高中信息技术教育问题分析与应对策略探究

2022.12.20

摘要：高中阶段是学生学习生涯的关键阶段，其对学生之后的发展有着非常重要的意义。不过现阶段，高中的信息技术教育仍然存在着一些问题，为了进一步提升此门学科的教学开展效率，更好地保证学生的整体化发展，需要切实解决相关问题。立足于此，文章首先整体阐述了高中信息技术教育的核心价值，并且进一步解析了高中信息化技术教育所存在的普遍性问题，最后有针对性地提出了改善问题的举措。

关键词：高中信息技术;教育问题;应对举措

一、引言

信息技术教育现阶段已经成为全面推进高中素质教育运作的全新动力，在高中素质教学阶段中展现出极为关键的作用，不过高中信息技术教育中存在着诸多的问题，需要运用有针对性举措进行改善，从而更好地提升高中素质教育工作。

二、高中信息技术教育的核心价值解析

（一）高中信息技术教育是高中教育工作的基础需求

伴随着社会的持续进步，信息化技术如今已经全面运用到社会所有领域当中，同时展现出极为关键的作用。并且，信息化技术在高中教育中具有着极为关键的地位，所以，在高中开展信息化技术的教育，对于提升教学品质与水准具有着极为正向的推动作用，为高中教育的深入化运作增添了前所未有的活力，从而推进了高中教育的深远发展。

（二）高中信息技术教育是信息化技术发展的必然趋势

高中信息化技术的教育已经逐步实现了与其他学科进行全面的融合，信息化技术教育的深入开展也成为当下高中教育开展的核心环节之一，因此此项教学工作的开展已经不简单是此门课程教职工的工作任务。信息化技术是高中学生学习的基础类课程，同时也是高中生学习现代化知识与理念的核心途径。信息化技术教育是全面学习以及运用当代的信息技术，更好地提升学生的综合素质，从而有效促进高中教学的现代化发展。

三、高中信息化技术教育所存在的普遍性问题解析

（一）教学理念相对滞后

尽管现阶段国内在不断深入推广素质教育，然而应试教育所带来的影响依然非常地显著，因此这也直接造成了很多高中对相关课程教学开展的重视度，完全依据考试所占比重的普遍情况存在。特别是针对于信息化技术此门课程而言，其由于并没有被列入到高考的科目当中，因此如今诸多高中学校往往不会在此门课程的教学开展投入太多的精力，特别是往往在高三阶段，此门课程会被其他学科所替代，这也在很大程度上造成了信息化技术课程教学效果的不佳情况出现。

（二）相关教学配套设施与管控不到位

诸多高中学校中的信息化技术课程教学开展都存在着配套设施不完善、教材落后、课时相对较少等情况，这也常常会导致此门课程基础的教学内容无法在规定的周期内讲解完毕。同时课程的教学开展往往只是单一化地进行理论知识的阐述，实践类的教学环节可谓少之又少，这也直接导致了课程教学效果的不理想。还有部分学校存在着校内機房运用率相对较低的情况，究其核心因素便是为了应付上级部门的检测，因此一次性配备相对较多的电子设施与资源，这也在很大程度上造成了教学资源浪费的情况。

（三）匮乏考评机制，无法切实带动学生的学习积极性

因为信息化技术是非高考的课程，因此在高中教学开展中普遍存在着关注度不足的问题。某些高中虽然开设了信息技术课程，不过因为匮乏相对应的考评标志以及相对完善的考评机制。这也导致信息化技术课程的教学开展效果无法得到切实的评估。

（四）专职任课教师教学工作开展较为繁复

现阶段，高中信息化技术任课教师需要肩负管控校内的网站、信息终端等设施以及相关系统的工作，不过由于学校对电子信息化技术教学工作的关注度相对有限，高中信息化技术任课教师往往需要独自担负起更多的教学责任。但是由于其肩负的工作任务相对较多且繁重，因此导致无法全身心地投入到课程教学当中，这也在很大程度上影响着信息化技术课程的教学效果。

（五）教学方式较为单一

高中信息化技术课程对技术的要求相对较为严苛，不过，现阶段却并没有相对新颖的教学方式与举措，这也直接导致信息化技术知识不能有效传递给学生。现阶段，高中信息化技术课程运用的教学方式相对传统，学生基本属于被动式的学习状态，这导致了学生学习的兴趣度普遍较低，这也无疑让信息化课程教学的效果大打折扣。

四、解决高中信息化技术教学问题的改善举措介绍

（一）增进信息化技术任课教师团队的建设

信息化技术教育是否可以全面展现出其应有的功能效果，相关的专业教职工人员团队的建设是关键所在。高中学校需要全面依据相关的规定要求，配备完善信息化技术的设施以及教职工人员，保障信息化技术教育工作的如期开展。需要将信息化技术任课教师与其他学科的任课教师给予同等的关注，特别是在薪金待遇方面，需要真正地做到的保持一致，只有如此，才可以更好地提升信息化技术任课教师的工作开展专注度与积极性。有基础的高中学校可以将信息终端设施等的维修工作外包给第三方公司，从而更好地减少信息化技术任课教师除了教学之外的相关工作内容。

