断进步，天津高等继续教育的基本格局已经发生了变化，呈现出高等学历继续教育规模偏低、非学历继续教育亟待提高、远程教育迅速发展的现状。针对这些变化，提出扩大高等继续教育规模、明确高等继续教育发展定位、创新高等继续教育人才培养模式、建立高等继续教育管理体制、实施高等继续教育改革与发展试点项目等五项措施，对于探索天津高等继续教育发展规律，科学制定发展战略和政策，促进高等继续教育持续发展，具有重要的理论和实践指导意义。
【关键词】高等继续教育；格局；持续发展；对策
【中图分类号】G720 【文献标识码】A【文章编号】
继续教育与基础教育、高等教育、职业教育同为中国教育事业的四个重要组成部分。加强继续教育的科学研究，特别是继续教育改革和发展的战略与政策研究，对于“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”具有重要的理论价值、科学咨询与实践指导意义。
2010年，中共中央、国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》， 首次明确界定继续教育的基本内涵——“继续教育是面向学校教育之后所有社会 成员的教育活动，特别是成人教育活动，是终身教育体系的重要组成部分”，要求“加快发展继续教育”，规定各类继续教育的发展任务，即“以加强人力资源能力建设为核心，大力发展非学历继续教育，稳定发展学历继续教育”，建立健全继续教育体制机制，构建灵活开放的终身教育体系，促进全体人民学有所教、学有所用、学有所成。2012年，教育部发布《关于加快发展继续教育的若干意见（征求意见稿）》强调“切实把加快发展继续教育摆在更加重要的战略位置”，明确了加快发展继续教育的主要任务，即“针对不同类型继续教育的现状和不同人群的继续教育需求，提出了大力发展职业导向的非学历继续教育，稳步发展学历继续教育，广泛开展社会生活教育，重视开展扫盲教育，加快推进各类学习型组织建设等五个方面的要求。”
改革开放以来，天津继续教育事业发展迅速，高等继续教育作为天津高等教育的重要延伸与补充，积极探索，努力创新，为社会输送了大量的继续教育本、专科毕业生，为数千万在职人员提供了各种层次的岗位培训，对于促进天津的经济建设和社会发展做出了重要贡献。近年来，随着现代教育技术的不断进步和构建终身教育体系、建设学习型社会任务的不断推进，继续教育已经成为高校主动适应社会、增强自身活力的重要举措。
一、天津高等继续教育基本格局
（一）天津各类高等继续教育学历教育分析
高等继续教育是天津教育事业的重要组成部分，也是继续教育的重要支柱。按照办学类型，天津各类高等继续教育学历教育主要分为四个部分：一是高等学历继续教育；二是普通高校网络教育；三是广播电视大学远程开放教育；四是高等教育自学考试。
————————————————
【收稿日期】2014-03-00
【课题项目】中国成人教育协会“十二五”成人教育科研规划2013-2014年度一般课“天津继续教育改革与发展政策研究”，课题批准号为：2013-011Y
1.天津高等学历继续教育构成分析
天津高等学历继续教育主要有两大培养来源：一是普通高校附设的各种培训部门，包括函授学习、夜大学习和成人脱产班，以及攻读在职研究生学位。二是成人高等学校，主要包括职工高等学校、管理干部学院和广播电视大学。2007-2011年，天津高等学历继续教育在校生数如表1所示。
表1 天津高等学历继续教育在校生数（人）
年份
项目
2007
2008
2009
2010
2011
高等学历继续教育在校生数总数
97 562
91 655
87 544
84 373
80 438
其中：1.普通高校
77 374
75 675
74 765
69 095
68 375
函授、夜大、脱产
72 622
69 392
64 754
56 381
54 527
在职研究生
4 752
6 283
10 011
12 714
13 848
2.成人高等院校
20 188
15 980
12 779
15 278
12 063
职工高等学校
13 647
10 801
9 922
11 722
10 620
管理干部学院
5 005
3 483
2 179
2 446
320
