语文教辅编辑加工需注意的问题

    方丽

    摘 要：语文教辅图书的编辑加工与一般图书的编辑加工有很大区别，具有自己的独特性。语文教辅图书编辑加工的过程中面临的很多问题具有普遍性和代表性。处理好这些问题，教辅图书质量也就有了保障。本文以语文教辅的编辑为例，从初审时对稿件进行全面把握、编辑时对内容进行精细加工、书稿排版后编辑要做的工作三个方面，论述了如何保障语文教辅图书质量，并建议教辅编辑慎重对待每一阶段的工作，精益求精，使教辅图书的质量得到切实的保障，给学生提供优秀的教辅图书。

    关键词：教辅图书质量 独特 语文教辅 精细加工

    近年来，新闻出版管理部门进一步加强图书质量检查，多次开展质量管理专项工作，中小学教辅图书由于使用者的特殊性，更是重点检查对象。因此每个教辅编辑都肩负不断提高教辅图书质量的重任。教辅图书的编辑加工与一般图书的编辑加工有很大区别，具有自己的独特性。笔者从事教辅图书编辑工作多年，在编辑语文教辅图书的过程中遇到了很多问题，这些问题大多具有普遍性和代表性。处理好这些问题，教辅图书质量也就有了保障。笔者将各个环节的处理经验加以整理，供同行参考，以促进教辅图书质量的进一步提高。

    一、初审时，对稿件进行全面把握

    作为语文教辅编辑，刚拿到稿件时，不能立即审读，应从以下四个方面检查稿件，以对稿件进行全面把握。

    1.检查书稿是否齐全

    拿到稿件后，编辑首先要检查稿件是否齐全，如是否有目录，是否有答案，每课或单元页码是否够。其次，检查稿件是否符合编写要求，比如编写要求中作特别要求的，稿件中是否体现。再次，检查稿件的章节内容是否与所提供课本一致。如果出现上述问题，就要退给作者修改。

    2.审核稿件是否有政治问题

    政治性错误是所有出版物都应避免出现的。教辅的读者是青少年学生，教辅编辑更应谨慎，避免出现政治性错误。或许有人认为，语文教辅都是一些练习题，内容中不会出现政治性问题。实际上，语文教辅中的政治性问题比较常见。如提到我国的香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾地区，就要注意这些地区不能与国家相提并论;有历史人物介绍的，应注意是否应介绍为民族英雄;有地图的，要注意不能错画漏画，属于我国的南海诸岛和台湾、钓鱼岛、赤尾屿不能漏掉;对宗教问题，也要注意措辞，不可大意。

    3.审核稿件是否贴合教材

    教辅图书区别于一般图书的重要特点是必须严格配套教材，无论同步练习、单元检测，还是专项训练、配套试卷，都要以教材为中心，围绕教材来拓展或延伸。如果教辅内容超出教材范围或没有和教材同步，造成“超纲”或知识点覆盖不全面，都是内容不合格的产品。

    4.查看题型是否单一

    有些作者发来的语文教辅稿件，往往题型单一，所有课或所有单元测试题都是一样题型，好像一个模子刻的。如果作者发来的是这样的稿件，显然不符合要求——尽管它内容考查了知识要点，但是它的题型过僵、过死，导致内容过“呆”，无法体现素质教育要求，必须退回让作者修改。

    二、编辑时，要对内容进行精细加工

    编校质量是图书的生命，语文教辅图书也不例外。由于读者的特殊性，语文教辅不仅要有较高的编校质量，而且还要多角度地和教材贴合。因此语文教辅编辑要对稿件多角度、多方面进行精细加工，以进一步提升语文教辅的内容和编校质量。

    1.语文教辅要和教材保持一致

    （1）编辑前要对语文教材进行精读，保证知识点准确

    教辅图书是对教材的补充练习，是对教材知识点的巩固。如果脱离教材，所出练习题和教材没有什么关联，教辅就失去了出版的意义。因此，在编辑语文教辅前要通读教材，了解每一课的内容和语文园地的内容，然后对照着教材编辑教辅，力求教辅中考查的知识点与教材一致。

    还要提醒注意的是，课后题也要看一遍，笔者在编辑教辅的时候，就发现有的作者编写的题和课后题大同小异，这显然是不合适的。

    另外，在统编版语文教材中，儿化、轻声也有自己的特点。要做好统计，以利于稿件中的儿化音和轻声与教材保持一致。

    （2）教辅内容要与语文教学实际同步

    编辑语文教辅前不仅要通读教材，还要看教参，或上网查询教师教学的内容，以便编辑的教辅和教学同步，不要违背教参或“超纲”。

    如从一年级上册的统编本教材可以看出，现在对拼音的要求降低，所以尽量不要有给字或词注音的题出现，可改为连线题或让学生把音节补充完整。

    统编版语文一到五年级的生字分会认字和会写字，编辑加工相应的教辅时，两者要严格区分。对于要求会认的字，就不能要求学生书写，更不能让学生书面组词，否则就是“超纲”，增加了学生的负担。

