合作学习法在初中语文课堂中的应用
李欣
摘 要 合作学习法是指教师在教学过程中提出一个问题，之后几位学生针对这一问题进行分析，并从多个方面进行考虑，最后全面地将其进行解答的学习过程。将这一学习方法在初中语文课堂中加以应用不但活跃了课堂氛围，还拓展了学生的学习思维，让学生在课堂中集思广益，实现了共同发展。为此，本文从以下三个方面对这一主题进行了探讨，以期帮助学生解决学习的困难，并推动初中语文教学的发展。
关键词 合作学习;初中生;语文教学
初中语文是一门综合性学科，其内容既包括文言文、现代文、古诗词，又包括小说、现代诗歌等，所以内容丰富，体裁多样，这让学生在学习时摸不到头脑，找不到正确的学习方法，因此语文能力得不到提升，影响了未来的发展。为了解决这一问题，教师可以将合作学习法引入课堂，使学生在小组中表达自己的观点和看法，并经过讨论将自己的不足加以完善，以此实现自我提升。
一、通过合作学习，探究课堂重点
很多学生在学习语文知识时，常常捕捉不到课堂重点，导致学习效率太低，无法达到教学的要求，这时教师可以将学生分成若干小组，对课堂问题进行探究，以此梳理学习思路，最终经过总结和整理，将教学重点进行掌握，在提升自身学习能力的同时，完成学习任务，可谓是一举两得。
例如，在学习《背影》这一课时，很多学生摸不清课堂重点，于是笔者将学生分成若干小组对以下问题进行了探讨：整篇文章主要讲述了什么？背影这个词语在文章中出现了几次？哪次描写的比较细腻，为什么这个词语在文章中出现了多次？作者是想表达什么样的情感？通过这些问题的探究，引导学生对整篇文章的中心思想进行了总结，并让学生抓住某一情感的聚焦点，并掌握描写人物心灵的写作方法，从而掌握本节课的教学重点。总之，合作学习法让学生在探讨的过程中明确了教学重点，并提升了学習能力和探究能力，以此获得了最大的学习效益。
二、通过合作学习，培养阅读兴趣
随着科学技术的进步，很多学生对电子游戏比较感兴趣，而忽视阅读，导致在面对大量的文字时无法提炼出价值信息，这对学生的成长很不利。为了让学生感受阅读的乐趣，并掌握阅读方法，教师在教学过程中可以让学生通过合作学习来进行阅读，在阅读中感受语言的魅力，并掌握阅读技巧，从而在面对不同体裁的内容时能够准确地选择阅读方法，提升阅读质量，丰富自身的知识框架。
例如，在阅读古诗词时，笔者让学生以小组合作的形式首先对整首诗的大意进行了总结，之后针对古诗词的意境进行了分析，最后结合古诗词的翻译将中心思想进行了概括，让学生明确在面对古诗词时要采用精读的方法实施阅读，以此掌握古诗词的内涵。在阅读小说时，学生可以采用略读的形式将整篇文章的主题进行明确，之后总结其中反应的道理即可。在朗诵诗歌时，小组成员需要对诗歌的语调和感情进行探讨，并体会诗歌的创作背景和意图，从而从作者的角度出发，体会诗歌的创作情感，以此学会鉴赏诗歌。总之，以小组合作的方式参与阅读活动，可以让学生感受阅读的乐趣，体会中华文字的博大精深，之后培养阅读习惯，提升自身的文化修养。
三、通过合作学习，增强写作情感
写作是检验学生语用能力的有力法宝，也是初中语文课堂教学的重要组成部分，通过写作不仅可以拓展学生的思维，还可以培养学生的创新能力，所以写作教学备受教师的重视。然而很多学生缺乏写作锻炼，无法掌握写作技巧，导致对写作课堂比较抵触。为了解决这一问题，教师可以让学生以小组合作的方式对写作主题进行探究，从而在不断地练习中培养写作情感，最终提升写作能力和素养。
例如，在学写“母爱”这一主题时，笔者将学生分成若干小组从多个方面对这一主题进行了探讨。第一小组认为在描写母爱时，我们要从生活实际出发，对母亲的神情、语言以及性格进行描述，并从生活中的小事中体会母亲对我们的关心以及爱护。第二小组认为母爱是一种亲情，所以在写的时候不仅可以从自己的母亲这一角度进行记叙，也可以拿小羊羔和羊妈妈作为出发点来进行描写，以此将这一情感进行升华。第三小组认为，母爱是天下最值得赞扬的情感，所以在写这一作文时，我们可以将传统文化中的金句以及现代名人描写母爱的句子渗透在文章中，以此彰显这一情感的重要性，丰富作文的框架……经过小组的探讨，每位学生都有了写作思路和写作方向，最终结合自己的认知而创作出一份优秀的作文。
综上所述，合作学习法是目前学生喜欢的一种方法，并且在应用过程中取得了一定的成效。但是这一学习方法在实施过程中仍然存在着一定的问题，所以教师在分组时注意学生的差异性，让优等生带动特困生，从而保证每位学生通过合作学习都能得到提高，以此实现素质教育下的教学目标，让学生在语文课堂中加强自我认知，实现整体水平的提升，最终为今后的成长和发展创造有利的条件和保障。
参考文献：
[1]军梅.初中语文合作学习的应用研究[J].青海教育，2019（Z2）.
[2]杨俊奇.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径[J].学周刊，2019（31）.
