高职美术教育中素描教学的优化对策探讨
雷云云
摘 要：现阶段，高等职业教育逐渐受到国家与社会的重视，高职院校为了满足国家与社会各项新兴产业对于人才的渴求而展开了教育教学改革。其中高职美术教育中素描教学的核心目标主要是训练学生对物象的审美、观察以及分析能力，为学生夯实好在艺术领域里全面发展的基础。基于此，文章主要以高职美术教育中的素描教学为例，针对教学中出现的问题展开讨论，深入探究了素描教学的优化对策，以进一步增强学生的审美能力，促使学生更为有效地把握美术学习的重心。
关键词：高职;美术教育;素描教学
素描以单色绘画为主，在高职美术教学中占据重要位置，直接影响了学生美术绘画水平的提升。随着高职院校艺术类课程改革的持续推进，素描教学迎来了更大的挑战，如何促进素描教学成效的提升，使学生学习并掌握素描专业知识，是美术教师应当密切重视的问题，更是高职美术教育中素描教学的核心探讨课题。对高职美术教育中素描教学存在问题进行深入挖掘与分析，可针对性提出更加高效且科学的优化措施，从而促进高职美术教育中素描教学的成效有效提升，进而为学生进一步的美术学习奠定坚实的基础。
一、高职美术教育中素描教学存在的问题
（一）学校生源层面的问题
随着社会的发展以及教学改革的不断深入，高职院校美术教师缺乏的情况基本得到缓解，但有些高职院校却出现招生难的问题。高职院校的传统生源在急剧减少。对此，山东大学高等教育研究中心副主任刘志业分析说：社会的开放让考生的选择多元化。有的低分考生，觉得专科学历不怎么值钱，选择直接就业;也有不少考生选择复读，冲刺心中的名校;還有的干脆选择再参加一次“洋高考”，到国外自费留学。这些都分流了生源。在这种情况下，各高职院校也顺应社会发展趋势，对传统美术课程进行了一定调整，教学理念也在随之改变，更是开设了满足社会发展新需求的工业设计、环境艺术设计以及动漫设计等专业。但很多美术生只是为了升学考试而进行形式化的美术练习，并没有认真地根据科学、合理的学习方法进行练习，因此美术基础较为薄弱，这为后期的素描学习带来很大的隐患。
（二）教学模式方面的问题
与高中时期相比，高职院校并没有教师时刻督促与管理，学生在较为松懈的环境之下需要一定的时间对新的教学模式进行适应。大部分学生没有认真听课并做好记录，而且美术素描的教学通常都是用多媒体进行操作与完成作业的，学生的学习兴趣大打折扣，在学习中没有积极性。
（三）教材内容方面的问题
在素描教学中，教材是教学的核心依据，若是教材无法满足专业学生的学习要求，定然会对教学工作的顺利进行带来阻碍，比如素描基础教育的训练方法太过形式化与简便化，缺少过硬的根据。现阶段艺术市场发展步伐持续加快，但是大多数高职院校素描教材的内容都较为陈旧，对高职美术教育的发展产生了严重的消极作用。
（四）教学方法方面的问题
艺术教学课堂应该是丰富多彩、多元化的，对于素描教学的形式，教师应当进行不断的优化与完善，使其可以有效满足学生的认知特点与学习需求。但就现阶段而言，高职院校素描教学大多都是采用对景物进行临摹与写生的方法，这种陈旧且单一的教学方法使学生觉得素描课枯燥、乏味，提不起学习兴趣，甚至会对素描课产生厌恶的心理。这就需要对素描教学方法进行完善与调整，使素描教学更科学。
（五）技能训练方面的问题
在素描教学开展过程中，技能训练是十分关键的一部分，是提升学生绘画水平的重要方法，对学生的专业学习具有较大的影响。但是在传统的素描教学中，大多数教师在学生综合绘画能力培养方面欠缺教学能力，甚至是完全忽略对学生综合绘画能力的培养，对学生的技能训练不足，导致学生综合绘画能力较为薄弱，严重阻碍了专业教学的顺利进行。
二、高职美术教育中素描教学的优化措施
（一）帮助学生形成整体意识，使其全面了解静物素描
