浅谈创意游戏在幼儿活动中的应用
摘 要：现代社会经济的不断发展对我国教育教学活动提出了更高的要求，在个体成长过程中，学前教育的有效开展具有不可或缺的重要价值，是幼儿良好习惯有效形成的重要保障，教育人员需要对其进行深入分析。文章首先分析创意游戏活动的主要来源，然后以此为基础，综合探究创意游戏的具体实施策略，分别从创意游戏目标、游戏内容、游戏材料、游戏空间、游戏评价和教师创新思维六个方面展开具体论述。
关键词：幼儿活动;创意游戏;应用
一、 引言
在组织幼儿开展游戏活动时，创意游戏的合理应用具有极其重要的价值，能够有效提升学生思维能力和创新能力，确保幼儿在游戏过程中能够得到更高程度的发展，进而推进现代教育活动的有效发展，为了进一步明确在幼儿活动中如何更为有效地应用创意游戏，特此展开本次研究，希望能够使其教育教学活动更高程度地满足现代社会发展对学前教育提出的最新要求。
二、 创意游戏活动来源
首先，家庭生活、社区设施、自然景色等周边活动的科学选择，能够对幼儿思维品质进行更为科学的培养，对幼儿创新能力进行有效激发，实现幼儿实践能力的进一步提升，教师需要以此为基础进行创意游戏活动的合理构建。与此同时，教师需要基于传统节假日进行创意游戏活动的合理开发，课题组需要给出节目活动要求和总目标，在各班级，基于幼儿具体情况和年龄段进行节日创意活动的科学开展，使节日活动有效形成。
其次，教师需要基于原本特色课程和综合活动课程进行创意游戏活动的深入挖掘，利用随机生成的备选活动，延伸活动和新活动，进行创意活动的科学改编。同时，教师还需要从日常生活中进行幼儿兴趣点的深入分析，进行创意游戏活动的合理设计与开发，通过对其进行深入研究，有效结合幼儿一日生活和创意游戏活动，在游戏活动、体育领域、音乐数学等方面对其相关内容进行更为深入的挖掘和探究。
最后，需要借鉴优秀课程资源，教育人员通过外出学习和观摩，对优秀课例活动进行合理应用，然后基于班级具体情况对其进行重新创编和改编。
三、 幼儿活动中创意游戏的具体实施策略
（一）明确创意游戏目標
通常情况下，在具体开展创意游戏时，能够有效提升幼儿情感体验的丰富性和表现的创造性，使其能够主动认知，基于此，教师可以基于游戏能力目标和情境目标有效整合教学内容和主题目标。例如，在以红红火火过大年为主题开展游戏活动时，引导幼儿深入了解不同节日是其教学活动开展的主要目标，幼儿可以从相关节日中进一步认识中国传统文化及其民俗民风，幼儿可以基于主题目标引导，根据幼儿认知需求进行创意活动的科学开展，以甜蜜年货为主题进行教学活动的有效延伸，通过创造性的表达与表现，能够使幼儿进一步认识年货。在具体进行主题活动时，教师需要对其主题总目标牢牢把握，并以此为基础进行多元目标的合理设置，确保创意游戏目标能够有效融合主题目标，实现幼儿创造力和想象力的进一步发展，保障幼儿整体和谐。
（二）改进创意游戏内容
在具体开展创意游戏时，教育人员需要认真分析游戏主题，对其中与创意游戏密切相关的各项因素进行深入挖掘，对其游戏内容进行合理丰富，在提升幼儿综合能力的同时，使其对主题活动具有更为深刻的认识。通常情况下，幼儿主题活动是幼儿这一段时间内不断丰富和发展的过程，在具体开展幼儿主题活动时，需要对其情节内容进行合理优化。在整合创意游戏和主题活动时，教师需要以主题活动为基础，对幼儿想象进行科学有效的鼓励和支持，通过表现和创作等形式进行游戏内容的合理丰富，确保幼儿能够更为深刻的理解主题活动，进而提升幼儿创新意识和创新能力。例如，在你家乡的桥为主题开展创意游戏时，教师需要组织幼儿讨论自己最喜欢的桥，然后引导幼儿以“未来的桥”为题开展主题活动，对其教学活动进行有效延伸。幼儿在具体进行建构游戏时，不仅需要在游戏活动中科学应用自己对桥的认知，同时还可以进一步应用之前掌握的制作方法。总之，在具体开展游戏活动时，幼儿会有新的兴趣点产生，此时，教育人员需要尊重幼儿个体，基于幼儿关注点对其进行科学调整，基于主题背景进行游戏内容的深入挖掘与合理丰富，保障幼儿合作能力和创造能力的进一步发展。
（三）优化创意游戏材料