广播电视大学
1 536
1 696
678
1 110
1 123
数据来源：天津教育年鉴（2008-2012年）
从横向上看，天津高等学历继续教育主要依附于正规普通高校。以2011年为例，天津普通高校附设的继续教育学院以及各种培训部门的高等学历继续教育，在校生人数占天津高等学历继续教育在校生总数的85%，而成人高等院校在校生人数仅占总数的15%。在成人高等院校中，以职工高等学校在校生人数最多，占88.04%。从纵向上看，天津高等学历继续教育培养的高等学历继续教育人才总体呈下降趋势，从2007年的97 562人下降到2011年的80 438人。其中，普通高校和成人高等院校继续教育总数都有明显下降，而在职研究生学位的人数持续增长。
2.天津普通高校网络教育构成分析
1998年，教育部正式批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学和湖南大学为国家现代远程教育第一批试点院校，我国现代远程教育试点工作进展顺利，特别是教育部办公厅于2000年7月28日发布《关于支持若干所高等学校建设网络教育学院开展现代远程教育试点工作的几点意见》（教高厅[2000]10号）之后，发展更为迅猛。至2003年底，试点高校达到68所。天津大学和南开大学作为天津现代远程教育试点高校，经过十几年的试点发展，在软、硬件方面都得到了迅速发展，在校生规模也迅速扩大。2007-2011年，天津普通高校网络教育本专科在校生持续稳步增长。2011年比2007年在校生数总数增加了37 832人，增长了327.07%，见表2。
表2 天津普通高校网络教育在校生数（人）
年份
项目
2007
2008
2009
2010
2011
普通高校网络教育在校生数
11 567
12 921
21 036
34 227
49 399
其中：本科
8 356
7 625
9 758
16 637
23 015
专科
3 211
5 296
11 278
17 590
26 384
数据来源：天津教育年鉴（2008-2012年）。
3.天津广播电视大学开放教育构成分析
天津广播电视大学业务上隶属于中央广播电视大学，是全国44所省级电大之一，也是天津市唯一一所独立设置的远程高等学校。学校现下辖9个二级学院、17个分校和19个工作站，覆盖全市18个区县和主要行业。学校拥有万兆校园网、广播、电视、卫星数据广播接收系统、双向视频远程教学系统，应用基于计算机网络的电大在线教学平台、教务平台和办公平台，建有功能完善的远程教育服务中心，形成“天网地网融合、三级平台互动”、集网上教学、管理和学习支持服务为一体的现代远程教育体系。学校办学规模稳步发展，在校生数持续保持在5万人，见表3。
表3 天津广播电视大学开放教育在校生数（人）
年份
项目
2007
2008
2009
2010
2011
广播电视大学开放教育在校生数
43 937
51 913
58 381
59 012
57 803
数据来源：天津广播电视大学年度发展报告（2007-2011年）
4.天津高等教育自学考试构成分析
1981年7月，我国高等教育自学考试制度正式创立，天津成为首批试点城市。截至2010年底，天津共开考自学考试专业159个，其中本科专业84个，专科专业75个，在籍考生达到104万人，毕业生人数204余万人，在为天津市经济社会发展提供人才支持，促进公民素质的提高，促进高等教育的公平，以及构建终身学习体系和学习型社会等方面发挥着重要的作用。 [1] 但是，自2009年以来，自学考试年度报考科次出现明显下滑趋势，2011年总报考科次仅为2009年的67.26%，见表4。
表4天津高等教育自学考试报考科次（人次）
年份
项目
2007
2008
2009
2010
2011
高等教育自学考试报考科次
618 915
650 161
730 897
661 704
491 622
数据来源：天津教育年鉴（2008-2012年）。
（二）天津高等非学历继续教育分析
随着各类人员学习需求的增长和日益丰富，高校越来越重视非学历教育的发展。高等学校的非学历教育包括各种进修、培训以及研究生班、普通预科、自考助学等类型，内容涉及各类学科进修、各类岗位证书、资格证书培训以及能力和素质提升的其他培训。[2]非学历进修及培训是天津高等非学历继续教育的最主要类型，占全部高等非学历继续教育的90%以上。2007-2011年，天津高等非学历进修及培训注册生数和毕（结）业生数趋于平稳，见表5。
