对幼儿园语言教学活动游戏化的思考

    杜芳

    摘要：随着我国教育事业的发展，人们越来越注重幼儿教育，特别是幼儿语言能力培养。幼儿语言能力的發展可以促进幼儿的智力发展，为幼儿以后的学习打下坚实基础。在幼儿园语言教学中，游戏化活动的有效应用，可以有效集中幼儿的注意力，调动幼儿的表达欲望，给幼儿提供更多的表达机会，全面提升幼儿的语言能力。基于此，本文对幼儿园语言教学活动游戏化进行研究，以供参考。

    关键词：幼儿园;语言教学活动;游戏化

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    引言

    3～6岁的幼儿正处于其语言发展的关键期。幼儿园的语言教学在幼儿教育五大领域中占有极其重要的地位，对孩子们的语言发展及身心健康具有非常重要的意义。而学前教育期是一个特殊的游戏活动期。爱玩是孩子的天性，游戏是幼儿的最爱。让幼儿在游戏中学习，无疑是一种符合幼儿身心发展规律的教学方式，更是一种尊重幼儿，尊重规律的教学理念。教师在课堂上可以通过孩子们喜欢的游戏活动进行语言教学，让他们积极主动地参与语言学习活动。在游戏活动过程中，让小朋友们能够在语言学习中感受快乐，分享快乐，不知不觉之中提高了自己的语言能力，提高了人际沟通的能力。

    一、挖掘幼儿语言课程的游戏化素材

    随着信息技术的日益普及，学校教育得以广泛应用。互联网技术在为教师搜集语言教学资源提供了极大的便捷性之时，也使广大教师忽视了从身边实际生活中的汲取教学素材。其实，生活是教育的源泉。在课程教学游戏化过程中，生活可以给予最佳的教学资源。幼儿教师理应密切联系幼儿日常生活，对身旁的游戏资源实施有效发掘和利用。切实强化语言课程与现实生活的有机联系，引导幼儿仔细观察与了解身边丰富多彩的社会生活与大自然，从中汲取不尽的语言灵感。与此同时要求教师注意解脱现有教学内容或教学设计的束缚，充分挖掘生活中蕴含的无穷无尽的富于游戏化语言课程教学素材，让幼儿园语言课程游戏化更生动、更真实、更具有生活的气息。在此基础上，有效激发孩子们语言学习兴趣性和自主性，真正实现幼儿课程游戏化教育价值和意义。

    二、轻松愉快的教学环境的创造

    创造一个轻松愉快的教学环境，是保证幼儿园语言教学活动顺利进行的关键。在实际教学环节中，要充分发挥游戏教学的优势，通过游戏激发孩子的学习兴趣，可以加深儿童对游戏中语言教学活动的理解。创建一个轻松愉快的教学氛围，帮助孩子的情感体验建立在一个良好的环境中。在实际的教学过程中，教师必须坚持严格的教学目标，并有效地将语言教学的相关知识融入游戏，从而激发学生的学习兴趣。在语言教学的幼儿园，教师应充分重视孩子的主观能动性，以确保所有的教师在实际教学中参与。在游戏设计中，教师必须充分重视儿童的好奇心的优势，引发孩子们的注意力，使教学活动的顺利进行得到保证。例如，幼儿园在许多地方开展语言教学活动，以有效提高自己的教学效果，邀请社会优秀儿童教育学者进行引导，及时纠正实际教学环节中存在的问题。同时，通过游戏教学，将结合语言教学和游戏的相关知识，使儿童的学习兴趣得到有效的激发，使幼儿园的语言教学水平得到进一步提高。

    三、巧用信息技术，创设语言活动游戏情景

    依据幼儿语言活动游戏不同内容，幼儿教师要想方设法为幼儿创设不同的语言活动游戏情景。以幼儿语言活动游戏“送南瓜”为例，教师可以利用信息技术向幼儿呈现一片“硕果累累”的南瓜田。之后，在南瓜田中出现一群淘气的小朋友。这些淘气的小朋友一边在南瓜田中摘南瓜，一边在南瓜田中唱儿歌。看到“南瓜田里小朋友”在唱儿歌，坐在大屏幕之前的幼儿也会不由自主地跟着唱儿歌。“南瓜田，南瓜多，大南瓜，营养多，摘几个，做粥喝，留几个，送奶奶……”聚焦大屏幕上面的内容，幼儿也就会在不知不觉中将自己“代入”故事情景。与此同时，幼儿的语言表达能力也好得到持续不断发展。显然，信息技术的巧妙运用，不仅使教师创设的教学情景更加逼真，也使教师创设教学情景的过程更加便捷。形象逼真的教学情景，既让幼儿言之有物，也让幼儿言之有趣。

    四、合理指导游戏，尊重幼儿自主

    教师无论是课前的预设游戏，还是课中时指导游戏，自始至终都要注意给孩子们预留下自由发扬的空间。教师的游戏介入主要体现在对孩子们游戏活动的评价语上。教师的评价要针对孩子语言表述的亮点进行赞誉性评价，尽可能不用否定性评价。与此同时，还可以用多种形式让孩子们大胆表达。如语言游戏“说反话”、故事续编“小马过河”、儿歌创编“森林世界”，故事表演，看图说话、拼图介绍等等。还可以在日常生活中渗透语言学习，如“看到的新奇事”“马路说车”“说水果名”“报菜谱”等，让孩子们在轻快和谐的学习气氛中习得语言。为使孩子们所学的内容可以得到及时巩固，教师还应将游戏活动时使用的相关教玩具、情景图板、头饰等安放在固定的活动区角中，让小朋友们可以随时去区角里玩耍、学习和体验。这样小朋友的生活观察能力得以培养，记忆能力得以巩固。与此同时，孩子们的团结协作精神与自主学习的兴能力都获得明显的进步。

    结束语

    在幼儿园语言课程教学活动中采用游戏化教学方法具有重要意义。因此，教师可以要根据实际情况，通过更新游戏化教学观念，创设语言教学游戏化环境，着力挖掘幼儿语言课程的游戏化素材，不断探索新的教学途径和方法，让孩子们充分感受语言学习的魅力和快乐，快速提升幼儿的运用语言能力，为幼儿终身的学习和发展奠定坚实基础。

    参考文献

    [1]宋小琴.幼儿园语言教学游戏化的有效策略[J].家教世界，2021（09）：25-26.

    [2]潘瑞林.幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].智力，2021（02）：179-180.

    [3]张玮.幼儿园语言教学游戏化策略探讨[J].新课程，2020（51）：137.