探讨小学《道德与法治》课体验式教学的实施策略
黎发谦
◆摘? 要：体验式教学方法高度符合新课改要求，能够贯彻落实国家人才培养方案，其核心思想在于要求教师结合学生身心发育特点，使用情景再现的方式引导学生思考，加深对所学知识的理解与认知。本文主要展开体验式教学在小学四年级《道德与法治》课程中实施策略的探索与分析。
◆关键词：小学;道德与法治;体验式教学;策略
《道德与法治》是小学阶段具有应用价值的一门基础学科，在教学课堂中应用体验式教学方法，高度符合新课改要求，同时也符合小学生性格特点，有利于促进小学生朝个性化方向不断发展。
一、小学《道德与法治》课采用体验式教学的作用
1.培养学生自主学习
教师在选择教学方法时不能盲目随意，也不能不分析具体情况一概而论，否则不仅不能有效帮助学生掌握知识，还有可能起到适得其反的效果。采用体验式教学方式，就要求教师在切实遵循新课改要求的前提下，充分了解学生性格，制定相应的教学计划，训练学生自主学习的能力。选取得当的教学方法可以起促使学生的学习效率只增不减的作用。
2.培养学生法律意识，树立正确价值观
《道德与法治》这门课程的内容相对晦涩枯燥，以往的教学经验告诉我们，传统的教学方式下所培育出来的学生在道德品质方面并没有很出一头地的建设。因此，这就要求教师采用更为合理科学、符合学生性格发育特点的教学方法。体验式教学法能够很好地提高学生课堂积极性，促使学生在精准把握所学课程的同时塑造正确的价值观。
二、小学《道德与法治》课体验式教学的实施策略
1.联系现实生活，提高学生参与度
学校开展教学工作的目的，不是为了单纯要求学生掌握教材中的理论知识，还要而是在引导学生立足于社会生活，在教学过程中显著增强了自身理论知识储备量之后重新回归到现实生活中，切实开阔自身视野与眼界。这一教学策略有效拉近了学生与课堂的距离，减少学生对课堂的抵触感，提高学生的课堂参与度。
比如在学习部编版四年级下册“当发生冲突”这节内容时，教师首先讲述了几个典型的案例，描述了学生之间在各种情况下可能会出现的各种冲突。然后引导学生思考自己与其他同学之间是否也发生过类似的情况，自己又是如何处理的。最后鼓励学生大胆发言，交流自己的经历。
2.实行小组学习，增加师生交流
教师在日常教学活动中，要注意在原有教学经验的基础上创造性的加入丰富多彩的新型元素。例如，教师可以在教学中加入小组学习这一教学环节，倡导学生内部进行交流学习，提高学生课堂体验感的同时锻炼了学生的人际交往能力。
比如在学习部编版四年级下册“生活离不开他们”这节内容时，教师可以引导学生思考我们的生活都离不开哪些社会群体。然后将学生按照前后桌分组，每四人为一个小组，进行交流学习。在增进学生友谊的同时，增加了学生的知识储备量。
3.创造交流情境，进行角色扮演
随着时代在进步，教师也要不断积累教学经验，扩充知识储备，学习教学手段，丰富课堂内容。根据不同的教学对象、不同的教学内容制定针对性教学计划与教学方案。为提升学生课堂体验感，教师不妨设置剧情情境这一教学环节，鼓励学生进行角色扮演，深刻感悟课程内容，增强对教材知识的理解。
比如在学习部编版四年级下册“买东西的学问”这节内容时，教师可以首先给学生普及购物时应该注意的事项，然后鼓励学生以同桌为一个小组，分别扮演售货员与顾客，结合自己过往生活中的购物经历，再充分运用本节课程中学到的新知识，模拟一段“商店购物”的情景。
4.利用多媒体教学，吸引学生兴趣
教师可以在教学过程中充分引进科学技术这一先进的教学手段，在课堂教学中加入多媒体这一教学因素，充分激发学生的课堂积极性，丰富课堂内容。
比如在学习部编版四年级下册“我们当地的风俗”这节内容时，教师可以引导学生思考自己家乡至今还流传着哪些风俗习惯，在学生思考完毕后利用多媒体展示全国各地区、各民族中非常具有代表性的风俗习惯，开阔学生的视野，加重学生对风俗的理解。
5.设置游戏环节，调动学生积极性
教师在道德与法治课堂教学中可以创造性地加入游戏环节。比如教师可以设置竞争性质的游戏项目，扩大学生的人际关系网，优化小学生的团队合作能力，提升竞争意识;也可以设置“我说你猜”类型的游戏，提高学生的自我表现力与逻辑思维，同时活跃课堂氛围。
比如在学习部编版四年级下册“我们的好朋友”这节内容时，教师可以设置一个简单有趣的小游戏，首先让学生选定一个自己的好朋友人选，思考总结对方的性格特点、外貌特点或者习惯特点。随后鼓励学生上台发言，详细描述自己的好朋友所具备的特点，让其余学生在该学生发言完毕后猜测并回答被描述者的名字。
三、结束语
道德观念与法律意识的建立对小学生的未来成长道路起到至关重要的作用。教师要创造性地制定更具有应用价值的教学策略运用到实际教学工作中来，优化教学成果，提高教学效率。
参考文献
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