表5 天津高等继续教育非学历进修及培训情况（人）
年份
项目
2007
2008
2009
2010
2011
非学历进修及培训注册生数
44 104
51 290
36 240
30 677
47 669
非学历进修及培训毕（结）业生数
87 356
100 995
81 353
88 823
126 679
数据来源：天津教育年鉴（2008-2012年）。
二、天津高等继续教育基本格局分析
（一）高等学历继续教育规模偏低
天津高等学历继续教育作为普通高等教育补偿的功能日趋降低。由表6可以看出，天津高等学历继续教育人数规模偏低，相对常住人口比率不足1%，且有明显下降趋势，难以满足天津快速发展、经济结构升级变迁的需要。
表6 天津高等继续教育人口比率
年份
项目
2007
2008
2009
2010
2011
天津高等学历继续教育在校生总数（万人）
9.76
9.17
8.75
8.44
8.04
天津常住人口（万人）
1 115
1 176
1 228.16
1 299.29
1 354.58
人口比率
0.88%
0.78%
0.71%
0.65%
0.59%
（二）非学历继续教育亟待提高
相对于高等学历继续教育，天津高等非学历继续教育还比较薄弱，尚未引起各级政府和教育主管部门充分重视，人们对终身教育、学习型社会及继续教育的认识也还未形成全社会的共识。
（三）远程教育迅速发展
在高等学历继续教育、自学考试出现萎缩的情况下，以天津广播电视大学为主体，天津大学、南开大学网络教育为重点，覆盖全市城乡，面向成人的现代远程本、专科学历教育呈现出快速发展的势头，已经成为天津高等继续教育的主流发展趋势。
从目前天津高等继续教育的基本格局可以看出，继续教育仍然是天津教育体系中比较薄弱的一环，还不能适应天津经济快速发展的需要和广大人民群众日益增长的多样化学习需求。因此，天津市各级政府必须把加快发展继续教育，特别是加快发展高等继续教育放在更加重要的战略位置，采取更加有效的措施，推进高等天津继续教育持续发展，以提升继续教育服务天津发展战略的能力。
三、天津高等继续教育持续发展对策
（一）扩大高等继续教育规模
2012年，天津常住人口总量1413.15万人，较上年增加4.32%。其中，外来常住人口总量达392.79万人，增幅为13.91%，成为拉动全市人口增长的主要动因。16岁及以上外来就业人口人均受教育年限达到10.91年，低于全市平均水平0.43年。按照国家提高劳动年龄人口平均受教育年限的要求，以及天津常住人口不断增长的实际情况，必须努力扩大高等继续教育规模，并从以下几个方面着手推进。第一，积极推进继续教育办学机构与政府、国内外企业和社会团体开展多形式、多层次的合作办学。第二，鼓励并支持高校申办网络教育学院，发展现代网络教育。第三，实施品牌战略，拓宽继续教育特别是非学历培训的渠道，提升继续教育参与率。第四，充分利用高等学校的各种教育资源，提升继续教育办学层次。
（二）明确高等继续教育发展定位
高等继续教育是天津市教育发展的重要组成部分，是推动全市经济社会发展和滨海新区建设的重要力量。要切实把加快发展高等继续教育摆在更加重要的位置，进一步明确其发展定位，这是实现天津高等继续教育持续发展的重要前提。随着终身教育理念的发展，天津高等继续教育应逐步转移到为在职成人提供学历或非学历的终身化继续教育上，积极发展现代远程教育，探索现代信息技术条件下各种继续教育之间的沟通、衔接、融合机制，探索如何面向行业、企业、社会、农村，实现开放式办学。天津高等继续教育发展定位应是：稳步发展高等学历教育，大力发展高等非学历继续教育，推进网络教育和远程开放教育发展，改革完善高等教育自学考试制度。
（三）创新高等继续教育人才培养模式
