小学英语教学中的自然拼读法教学探析

    张文

    摘要：在新形势下，小学英语教师只有转变教学理念，重视语音教学，才能让学生了解简单的拼读规律，并且根据拼读规律完成简单的单词拼读，让学生感受到学习英语的快乐。自然拼读不仅能教会学生拼读，还能让学生借助音形义等多种方法对单词进行理解和记忆，这无疑有助于学生树立英语学习的信心，所以教师必须把自然拼读作为小学英语语音教学的重点策略。

    关键词：小学英语;自然拼读法;语音教学

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    引言：自然拼读作为一种比较成熟、比较成功的语音教学方法，对学生语音的认知、单词的拼读以及单词理解与记忆起到了不可忽视的助推作用。基于此，本文对英语语音教学进行了理性的审视，探究了英语语音教学的途径，以求优化自然拼读教学法，使其更好地辅助教学实践。

    一、借助自然拼读，获得学习兴趣

    教师在教授译林版小学英语三年级下册内容Unit2Afterschool时，将自然拼读法运用于词汇教学之中，能够让学生依照一定规律掌握词汇记忆诀窍，从而更好地激发他们的学习兴趣。要求学生掌握与学习用品相关的单词：pen、pencil、book、bag等。为了吸引学生注意，提高他们的听课效率，教师运用多媒体设备，为每一个单词查找相应的图片呈现给学生观看，为学生创设生动形象的教学情境，增强学生的单词认知感。接着，教师将pencil-case、pen以及pencil这三个带有相似性的单词放到一起，分别从字母组合、读音、含义等角度引导学生进行对比，结合自然拼读法展开语音教学。这样一来，学生们也就顺利建立起一定的发音认知，能够运用一定的字母组合、字母发音规律对单词进行拼读。这一教学案例也证实了，在小学阶段，使用自然拼读法开展教学活动，既能够达到生词教学的目的，又能够让新旧知识进行相互融合，推动学生词汇量的不断积累。

    二、注重语音元素，拢准拼读方向

    教师要想有效地引领学生找到拼读的方向，就必须注重英语语音元素。教师在教学过程中要有意识地向学生渗透一些辅音、元音的知识，让学生在接触过程中能简单理解语音元素，并且能进行一些简单的划分。例如，教师在教授译林版小学英语四年级下册内容"Myschoollife时，为了更好地引领学生学会正确地拼读词汇"study，outdoor，activity，SaturdayChinese，history"，首先可以引领学生在以往语言学习的基础上，在这些单词中找到组成单词的元音字母和辅音字母。其次，鉴于不同单词中元音字母、辅音字母发音的差异性，教师在教学过程中要有效地引领学生找准策略，并且找发音的不同点，随后再通过回顾元音字母和辅音字母的相关发音，以此让学生了解每个字母音的构成，从而让学生找到拼读方向。其三，教师可以呈现相关单词，为学生解析每个单词的元音、辅音组成部分，并且让学生学会拼读，以此让学生从基本的语音元素中找到拼读方向，从而为学生识记单词服务。不仅如此，教师在引领学生学习的过程中，为了更好地培养学生的语言能力，还可以有效借助学生总结语音元素的流程，让学生能区分语音元素的发音，并且让学生巩固新知，以此引领学生成长。

    三、辦正处理发音，培养拼读素养

    教师在教学过程中可以根据母语与外语的不同，让学生认识到不同语言中字母的拼读并非完全一样，必须学会审视。其次，在英语教学过程中，教师还要理清发音处理技巧的不同，不能像以往一样不加思考地照搬自然拼读法，必须在理清思路、合理運用的基础上，引领学生学会质疑，如此才能提高学生的拼读素养。例如，教师在教授译林版小学英语五年级下册内容"Howdoyoucometoschool？"时，在引领学生运用自然拼读法拼读"bike，bus，car，taxi，foot"等单词的过程中，学生对一些字母的发音还存在不足，以致于英语发音不标准。对于此种状况，教师要找到有效的策略，以学生能接受的方式引导学生去学习自然拼读法。学生在学习汉语的过程中通常是以拼读的方式进行学习，这在一定程度上既为学生带来了促进作用，也为学生带来了阻碍，它会影响学生的英语语音拼读。基于此种背景，在学习过程中，当学生读错英语语音中的字母时，教师就可以呈现汉语字母以作区分，从而让学生在区分的过程中找到英语拼读的有效方式。除此之外，仅仅掌握每个字母发音是不够的，教师必须让学生学会将每个字母的发音连接起来形成流畅的语音表达，以此真正地使学生完成英语语音的学习。

    四、在自然拼读中提升单词运用能力

    学生对于词汇运用能力能够反映出一段时间内教师在词汇教学方面的成果，换而言之，英语教师在开展词汇教学时，不仅要重视对词汇本身进行讲解，更要重视词汇记忆方法和运用的教学，让学生进一步理解词汇并能够在日常的生活和学习中进行灵活运用。英语词汇的构成遵循一定的规律，如multi它表示多样的，许多的;它也可以作为前缀，衍生出multiparty、multilateral等单词。able作为单词，可用来表示值得的、可能的，它也可以作为后缀，衍生出unforgettable、considerable等单词。因此，教师在开展词汇教学时，应重视发现词汇之间的规律，引导学生观察词汇之间可能存在的联系，总结成一定规律，再结合应用形成一套适合自己的词汇记忆方式，以提高单词的运用水平。拼读作为英语学习的最基本技能，在一定程度上影响着学生的英语学习水平。这也要求教师必须重视单词拼读法教学，在科学规律的帮助下引导学生积累丰富的英文词汇，为今后的英语学习打下扎实的基础。

    结论：简而言之，自然拼读教学法的有效应用，能对学生语音的学习产生了不可忽视的影响，它既能提高学生的语音认知，又能促进学生快速拼读，这是种颇为有效的小学英语语音教学方式。但教师在引领学生学习的过程中，必须搭建平台，以拼读法为基础，引领学生自主探索发现语音规律，如此才能让学生更好地完成拼读，并且提升学生的学习信心。除此之外，教师也不能照搬此类教学方法，必须结合学情具体应用，以此使学生获得成长。

    参考文献

    [1]李寿广.基于自然拼读的小学英语词汇教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：178.

    [2]刘中选.自然拼读，突破词汇识记瓶颈[J].中国校外教育，2019（23）：96+101.