（二）健全信息化技术任课教师与学生考评机制

健全高中信息化技术课程任课教师与学生的考评机制，不只是需要在日常的考试中有效展现，同时也需要在日常的课堂教学中的练习进行更好的体现。特别是如今高考压力逐步提升，目前的高中信息化技术课程需要全面转变此种状况，核心是需要从考评机制环节进行蜕变，切实将传统较为单一化的学生类型考试转变成为技术与学术同步的考评方式，这也是现阶段高校信息化技术课程革新需要重点探究的环节。

（三）深入开展教师与学生信息化技术环节的教研活动

首先针对课程的任课教师而言，可以创建内容极具多样化的信息化技术校本培训，以及结合多项学科的多媒体课程等，关注当代教学技术方式在信息化技术课程教学中的全面运用。有基础的学校可以积极组织所有学科的任课教师全面将教研活动安置在校内机房进行开展，任课教师在机房之中运用现代化的线上教学系统开展教研活动，不只是可以显著增进多学科的信息化技术水准，同时也对增进学校信息化教学以及提升教学品质有着很大的辅助作用，并且也可以在无形中实现增进高中学校机房运用率的效果。

而针对学生而言，可以深入开展学生信息化技术专项技能的评比活动，特别是可以在学校内部积极开设信息化技术课程的学习情趣小组，同时定期举行专题的知识讲座，创建专属的信息化技术工作室，营造匹配校内师生运用信息化技术教育平台以及网络教学平台，从而为高中信息化技术教学运作带来很大的作用。

（四）任课教师需要关注自身的專业成长与发展

高中学校的信息化技术任课教师的专业提升实质是要全面增进其自身的综合素质。首先，相关的任课教师需要具备较为优异的信息素质，积极引导学生运用现代化的专业工具以及方法来全面解析与改善问题。同时，相关的任课教师也需要深入地掌握课程的知识技能以及健全的知识架构，借助信息化技术课程让学生具备获取、传输以及运用信息的整体化能力;最后，相关的任课教师也需要运用最具现代化特征的教育理念，深入培养学生具有优异的专业素质，将信息化技术作为支持其长久学习的重要辅助方式，从而为有效适应如今信息化社会发展打下坚实的基础。

（五）转变教学理念，关注现代化教学思想的运用

在如今的高中教学工作开展中，树立明晰的教学理念，是高中学校长足发展的基础所在，也是校内教职工在工作开展中需要全面具备的基本思想。特别是专业任课教师需要充分认知到信息化技术教学开展对学生长期发展所带来的核心价值与作用。秉持对学生负责的教学理念，切实开展信息化技术教育，只有如此才可以更好地培养出具有革新精神以及实践运作能力的专项人才。特别是针对学校的管理层而言，更是需要具备现代化的教育管控理念，将教育思想全面渗入到教学管控的所有环节当中，为信息化技术课程的教学创建优异的开展环境，从而让全体在校的老师与学生都可以全面认知到信息化技术对学生综合性素质培养方面所带来的关键作用，从而更好地推动信息化技术课程教学工作的顺利开展。

（六）科学安排信息化技术课程与持续革新教材

信息化技术课程的设置需要全面依据新课标的要求，首先需要保障课时的充足，同时在结合其他课程过程中，也需要进行更为科学化的调控。从而让信息化技术课程中内容可以全面被展现，也让专业任课教师有充足的时间来解析课程，更是让学生有更为充足的时间来进行课程知识的学习与巩固，从而更好地提升信息化技术课程教学的品质与效果。

同时，现阶段某些高中学校的信息化技术课程教材依然是沿用数年前所修订的教材，而信息化技术在近几年来发生着翻天覆地的革新改变，以往教材中的内容很多都与当代信息化技术的发展与运作相脱节，这无疑也导致了教学开展难度的增进。因此学校需要第一时间改变此种状况，不断更新信息化技术课程教材，从而更好地保障信息化技术课程教学的内容与当代社会发展深入契合。

五、结束语

综上所述，高中信息化技术课程教学开展对于推动高中教育的全面发展有着非常重要的意义，相关的任课教师需要运用发展的眼光来解析目前信息化技术课程教育中存在的多样化问题，运用合理化方式提升教学的设计与内容的革新，从而为学生综合性素质的提升打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李亮.高中信息技术教育问题分析与应对策略探讨[J].中国校外教育，2018（1）：168.

[2]姚正平.高中信息技术教育问题分析与应对策略分析[J].中学时代，2014（23）：31.

[3]朱园园.高中信息技术教育问题分析与应对策略[J].新课程，2017（6）：110.

作者简介：朱森林，江苏省南通市，启东市第一中学。