目前，天津各类高等继续教育人才培养基本沿袭了校内教育的人才培养模式，缺乏面向成人的，符合地方经济发展需求的，具有继续教育、数字化学习和网络学习特色的人才培养模式，亟须改革创新。继续教育要以职业需求为导向，以能力建设为目标，优化人才知识能力结构，深化课程体系、教学内容、教学方法和教学模式改革，创新继续教育人才培养模式。[3]在人才培养目标的确立上，要树立以市场需求为导向的办学理念，突出继续教育的职业性，培养具有自主学习能力、职业能力、创新能力、创业能力和良好职业道德素养的应用型专门人才[4]；在课程体系设置上，要以成人学习者的实际需求为中心，适时进行课程的开发和调整，处理好基础与专业、理论与实践的关系，使继续教育课程具有自身的优势和特色；在教学方法上，要充分运用现代化的教育手段，将现代远程教育作为一种重要的教学模式在继续教育中加以运用。
（四）建立高等继续教育管理体制
建立全市高等继续教育由教育行政部门归口统一宏观管理体制。建立天津高等继续教育指导委员会，指导委员会在天津市教委的领导下，根据国家和天津市关于高等继续教育工作的方针、政策，对天津高等继续教育工作进行业务指导、政策咨询、教学督导、立项研究并协助天津市教委开展相关工作。其主要职责：一是指导天津高等继续教育教学管理与改革工作；二是为制定天津高等继续教育工作相关政策提供咨询；三是参与天津高等继续教育教学质量和办学管理水平的检查与评估；四是通过科研立项等方式推动天津高等继续教育的理论研究和应用研究。除此之外，还应充分发挥学术性社会团体的作用，如天津市终身教育学会、天津市高教学会等，协助市教委做好高等继续教育的组织与管理工作。
（五）实施天津高等继续教育改革与发展试点项目
1.筹建天津开放大学
2012年7月31日，国家开放大学、北京开放大学、上海开放大学挂牌。以此为起点，全国各省市纷纷将本地开放大学建设纳入重要议事日程，作为高等教育领域的重大项目加以推动。天津开放大学建设，应在天津广播电视大学人才培养模式和开放教育试点的基础上，在天津大学、南开大学网络教育资源的支持下，整合全市远程教育资源，建立天津开放大学，打造天津高等继续教育的龙头示范基地。同时，以天津开放大学为基础，建设天津继续教育和终身教育公共服务体系，为天津继续教育提供优质的学习支持服务。未来的天津开放大学应是一个开放的新型办学实体，它将在社区教育、职业教育、农村教育、干部教育等许多领域大显身手，还将对社会特殊群体的公益性教育上做出积极贡献。
2.开展天津继续教育学分银行试点
建设并实施继续教育学分银行制度，为构建终身教育体系、搭建终身学习“立交桥”积累经验。教育部《关于加快发展继续教育的若干意见》（征求意见稿）中提出，“要建立各类继续教育学习成果认证、学分积累和转换的学分银行制度，有计划、分步骤地推进不同类型继续教育间的学分积累与转换工作。选择有条件的高等学校开展校际间继续教育沟通衔接的研究与试点”。继续教育学分银行制度是在继续教育范围内构建并实施的一种学分管理制度。天津的继续教育学分银行建设，可以以成人高等院校的学分制改革试点，首先建立区域型的继续教育学分银行制度，逐步推广全市不同类型继续教育间的学分积累与转换工作。建立成人高等院校继续教育学习成果认证委员会，制定统一的学分认证标准以及一系列的配套措施，保证学分认证、积累和转换工作的顺利进行。
3.建设天津继续教育数字化资源开放共享平台
继续教育要始终坚持信息化与现代化的发展方向。根据天津继续教育发展的实际需求，建立以互联网、广播电视网、移动通信网、卫星通信等为主要载体，集学历教育、非学历教育、远程教育、函授教育、职业教育于一体，覆盖全市城乡的继续教育数字化资源开放共享平台。平台为面向全社会免费开放和共享数字化学习资源，内容包括满足社会大众提高个人素养需求的普适性资源，以及面向各级各类专业人士的多学科、多领域的专业性教育资源。平台的建设和运行，将推动各类继续教育之间的融合合作、资源共享和学习成果的互认与转换，为市民提供海量、优质、多样的学习资源和学习支持服务，促进天津继续教育持续、快速、健康发展。
【参考文献】
[1]岳伟.发展自学考试事业 构建终身学习体系——天津自学考试回顾与展望[J].中国考试,2011,(11):4-5.
[2]赖立等.中国继续教育发展报告2012[M].北京:科学教育出版社,2012:66.
[3]罗伟其等.广东继续教育发展研究[M].广东:高等教育出版社,2012:77.
[4]刘鸿雁.我国高等继续教育的现状、问题与对策[J].继续教育,2012,(5):28.
