浅谈新课改下高中政治教学中如何培养学生思维能力
摘 要：文章分析了新课改下高中政治教学培养学生思维能力的重要性，探究来新课改下高中政治教学培养学生思维能力的有效策略，主要包括“创设情境教学，打开学生思维大门”“培养学生的分析思维方式”“开展合作讨论，培养学生的发散性思维”“培养学生实践化的思维”这几个方面。
关键词：高中政治;培养学生;思维能力
一、 引言
在新课改的背景下，在高中政治教学中越来越重视学生思维能力的培养，主要由于新课改对教师思想的改变，还有高考改革对思想政治的影响，改变了传统的教学方法，更注重培养学生的思维能力。这给高中政治教学带来了挑战和契机，为培养学生思维能力注入了动力。在高中政治教学过程中，对学生树立正确的人生观、价值观有着十分重要的引领作用。高中政治教学在传授给学生一定理论基础后，引导学生对当今多变的社会现象进行综合的分析，在这个过程中，能够有效培养学生的思维能力。学生思维能力的提高，不但有助于学生在高考中取得优异的成绩，更为重要的是对学生未来的发展有着深远的影响。
二、 新课改下高中政治教学培养学生思维能力的重要性
随着新课改的深化，传统教学模式的缺点越来越凸显，尤其是在高中政治教学中存在的问题，表明传统政治教学模式急需改变。在经济全球化大背景下，创新型人才成为各国争夺的对象，这就需要教育要紧跟新形势的发展要求，加大对创新型优秀人才的培养。因此，在高中政治教学当中，要采用多种方法，来加强培养学生的思维能力，促进学生各项思维的发展，从而使学生的综合能力得到有效的提高。在高中政治教学当中培养学生的思维能力，有助于学生对知识的推理。新课标的高中政治课堂，在传授知识的同时，更加重视多种方法合理、适当的运用，从而让学生能够更好地接受、分析、探究知识，在这个过程中，不仅有助于学生对知识的吸收和消化，也能使学生的思维得到发展。高中政治课程有着独特的思维模式，是培养学生思维能力的重要途径，学生通过掌握的知识，能够对新知识进行有效的推导，从而能够更好地获取知识。学生思维能力的提高，能够更好地使用逻辑思维的方法，来提高学习的效果。在高中政治教学中对学生思维能力的培养，能够让学生正确地表达思想。当前，在课堂上很多学生在回答问题的过程中，总是不能正确地把主要的观点正确地表达出来，说了很多却没有真正切入到点上，对于这样的情况，主要由于学生缺乏良好的逻辑思维能力。在学生用语言来表達思维，进行观点论证时，都需要学生具备一定的思维逻辑能力，不然就会造成逻辑问题，为了让学生能够提高表达能力，更好地写作文，更正确地回答问题，就需要加强学生思维能力的培养，从而使学生的学习能力得到有效的提高，促进学生核心素养的培养。同时，还有助于提升高中政治教学的教学效率和教学质量。
三、 新课改下高中政治教学培养学生思维能力的有效策略
（一）创设情境教学，打开学生思维大门
对于高中政治教学来说，打开学生思维之门是非常重要的。教师在教学过程中，一定要重视怎样去打开思维大门，这就需要教师更新教学理念，加强先进教学方法的运用，不断探索和实践新的教学策略，从而使学生的思维能够有效地打开。在传统教学当中，教师十分重视课堂的讲解，使学生的学习处于被动的学习状态，教师过多的讲解，不利于学生发挥主观能动性，单一的课堂教学方式，让课堂变得比较的枯燥，不利于培养学生的学习兴趣，学生自然就会产生对思想政治的排斥感。为了打破这样的情况，教师就需要激发学生的兴趣，唤醒学生的好奇心，只能增强学生的求知欲，尽可能消除学生对课程的不良情绪。通过创设教学情境，能够为学生营造良好的氛围，使学生的学习积极性得到调动，让学生能够更好地参与到政治课程的学习当中。
现代信息技术的发展，就使得信息技术在政治教学当中有着十分显著的优势，教师要充分利用信息技术来丰富课堂的内容和形式。当前现代信息技术为学生的学习提供了丰富的资源，尤其是多媒体网络技术，使高中政治教学的教学容量得到极大的丰富，为学生提供更多参考、查阅的学习资源，同时对于政治课程的内容，多媒体网络技术能够运用多种形式来进行展示，这样使得学生的多种感官得到调动，有效激发学生的学习兴趣。比如，教师利用多媒体的影像、图像、动画等形式将政治教学内容生动、形象、直观地呈现出来。教师在高中政治教学当中，要将多媒体技术的作用和优势充分地发挥出来，为教学提供强大的助力，调到学生学习政治的积极性和主动性，让学生更加主动地去思考、分析和探究政治知识，培养学生的思维能力，形成学习政治的驱动力，提高学习的效率和效果。
教师在教学过程中，要注重学生问题意识的培养。学生都希望自己能够去探索世界、改变世界，这使得学生能够抓紧疑问，教师要善于利用学生这一心理特征，运用问题情境来激发学生学习的兴趣。比如，在学习货币这部分知识时，教师可以利用多媒体把与货币相关的知识以视频的方式呈现出来，在此基础上，通过问题来引导学生掌握货币的演变过程中，能够区别货币和与钱。教师要注意创设问题的梯度，要做好由浅入深、由易到难，尽可能地为学生提供最近发展区，培养学生的思维能力。
