试论初中语文的“学讲方式”的开展
李军
【摘 要】
素质教育近年来在我国得到了快速发展，为高效课堂的构建也提供了一定的保障和支持。语文作为初中教育当中的重要基础所在，对于学生的行为和价值观念等培养是具有重要作用的。本文主要对初中语文“学讲方式”的开展进行了分析，希望能为初中的语文教学效果最大化提供更多的有益帮助。
【关键词】
初中语文 “学讲方式” 教学开展
“学讲方式”教学当中，学生是教学的主体，提倡让学生主动进行知识的学习和参与，从而养成良好的学习习惯。教师则在当中起到引导和帮助的作用，对于学生的知识理解和素质的全面提升都具有重要的价值。下面将对初中语文的“学讲方式”的教学开展进行详细的论述和分析。
一、建立以人为本的教学理念
教师在教学当中首先应当将学生放在重要的位置上，从“以人为本”的教学理念当中出发来进行教学设计和研究，从而让学生更好的在当中进行学习。同时，教师要认识到自身的素质和能力对于学生学习所造成的影响，能够在日常的教学当中更加不断的提升自身的综合能力和对教材的研究能力，在实际教学当中能够结合学生的实际情况来对初中的语文教学进行针对性的教学计划制定[1]。例如在讲述《背影》的一课过程中，教师需要对父亲的背影和行为举止等刻画进行详细的分析和研究，从而让学生能够有一定的自主空间进行思考，并更好的来理解语文知识。
二、引导学生自主学习
自主学习当中学生是学习的主体，能够让学生有更多的时间和空间来进行独立思考，从而达到认真专研的目的。对此教师首先应当在自学实施之前让学生对学习的内容能有一定的目标性，能够根据教师的要求来有的放矢的进行学习，从而更好的让学生学进去。例如在进行关于《桃花源》的一课学习当中，教师首先可以给学生布置一定的任务，让学生在自学的过程中对当中的生字进行梳理，并掌握好关于作者的一些基本资料和创作背景等内容。当学生對于整片文章有了整体的认识以后，在学习当中也将更加的轻松自如。这个过程中学生不仅能够掌握当中的生僻字词，还能在当中对陶渊明有一个更加清晰的认识，从而让学生在文章当中感受到作者当时创作的历史背景和美好的愿望[2]。这样的学习方式能够为学生的日后发展奠定稳定的基础，为学生发展创造更好的条件。
三、让学生学会提问
提出质疑是教学当中常会遇到的情况，教师需要做的就是引导学生怎样来提出更加有深度和价值的问题，从问题入手来让学生更好的理解知识内容。同时，在学生遇到了问题以后，教师可以让学生自己独立分析，也可以采取小组分析的方式来进行问题的解决，这样的过程中不仅学生的自主学习能力将得到有效的锻炼，同时也能让学生在不断的质疑当中加深对于文章内容的深刻理解。例如在进行《桃花源记》的教学当中，文章当中描述了一副美好的世外桃源的景象，很多学生会提出疑问，在当时的乱世环境下，怎么会存在这样的世外桃源？为什么在渔人将世外桃源的事情告诉了官府以后，官府却怎么都找不到这个地方？等等。当学生提出了这样的问题以后就说明他们对于文章的基本内容已经了解，并且开始产生了质疑想要更加深入的了解到文章背后的故事[3]。然后教师可以让学生进行相关的创作背景资料参考，并与小组成员共同讨论质疑的内容，从而帮助学生更好的解开疑惑。原来在当时的社会背景下，社会是严重腐败的，桃花源则是人们向往美好生活的一种重要精神寄托，是每一个人都想过的生活。作者是通过联想的方式来写出了一副世间人人向往的美好生活。学生在质疑的过程中一方面能更加深入的了解到文章的中心思想，另一方面也能在质疑当中锻炼他们的思维能力，对于未来的学习奠定稳定的基础。
四、采取多元化的教学方式
初中语文教学当中教师一定要学会正确的利用各种不同的教学方式来实施教学，通过不同途径来调动学生的积极性和热情，从而更好的投入到语文知识的学习当中去。对此，首先，教师在教学当中需要强调与学生之间的情感沟通，多了解学生的年龄和心理发展特点，能够结合他们的兴趣爱好来进行教学设计，促使学生之间以及师生之间能够更加有效的尽心沟通，让学生的思维能力能得到一定的拓展。其次，教学当中教师还可以积极的利用好现代化的教学手段和方法，能对教学内容进行全面的梳理和整合，让学生能够更加直观的面对知识内容，从而达到教学效果的提升[4]。此外，教师还可以在教学当中进行各种教学素材的组合，采取互动教学方式来实施教学，重视对于学生的综合能力培养，将课堂的主动权还给学生，保证课堂教学的活跃性。只有教学为学生创造出适合他们的教学方式，让学生兴趣能够得到根本性的提升，学生才能更好的理解教学内容，这将对初中生的语文知识学习提供更加可靠的保障。
【结 语】
“学讲方式”是现代教育当中所提出的一种重要的教育方式，不仅看重教师的“讲”同时也将学生的“学”放在了重要位置上。在实际教学中，教师需要大胆利用各种不同的方式来实施教学，同时也要勇于教学创新，能够充分结合学生实际情况实施教学，让学生有更多的自由空间进行自主学习，这样才能让“学讲方式”发挥出实际价值，为教学高效性提供保障。
【参考文献】
【1】王立伟.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨【J】.教育现代化，2017 （32）
【2】赵翠英，丁文波.运用信息技术创建初中语文高效课堂【J】.中国教育技术装备，2017（13）
【3】孙丽华.基于“以学论教”初中语文课堂教学优化的实施策略【J】.科学大众（科学教育），2017（09）
【4】马洪兴.语文课上雕塑心灵——浅谈初中语文渗透心理健康教育的几点尝试【J】.现代语文（学术综合版），2017（09）