The Research on Sustainable Development Countermeasure of Higher Continuing Education
——Tianjin as an Example
ZHOU Yan
（Tianjin Open University，Development Planning and Research Department，Tianjin 300191，China）
【Abstract】Higher continuing education plays an important role in the development of the popularization of higher education. With the development of modern education technology, the basic pattern of Tianjin higher continuing education has changed. The status show that higher academic continuing education scale is low, higher non-academic continuing education needs to be improved and distance education is booming. In view of these changes, this paper puts forward five measures, including to expand higher continuing education scale, clarify higher continuing education development orientation, innovate higher continuing education personnel training mode, establish higher continuing education management system and implement higher continuing education reformation and development pilot projects. These measures has important theoretical and practical significance to explore the law of Tianjin higher continuing educational development, make scientific development strategy and policy, promote the sustainable development of higher continuing education.
【Key words】Higher Continuing Education；Pattern；Sustainable Development；Countermeasure
（五）实施天津高等继续教育改革与发展试点项目
1.筹建天津开放大学
2012年7月31日，国家开放大学、北京开放大学、上海开放大学挂牌。以此为起点，全国各省市纷纷将本地开放大学建设纳入重要议事日程，作为高等教育领域的重大项目加以推动。天津开放大学建设，应在天津广播电视大学人才培养模式和开放教育试点的基础上，在天津大学、南开大学网络教育资源的支持下，整合全市远程教育资源，建立天津开放大学，打造天津高等继续教育的龙头示范基地。同时，以天津开放大学为基础，建设天津继续教育和终身教育公共服务体系，为天津继续教育提供优质的学习支持服务。未来的天津开放大学应是一个开放的新型办学实体，它将在社区教育、职业教育、农村教育、干部教育等许多领域大显身手，还将对社会特殊群体的公益性教育上做出积极贡献。
2.开展天津继续教育学分银行试点
建设并实施继续教育学分银行制度，为构建终身教育体系、搭建终身学习“立交桥”积累经验。教育部《关于加快发展继续教育的若干意见》（征求意见稿）中提出，“要建立各类继续教育学习成果认证、学分积累和转换的学分银行制度，有计划、分步骤地推进不同类型继续教育间的学分积累与转换工作。选择有条件的高等学校开展校际间继续教育沟通衔接的研究与试点”。继续教育学分银行制度是在继续教育范围内构建并实施的一种学分管理制度。天津的继续教育学分银行建设，可以以成人高等院校的学分制改革试点，首先建立区域型的继续教育学分银行制度，逐步推广全市不同类型继续教育间的学分积累与转换工作。建立成人高等院校继续教育学习成果认证委员会，制定统一的学分认证标准以及一系列的配套措施，保证学分认证、积累和转换工作的顺利进行。
3.建设天津继续教育数字化资源开放共享平台
继续教育要始终坚持信息化与现代化的发展方向。根据天津继续教育发展的实际需求，建立以互联网、广播电视网、移动通信网、卫星通信等为主要载体，集学历教育、非学历教育、远程教育、函授教育、职业教育于一体，覆盖全市城乡的继续教育数字化资源开放共享平台。平台为面向全社会免费开放和共享数字化学习资源，内容包括满足社会大众提高个人素养需求的普适性资源，以及面向各级各类专业人士的多学科、多领域的专业性教育资源。平台的建设和运行，将推动各类继续教育之间的融合合作、资源共享和学习成果的互认与转换，为市民提供海量、优质、多样的学习资源和学习支持服务，促进天津继续教育持续、快速、健康发展。
【参考文献】
[1]岳伟.发展自学考试事业 构建终身学习体系——天津自学考试回顾与展望[J].中国考试,2011,(11):4-5.
[2]赖立等.中国继续教育发展报告2012[M].北京:科学教育出版社,2012:66.
[3]罗伟其等.广东继续教育发展研究[M].广东:高等教育出版社,2012:77.
[4]刘鸿雁.我国高等继续教育的现状、问题与对策[J].继续教育,2012,(5):28.
The Research on Sustainable Development Countermeasure of Higher Continuing Education
——Tianjin as an Example
ZHOU Yan
（Tianjin Open University，Development Planning and Research Department，Tianjin 300191，China）
【Abstract】Higher continuing education plays an important role in the development of the popularization of higher education. With the development of modern education technology, the basic pattern of Tianjin higher continuing education has changed. The status show that higher academic continuing education scale is low, higher non-academic continuing education needs to be improved and distance education is booming. In view of these changes, this paper puts forward five measures, including to expand higher continuing education scale, clarify higher continuing education development orientation, innovate higher continuing education personnel training mode, establish higher continuing education management system and implement higher continuing education reformation and development pilot projects. These measures has important theoretical and practical significance to explore the law of Tianjin higher continuing educational development, make scientific development strategy and policy, promote the sustainable development of higher continuing education.
