关注人文素养，学习语文方法

    迟金芳

    摘要：学生的全面发展是当前核心素养的重要特征，在小学教学教育过程中语文作为基础且重要的学科，对培养小学生的人文素养有很大的作用和意义。在小学语文教学过程中教师不仅要提高小学生的语文知识素养，还要培养学生的思想品德素质，促进小学生全面发展。人文素养在小学语文课堂中的融入，能够培养和提升小学生的思想、品行和人格魅力。本文就人文素养在教学中的意义进行了讨论，提出了相应的解决策略。

    关键词：核心素养; 小学语文; 人文素养;

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    人文素养不仅包括学生的品格及人生观、价值观与世界观，也包括学生正确处理人与人、人与社会、人与自然之间的关系的能力。在小学语文教学中，教师要培养学生的人文素养，帮助学生建立良好的品格，树立正确的人生观、价值观和世界观，为学生后续的学习与发展打下坚实的基础。

    一、小学语文教学结合人文素养培育的意义

    人文素养在教学中，包含广义和狭义两个部分的内容。广义上的人文素养，是指个人在成长过程中，综合各个方面的因素，形成优秀的内在精神品质，比如爱国精神和价值取向;而狭义上的人文素养，则是指通过对文学、哲学和历史等学科的学习，从而形成的文化方面的素养和精神品质。小学生人文素养的养成，能够帮助小学生思考人生，追寻人生意义和价值，从而完善个人的品质和人格。在小学语文中，人文素养主要体现在学生意识、思想和情感的感悟等主要方面。

    随着教学改革，语文教师在开展教学活动的时候，要格外重视对学生人文素养的培养和训练，让学生在学习语文知识的同时，还可以塑造和完善人格品质，促进学生全面健康的发展。人文素养在教学中的应用，能够有效的推动学生心理和生理的发展，充分体现出教材中的情感和思想，让学生在优秀文化的熏陶中，启迪智慧、拓展思维，引起学生情感上的共鸣，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，增加学生对语文教材、生存环境的全面、深入透彻的认识。

    二、小学生语文教学中培养学生人文素养具体策略

    （一）教师以身作则，提高自身人文素养

    教师是文化的传播者，在教育教学的过程中占据着不可忽视的地位，并发挥着至关重要的作用和价值。在人文素养的培养过程中，教师的人文素养水平直接影响着学生的发展，教师可以在潜移默化中影响着学生的发展和进步。因此，语文教师要做到以身作则，努力提高自身的文化素养水平。在实际教学过程中想要实现小学语文高效教学的目的，教师深厚的人文素养和崇高的人格品质是关键，情感丰富且互动性强的教学会更加吸引学生的注意力，学生和教师的互动中进行情感交流，在教师的影响下进行素质教育，从而提高小学语文课堂的教学效率。教师的人文素养可以从教学语言中呈现出来，一个人的言语就是思想价值的具体体現。例如：在课堂教学过程中，教师要利用有趣的语文技巧活跃课堂气氛，然后在学生思维活跃的状态下讲解知识的重点，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂中主动吸取知识。

    （二）应用信息技术辅助教学

    在教学《望天门山》一诗时，教师可以通过播放视频展示天门山的景观，使学生能较为直观地感受到天门山“孤帆一片日边来”的壮丽景色，提升学生的学习动力，激发学生的学习热情。教师也要注重拓展教材内容，通过课内外材料的相互结合，加深学生对知识的印象，使学生能够正确地领会作者的思想情感，提升学生的思维能力。

    在教学《独坐敬亭山》这首诗时，教师可以引导学生利用课前时间查阅相关的资料，了解诗人李白的生活背景和性格特点。教师可以通过多媒体还原诗歌的意境，播放相关的画面，如鸟儿在天空中渐行渐远直至无影无踪，在寂寥的天空中只留下一片白云的画面。接着引导学生根据诗中的内容进行积极的探讨，从而更好地理解诗人李白的心境，使学生能够充分地感受诗人对世间万物的感叹，并通过“孤、独、闲”三个字来深刻体会诗人的孤独。教师通过生动形象的教学视频进行教学，能使学生在阅读中进行深入的思考，从而提高学生对古诗词的理解能力。教师要深刻地认识到此类教学方法的重要性，通过拓展教学提高学生的阅读能力。

    （三）重视课外实践，感受人文魅力

    在最新一版的《语文教学标准》中，对小学语文课堂教学，提出了全新的要求和内容。要求教师在教学过程中，应当重视语文教学实践活动的开展，让学生在实践活动中，更加亲近文学内容，锻炼和培养学生的人文素养水平。在传统的语文课堂中，语文实践活动，只有每天的晨读或是课堂朗诵，除此之外再无其他教学实践活动。作为新时代的教师，应当紧跟教学理念，转变教学模式和方法。首先，在现有晨读的基础上，让学生自行选择阅读内容，由教师每天给学生分享一些阅读技巧，并且每个星期做一次阅读总结。在总结过程中，根据学生的阅读能力，适当的推荐一些课外书籍，增加学生的文学知识储备，提升文学修养水平，让学生在阅读中，潜移默化的获得人文素养的提升。其次，教师还可以开展语文竞赛活动，根据班级中学生的特点，组织相应性质的比赛。如班级中学生的写作较差，教师可以在班级中组织“六一作为征集活动”“七一爱党征文活动”等一系列与写作有关的活动。最后，教师还可以通过现代化的教学设备，带领学生一起领略祖国的大好河山，让学生在“旅游”的过程中，增加学生对祖国文化的了解，以此达到提升人文素养的目的。

    结语：

    综上所述，在核心素养下培养学生人文素养是当前小学语文课堂教学的重点，在教学过程中教师要积极探索教学方法，创新教学理念，努力提高自身的人文素养，为学生营造良好的文化学习氛围，让学生在丰富的知识海洋中吸取文化力量，进而培养学生的人文素养。其次，教师要善于运用小学语文教材中的丰富的教学资源，挖掘教材中富含人文价值、人文底蕴的文化知识，增加语文课外活动，培养学生的人文素养，促进小学生全面发展。

    参考文献

    [1] 王占蕊. 小学语文人文素养培养之我见[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（001）：170-171.

    [2] 李玉兰. 浅析小学语文人文素养的培养策略[J]. 新作文：教研， 2019， 000（001）：P.14-14.

    [3] 杨宏利. 小学语文教学中人文素养的培养策略[J]. 语文课内外， 2020， 000（003）：281.