    （3）编辑语文教辅还要突出年级特点

    編辑语文教辅时，一定要突出年级特点。小学一、二年级和其他年级的教辅有明显区别。如一、二年级以拼音和识字为主，所以不能出现大量的写句子的训练，更不能让一、二年级的学生写大段文字，要多以选择题、连线题、涂色题的形式出现。在阅读文章的选择上，一、二年级教辅的文章要短小简单，不能太长，更不能晦涩难懂。在版式上，一、二年级的教辅要形式活泼，以图辅助版面，图文并茂。另外，一、二年级的教辅语言要亲切灵活，字号要大，便于该年龄段的学生使用。

    2.认真做题，确保答案正确

    教辅大多附有答案，以便学生和教师使用。因此必须保证答案正确，并与正文题目一一对应。语文教辅的答案和其他科目不同的地方在于，它有很多题都是主观性的，答案不唯一，但也最好给予提示。另外，答案在版式上也要统一。如两题的答案之间是分号还是空格，还是另起一行，都要统一。

    3.处理好细节，提升语文教辅质量

    编辑拿到语文教材的时间晚，往往拿到教材的时间距教辅印刷的时间很近，所以编辑加工时间很短，但也不能因此就忽略文字加工，造成错漏。对语文教辅的编辑加工体现在以下几个方面。

    （1）确保引文和教材一致，正确无误

    语文教辅依托于教材，其中有大量的引文。在编辑时要认真核对引文，确保准确无误，不得多字少字，更不能颠倒字词。还有数字用法、人名等，也要和教材保持一致。

    （2）确保全书说法、体例一致

    语文教辅内容看似简单，但涉及的内容很多，要注意全书的说法、体例一致。

    首先是同一类题的题目说法和标点符号用法要一致。其次，词语的说法也要前后一致。如“小雨点”一词，通常不儿化，但在统编版一年级上册语文教材中，是要儿化的，即“小雨点儿”。编辑时遇到此词，就要注意前后一致，编辑其他年级的教辅时也要注意這一个词的用法。再次，数字用法也要一致。如出现数字，是用阿拉伯数字，还是用汉字，要和课本保持一致。另外，题目序号的用法前后也要保持一致。

    （3）确保图文一致

    小学语文教辅中，低年级的图较多，以活跃版面，提高小学生的做题兴趣，但要注意图文一致。笔者在编辑的稿件中，就发现这样的题目：标题是“在花瓣上填入恰当的字，让它和其他字都能组成词”，而下面的字都是在花瓣上，需要在花蕊上填一个字。还有的文章中说的是水稻，插画画的却是麦子。这都是图文不一致的问题，需要编辑认真加工，避免出现类似错误。

    三、书稿排版后，编辑要做的工作

    书稿排版后进入校对环节，编辑也要认真处理校对意见并通读稿件。小学语文教辅的读者是小学生，一旦有错字、别字、错句或知识性错误，将会对学生产生很大影响。所以稿件进入校对环节后，编辑也不能放松，要多次通读稿件，进一步消灭差错，并对稿件进一步调整，以提升稿件质量。

    另外，编辑还要认真校对书稿的封面、扉页等。教辅图书不仅要内容过关，其他的部件也要正确无误。如封面、扉页、出版说明、版权页、CIP数据、书眉等，都不能出错。编辑在校对这些部件时，要注意相关内容和内文的一致性，还要核对CIP数据的原文。

    综上所述，教辅图书有很强的周期性和时效性，必须按时出版，所以不能像一般图书那样有时间精雕细琢。因此，若要高质量地完成编辑加工环节，编辑更要注意工作方法，要时刻保持清醒头脑，仔细研究教材，认真审读书稿，合理安排时间，慎重对待每一阶段的工作，精益求精，才能使教辅图书的质量得到切实的保障，给学生提供优秀的教辅图书。

    参考文献：

    [1]黄柳沙.教辅图书的编辑加工[J].湖南科技学院学报，2010（7）.

    [2]王淑芬.提升教辅图书编辑质量的策略研究[J].辽宁经济管理干部学院（辽宁经济职业技术学院学报），2013（3）.

    （作者单位系海燕出版社有限公司）