【Key words】Higher Continuing Education；Pattern；Sustainable Development；Countermeasure
（五）实施天津高等继续教育改革与发展试点项目
1.筹建天津开放大学
2012年7月31日，国家开放大学、北京开放大学、上海开放大学挂牌。以此为起点，全国各省市纷纷将本地开放大学建设纳入重要议事日程，作为高等教育领域的重大项目加以推动。天津开放大学建设，应在天津广播电视大学人才培养模式和开放教育试点的基础上，在天津大学、南开大学网络教育资源的支持下，整合全市远程教育资源，建立天津开放大学，打造天津高等继续教育的龙头示范基地。同时，以天津开放大学为基础，建设天津继续教育和终身教育公共服务体系，为天津继续教育提供优质的学习支持服务。未来的天津开放大学应是一个开放的新型办学实体，它将在社区教育、职业教育、农村教育、干部教育等许多领域大显身手，还将对社会特殊群体的公益性教育上做出积极贡献。
2.开展天津继续教育学分银行试点
建设并实施继续教育学分银行制度，为构建终身教育体系、搭建终身学习“立交桥”积累经验。教育部《关于加快发展继续教育的若干意见》（征求意见稿）中提出，“要建立各类继续教育学习成果认证、学分积累和转换的学分银行制度，有计划、分步骤地推进不同类型继续教育间的学分积累与转换工作。选择有条件的高等学校开展校际间继续教育沟通衔接的研究与试点”。继续教育学分银行制度是在继续教育范围内构建并实施的一种学分管理制度。天津的继续教育学分银行建设，可以以成人高等院校的学分制改革试点，首先建立区域型的继续教育学分银行制度，逐步推广全市不同类型继续教育间的学分积累与转换工作。建立成人高等院校继续教育学习成果认证委员会，制定统一的学分认证标准以及一系列的配套措施，保证学分认证、积累和转换工作的顺利进行。
3.建设天津继续教育数字化资源开放共享平台
继续教育要始终坚持信息化与现代化的发展方向。根据天津继续教育发展的实际需求，建立以互联网、广播电视网、移动通信网、卫星通信等为主要载体，集学历教育、非学历教育、远程教育、函授教育、职业教育于一体，覆盖全市城乡的继续教育数字化资源开放共享平台。平台为面向全社会免费开放和共享数字化学习资源，内容包括满足社会大众提高个人素养需求的普适性资源，以及面向各级各类专业人士的多学科、多领域的专业性教育资源。平台的建设和运行，将推动各类继续教育之间的融合合作、资源共享和学习成果的互认与转换，为市民提供海量、优质、多样的学习资源和学习支持服务，促进天津继续教育持续、快速、健康发展。
【参考文献】
[1]岳伟.发展自学考试事业 构建终身学习体系——天津自学考试回顾与展望[J].中国考试,2011,(11):4-5.
[2]赖立等.中国继续教育发展报告2012[M].北京:科学教育出版社,2012:66.
[3]罗伟其等.广东继续教育发展研究[M].广东:高等教育出版社,2012:77.
[4]刘鸿雁.我国高等继续教育的现状、问题与对策[J].继续教育,2012,(5):28.
The Research on Sustainable Development Countermeasure of Higher Continuing Education
——Tianjin as an Example
ZHOU Yan
（Tianjin Open University，Development Planning and Research Department，Tianjin 300191，China）
【Abstract】Higher continuing education plays an important role in the development of the popularization of higher education. With the development of modern education technology, the basic pattern of Tianjin higher continuing education has changed. The status show that higher academic continuing education scale is low, higher non-academic continuing education needs to be improved and distance education is booming. In view of these changes, this paper puts forward five measures, including to expand higher continuing education scale, clarify higher continuing education development orientation, innovate higher continuing education personnel training mode, establish higher continuing education management system and implement higher continuing education reformation and development pilot projects. These measures has important theoretical and practical significance to explore the law of Tianjin higher continuing educational development, make scientific development strategy and policy, promote the sustainable development of higher continuing education.
【Key words】Higher Continuing Education；Pattern；Sustainable Development；Countermeasure
