加强课外阅读指导提高学生读写能力
张新友
兴趣是最好的老师。教师在教学中要重视培养学生课外阅读的兴趣，让学生在阅读中增长知识、开阔眼界、积累词语，学习作者的写作方法和技巧，提高自己的阅读能力与写作能力。
一、诵读古诗词，丰富想象能力
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”为了扩大小学生的课外阅读量，统编小学语文教材选编了大量的古诗词，教师在教学时要结合教学内容，推荐学生在课外阅读一些古诗词，把在课堂上学到的理解古诗词内容的方法运用到课外阅读中，在拓展想象能力的同时提高自己的阅读能力。如推荐学生诵读《唐诗宋词》或《唐诗三百首》，指导学生在诵读古诗词时一是通过古诗词的题目了解作者及诗词的创作背景，为理解诗意奠定基础;二是要把古诗词读通顺，明白古诗词的意思;三是要根据古诗词想象景物的诗情画意，与诗人产生情感上的共鸣;四是在理解古诗词意思的基础上将古诗词说成白话文;五是多诵读古诗词，达到熟读背诵，在提高学生对古诗词的理解能力的同时发展学生的想象能力，分享诗词之美，感受诗词之趣。
二、多读课外书，汲取习作素材
吴晗说：“读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。”由此可见，书读多了自然能妙笔生辉。教师要推荐学生多读童话故事、寓言故事、中外名著、儿童书籍、科普知识等书籍，让学生从课外书籍中汲取精华，学习作者选材立意、布局谋篇、遣词造句的写作方法与技巧，在培养学生课外阅读兴趣的同时提高学生的写作水平。
1.读童话故事，尝试编写童话。童话在一个人的生命里占有举足轻重的地位。童话故事情节奇妙、曲折、动人、完整，字里行间洋溢着浓烈的浪漫主义色彩，是适合儿童阅读的课外读物。如统编语文三年级上册第四单元就编排了三篇童话故事，语文要素是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想”“学习预测的一些基本方法”“尝试续编故事”。教师在教学时要做到课内外结合，引导学生课后阅读相关的童话故事，汲取童话故事中丰富的素材，学习作者的写作方法和技巧，为编写童话故事奠定基础。教师要对学生阅读童话故事进行指导，一是要让学生有感情地朗读童话故事的主要情节，感受童话故事丰富的想象力。二是要让学生围绕故事情节大胆想象，想象要合情合理。三是要多读童话书籍，激发学生写童话的兴趣，让学生“试着自己读童话，记童话，编童话”，不但让学生在阅读童话故事中明白道理，学习作者的写作方法与技巧，还能在阅读中树立正确的人生观和价值观，促进学生健康和谐的成长。
2.读寓言故事，明白其中道理。寓言故事凝结着作家和人们的智慧，不仅题材广泛、语言生动，还发人深省，蕴藏着深刻的道理。那么，教师应该如何指导学生阅读寓言故事呢？（1）认真观看插图，了解寓言故事的内容。（2）要了解寓言故事揭示的道理。如《守株待兔》阐述的道理是：不努力而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。（3）要通过分角色对话表演，加深对寓言内容的理解。（4）要读写结合，巩固学习效果。教师要让学生在明白寓言故事阐述的道理后，说一说或者写一写寓言故事说明了什么道理，给自己留下了什么深刻印象。学生多读寓言故事，就能放飞想象的翅膀，夯实文化基础知识，提高阅读理解能力。
3.阅读科普书，树立科学意识。二十一世纪是科学突飞猛进的时代，科学技术的发展与创新让社会发展日新月异，为人们提供了方便快捷的工作生活环境和丰富的生活物资。如上海第三届国际进口博览会就展出许多新发明的产品，让中外参观者刮目相看。教师要结合学生的实际与教学内容，引导学生多读科普书籍，如阅读《昆虫记》《世界100文明奇迹》《中国未解之谜》等，争取做到每两周读一本科普类书籍，读完后写读书笔记，把最感兴趣的地方详细记下来，并尝试做一次科学小实验，做完后写一篇科普作文，在培养学生爱科学的意识的同时提高学生的习作能力。
三、多開展活动，提高阅读能力
韩愈说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”可见，多读书，勤学苦练，就能妙笔生辉，大有作为。教师要组织形式多样的课外阅读活动，激发学生阅读课外书的兴趣，提高学生的阅读能力。
1.立足班级开展活动。笔者在班级上要求学生利用早晚、课外时间来读古诗词、课外书籍，一是要求学生每周背诵2首古诗词，每月背8～10首古诗词，这样一年就能背诵100多首古诗词了。二是要求学生每两周读一本课外书，写两篇读书笔记或者作文。人的记忆是有限的，“好记性不如笔头勤”。平时，要让学生准备摘录本子，把书中优美的词语分门别类地摘抄下来，可分为人物类、景物类、状物类等。如人物类又可分为外貌、动作、神态、语言等。习作时学生就可以从“词语仓库”里提取出来灵活运用。三是在班级中开展人人读诗词、读课外书、赛诗词、讲故事、猜谜语等活动，促使学生养成良好的读书习惯，提高学生的阅读能力。
2.课内外结合。如教学李白《望庐山瀑布》一诗时，笔者就布置学生去阅读课文书籍，查找庐山瀑布在哪里，了解李白的生平，并找出李白写的诗来读一读。而教学《鸟的天堂》一文时，笔者安排学生去阅读巴金写的《家》《春》《秋》，让课内教学与课外阅读有机结合起来，在拓展学生的知识与能力的同时激发学生课外阅读的兴趣，让学生明白：“蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。”
3.听演讲。演讲就是观看或听演讲比赛，如组织学生观看2019年中央电视总台《主持人大赛》的演讲比赛，让学生受到启发和影响，同时在学校或班级开展主题演讲比赛，既提高学生的口语表达能力，又让学生在准备演讲的过程中提高搜集信息、整理信息与习作的能力。
四、多动笔习作，提高读写能力
唐代诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”由此可见，书读得多了，就能学到作者选材立意、布局谋篇的写作技巧，创作出美文。教师在教学中可以通过“看”“听”“玩”“做”“实”“仿”来提高学生的习作能力。
1.看。“看”就是观察。如教学《桂林山水》《四季之美》《鸟的天堂》等课文后，可以让学生到公园游览或去一处风景名胜地游玩，在观看景物的同时运用课文中学到的写作方法写日记或写作文，提高学生的写作水平。
2.听。“听”就是“眼观六路，耳听八方”。教师要要求学生每天坚持听广播、新闻、故事……把听到的事物有选择地记录下来，加上自己的感受体会，写成一篇日记或作文。
3.玩。平时大家玩的内容很多，要指导学生把有趣的、有意义的活动记下来，积累习作素材。
4.做。实践出真知。教师要要求学生有目的地参加一些力所能及的劳动，学做家务活，还可以帮助军烈属、五保户做好事。让学生在亲身体验中边学、边做、边记，特别是把人物的动作、神态、心理活动记住，这样，学生在习作时就能把亲身体验的事情写得生动有趣，栩栩如生。
5.实。“实”就是开展有趣的科学小实验。如引导学生参与《鸡蛋浮起来了》《铁丝燃烧成灰真有趣》等科学小实验，在实验中认真观察与记录，然后把观察到的现象与实验过程、实验结果、感想写出来，这就是一篇科学小实验的好文章。
6.仿。“仿”就是仿写。教师要指导学生认真阅读每一篇文章，学习作者审题立意、布局谋篇、遣词造句及巧妙运用修辞方法等写作方法，有效地进行读写结合。