在组织幼儿开展创意游戏时，游戏材料能够对其游戏内容进行更为科学的表现，确保其创造性，为幼儿提升游戏水平提供良好的物质基础。在具体开展创意游戏时，丰富的游戏材料是其相关工作有序开展的重要条件，如果想要确保创意游戏具有更大的生命力，教师需要进行主题环境的合理创设，同时为幼儿学习提供丰富的游戏材料。在此过程中，首先需要为创意游戏活动的有效开展科学创设情境环境，使其教学活动实现一举两得。例如教师在组织幼儿开展汽车总动员的创意游戏时，需要设置汽车销售中心、汽车美容站、停靠场等多个游戏，在相关主题深入开展的过程中，创意游戏的环境和材料具有更高的多元化和丰富化，以此为基础，能够使幼儿对教学主题具有更为深刻的理解，确保幼儿在参与创意游戏时具有更高的兴趣，使幼儿主动收集相关信息，对其游戏过程进行合理深化。在具体开展游戏活动时，幼儿对于自主制作的相关材料和一些活动教具具有较高的兴趣，到幼儿已经明确相关材料的使用方法和用途时，在创意游戏中对其进行合理应用，能够确保游戏情节得到更高程度的发展。例如，在以家乡的美食为主题开展创意活动，教师需要引导幼儿进行相关名点小吃的认识和制作，随后，在幼儿制作小吃的过程中，科学开展美食街的角色游戏，在此过程中，幼儿需要合理分工，并对其游戏内容进行有效拓展，以此为基础，不仅能够使幼儿对当地美食具有更为深刻的认识，同时还可以组织幼儿进行美食新品种的合理创造，引导幼儿充分表达和表现创作意向，确保更为高效的开展游戏活动。
（四）合理创设游戏空间
首先，需要进行良好环境的合理营造，对幼儿主动性进行有效激发，对幼儿园整体环境进行不断调整与合理优化，确保能够为幼儿活动提供更为丰富健康的环境，对幼儿思维和能力等各项元素进行合理渗透，具有较高开放性的游戏环境会对幼儿造成很大程度的影响，确保幼儿能够更为积极的参与游戏活动。在进行活动环境创设的过程中，教师还需要合理优化师生关系，确保师生感情融洽，此时教师需要对幼儿的想法耐心倾听，同时还需要对幼儿实时观察，探究引导的契机，教师在具体开展日常教学活动时，需要基于幼儿兴趣进行游戏活动的合理创设，确保幼儿在创意游戏中进行更为深入的探索和学习，实现幼儿各种能力的进一步发展。其次，需要引导幼儿在玩中探索，对其探索学习欲望进行有效激发，通过科学应用游戏化教学，对幼儿进行科学引导，确保幼儿能够主动参与，从而实现自动成长，主动探索学习的教学目标。在此过程中，教师需要基于个人判断能力和观察能力，确保区域活动和集体游戏活动的教育价值能够得到更为充分的发挥，使幼儿在自由的环境内进行探索和创新。区域活动和集体游戏活动还可以确保幼儿与同伴，教师和环境进行充分互动，使幼儿在体验中得到更高程度的成长，从而实现幼儿社会性和各项能力的进一步发展。
（五）提升教师创新思维
在游戏活动中引进创意游戏，不仅需要利用游戏本身的价值和魅力进行科学引导，同时还需要确保幼儿教师具有较高的创新思维和创新意识，确保在幼儿活动中创意游戏能够发挥更大的价值。通常情况下，在幼儿园建设过程中，部分教师刚刚毕业，在幼儿活动方面的教学经验存在很大程度的不足，同时，对创意游戏的了解和认识也存在很大的局限性，会对幼儿活动的有效开展造成很大的障碍。基于此，幼儿教师需要深入学习创意游戏的内容和组织形式，确保能够基于幼儿个性特征和幼儿园整体环境进行实践活动的有效创新，确保创意游戏核心的内容实现有效融合，使其更高程度的满足现代社会发展对幼儿教师提出的最新要求。
（六）改进创意游戏评价
在具体开展创意游戏时，评价是其极其重要的一个手段，通过进行科学评价，不仅能够使幼儿更为积极地参与创意游戏活动，对幼儿创造進行科学有效的鼓励和支持，同时还可以帮助幼儿对其游戏中的经验进行科学整理和有效提升，对其错误经验进行合理修正，并找出游戏中存在的具体问题。在具体进行游戏讲评时，教师需要总结幼儿在游戏中的具体表现，引导幼儿针对具体情况展开讨论，确保幼儿对其游戏过程进行更为深刻的体验和回味，进而确保幼儿更为高效的参与创意游戏。例如，在组织幼儿进行一些鞋子真有趣的游戏时，教师首先应基于幼儿有经验为基础开展创意游戏，在具体进行游戏评价时，教师需要基于鞋子的价钱和鞋子乱摆放等各项问题对幼儿进行科学引导，组织幼儿进行自主讨论。然后以此为基础开展创意小游戏，这种评价方式的合理应用，能够确保幼儿具有更高的参与意识，对其游戏内容进行合理丰富，使幼儿积累更为丰富的知识经验，对主题的有效开展创建良好的条件。
四、 结束语
总而言之，在具体开展幼儿活动时，通过明确创意游戏目标，改进创意游戏内容，优化创意游戏材料，合理创设游戏空间，提升教师创新思维，改进创意游戏评价，能够确保更为科学的应用创意游戏，有效提升游戏效果，确保幼儿在游戏活动中具有更高的积极性和主动性，保障幼儿具有更高的主观能动性，进而确保能够有效提升幼儿创新思维和创新能力，推进教育教学活动的进一步发展，使其更高程度的满足现代社会发展对教育教学活动提出的最新要求。
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作者简介：陆雨婷，江苏省昆山市，昆山市张浦中心幼儿园。