（二）培养学生的分析思维方式
随着经济社会的发展，人们对教育越来越重视，很多家长只看重学生的学习，对于其他事情家长都不想让学生参与。这不利于学生生活经验的丰富，不利于学生认知能力的提高。家长这样的心态，虽然在一定程度上减少学生发生危险，但是也造成了很大的消极影响，学生缺乏对社会的全面认识，更缺乏对社会危险的认知。在教学当中，政治是一门涉及社会各方面的学科，若是学生只是背诵教材当中的重点知识，不能对知识的内涵和结构有全面深层的了解，因此，不能将政治教学的重要作用发挥出来。在高中政治教学当中，学生不能有效分析理解政治抽象理论知识，就不能有效提升学生的思维能力，更好地理解和掌握政治知识，更好地认识社会。学生理论知识不能很好地与实践进行结合，就不能达到提升学生综合素质的新课改要求。为了突破这样的局面，就需要更新教学理念，转变学习的学习状态，教师灵活运用多种方法来培养学生的思维，让学生明白抽象思维的重要性，能够对物质的规律有更好的掌握，还能促进想象思维的发展。在高中政治教学的过程中，教师要注重教学的层次性，要确保内容更加的灵活、更加的有趣，借助信息技术来抓住学生的注意力，让学生能够对知识进行更有层次、更系统的分析，使学生的分析思维方式得到提高。在政治课堂，教师要重视学生对客观发展规律的了解，引导学生能够对事物的联系和区别有一定的了解，从而对变化规律进行揭示。教师要对教学中枯燥、深奥的地方进行不断的改进和优化，分散枯燥的内容，将深奥的知识进行转化，可以利用小动画来辅助学生分析理解，提高学生的思维能力。
（三）开展合作讨论，培养学生的发散性思维
高中学生的人生观、价值观还处于形成当中，学生对于复杂的社会，还缺乏正确的辨别能力，容易受到社会不良因素的影响，甚至使人生观、价值观出现偏差。对此，需要教师在高中政治教学当中，加强培养学生的思维能力，使学生能够多角度、多方面地去思考、分析问题，从而找到更合理的方法来对问题进行解决，在这一过程中，能够培养学生的发散思维能力，让学生能对问题的本质有更清楚的认识，从而有更好的思路来解决问题。比如，在学习商品和货币这部分知识时，教师可以利用小组合作的方式，来对知识进行讨论和探究。教师先布置讨论的任务，让学生对教材内容进行阅读，之后通过小组来对任务进行讨论探究，讨论完成后，教师让各小组代表来进行结果的阐述，其他小组进行提问，让代表来回答。最后教师对学生的讨论结果进行总结。在合作学习的氛围当中，能有效提升学生的积极性和参与感，再加上教师的引导，能够让学生更好地运用所学的知识来解决问题，不仅让学生有所收获，还能使学生的思维能力得到有效的培养，提高学生的学习能力。
（四）培养学生实践化的思维
在社会生活当中，人们普遍都追求完美。认为完美的操作是人才必备的能力，在此影响下，学生在学习的过程中，也不断地追求完美，这样会让学生不能對差错有更清晰的认识，不能去认真分析、探究解决问题的办法，不能从错误当中获得更宝贵的经验，不能促进实践性思维的提高。教师在高中政治教学当中，要注重对学生实践思维能力的培养，要引导学生对实践当中的错误进行正确的认识，尽可能找到最好的解决办法。在演练的过程中，对于学生的困难，教师要给予帮助，引导学生运用理性和感性的思维来获得经验，促进学生实践性思维的发展。教师要对政治课程当中的实践过程进行充分的利用，把课程内容与实践联系起来，这样能够在实践当中更有理性、更能与基础知识进行结合，使实践更高效，更有启发性。
素质教育和新形势都需要加强对学生实践创新能力的培养，这就需要教师转变教学方法，引导学生在学习当中去发现问题、思考问题、分析问题，从而能够更好地去解决问题，进而促进学生实践能力和创新能力的提高。在政治学习当中，在已有的知识理论基础上，学生要保持理性思维，对新知识进行分析和转化，从而构建自身的知识体系。要将学生对社会的认识作为重点来完成，让给学生掌握更好的方法，促进学生实践思维的培养。在教学当中，教师可以利用角色扮演的方法，来吸引学生，对于角色扮演的方式，教师可以给学生更大的发挥空间，让学生在实践情况下，以自己的思维方式来进行表演，加深学生对知识的感知和探索，而对于观看的学生则增强了他们的思考力。表演完成后，就是可以通过问题来进一步加深学生对知识的理解。在这个过程中，教师要提供丰富多样的条件，来促进学生思维能力的提高。
四、 结束语
在高中政治教学中培养学生的思维能力，能够帮助学生树立正确的人生观、价值观，促进学生人文精神的培养。教师要将政治教学与学生的实际情况进行结合，探索出更高效、更多样的教学方法，提高学生的思维能力，提升政治教学的有效性。
参考文献：
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[2]张雪艳.新课改背景下高中政治教学的有效性策略[J].神州，2018（2）：208.
[3]曾新根.新课改下如何提升高中政治教学有效性的路径研究[J].读书文摘，2019（3）：140.
作者简介：贾克勤，甘肃省定西市，甘肃省渭源县第三高级中学。