教师在素描教学中，要想构建高效课堂，就应当尊重学生的课堂主体地位，调动学生的学习热情与激情。在带领学生学习静物素描有关知识时，为了促进课堂教学成效的提升，教师要使学生对静物素描具有一定的了解，促进其整体意识的有效提升，进而有效调动学生的学习激情与求知欲，促使学生学会如何对艺术作品进行鉴赏与研究。在艺术课程教学中，学生整体意识的提升至为关键。若是学生缺少相对的静物素描整体意识，那么其就只会针对物体的局部展开观察，而非从整体出发对物体结构展开研究与分析。这样学生在进行素描时，就会出现风格错乱、结构不完整等问题。所以，美术教师在引导学生对静物素描知识进行学习与了解时，要注意学生整体意识的培养与锻炼，促使学生有效把握从整体上对物体结构展开研究与分析，进行绘画布局的能力。
例如，教师可以给学生布置有关肖像的素描作业，鼓励学生自行分组进行合作绘画，最后对学生的素描作业进行评价。通过此种教学方法，学生不仅可以学会如何把握人物的神韵，还可以进一步提升自己的素描能力与绘画水平。另外，教师还可以在美术作品讲解过程中，给学生呈现一些经典且优秀的静物素描作品，激励学生发表自己的看法，从而不断提升学生的鉴赏水平，引导其全面认识静物素描。
（二）有效利用个性语言，革新教师的教学观念
在素描教学中，美术教师应当密切关注个性语言对于美术教学的重要作用，接受个性语言在素描教学课堂中的应用。若是教师不重视甚至是忽略个性语言的运用，不但会对高职院校学生学习素描的成效带来影响，而且也会阻碍高职院校美术教育的发展。高职院校美术教师要以素描教学为切入点，将个性语言的运用落实到位。为提升教师对个性语言的重视程度，学校可以开展有关培训或者会议，让教师分析使用个性语言的价值与意义，让教师体会到个性语言对于美术教学的优势所在。这可以有效提升教师应用个性语言的积极性，转变教师教学观念，促进教师将个性语言有效渗透到高职院校美术素描教学的各个环节之中。
（三）采用多样化的教学手段，提高学生素描水平
在素描教学中，教师需要对框架、明暗等多个知识点进行逐一分析与讲解，由易到难，循序渐进，从而确保学生可以理解各个知识点之间的联系以及应用范畴。丰富多样的教学手段能够活跃学习氛围，不但可以促进学生学习成效的提升，进一步提升学生的素描水平，也可以改变素描教学单一、枯燥以及局限性强的情况。
为了确保学生可以切实了解与掌握素描的方法，教师应当转变以往陈旧的教学理念与方式，通过多样化的教学手段为学生提供更为宽泛的艺术构思，提升教学内容的新颖度，在素描教学中，引入多种多样新颖事物，从而冲击学生的视觉感受，为学生带来视觉盛宴，拓宽其思维空间，进而促进其绘画能力的进一步提升。
（四）进行反复训练，强化学生对素描的认识
绘画作品可以将绘画者的真实情感与心理历程表现出来，但是在素描训练中，很多学生都处于思维空白的状态，很难给绘画作品的创作质量带来保障，创作出来的作品没有血肉，没有灵魂。在此种情形下，学生对于教师的评价尤为依赖，整个学习过程趋于被动，只能跟随着教师的步伐與思维结构展开学习，很难实现素描教学中人才培养的任务与目标。为了有效解决这一难题，教师应当革新枯燥、单一的绘画方式，利用多元化的手段与方法不断引导学生，使其能够及时发现问题并进行有效处理，强化学生对于有关知识与理论的理解。
例如，学生在绘画中遇到难题无法解决的时候，教师摒弃以往陈旧的评价手段，让学生讲述自己的意见与看法，展开自我评价，融合素描中的全部元素展开分析，引导学生去回顾各个元素的应用范畴，促使学生可以积极主动地进行自我评价、自我反省以及自我改正。再引导学生进行作业互评，相互提建议，相互促进，相互进步，进而开展有效的训练，强化学生对于各元素的认知。此种方式可以帮助学生形成良好的学习习惯与学习意识，从而使学习效果得到提升。
（五）创建新的思维方式，培养学生独特的素描风格
学生的绘画作品可以有效彰显学生的艺术天赋，是学生综合能力的体现。为了确保学生可以形成个性化的绘画风格，教师应当革新以往素描教学中的思维方式，开拓出全新的思维模式，引导学生通过视觉上的审视对艺术作品中所要表现出的想法与观点进行判断，转变自身的创作风格。西方著名画家德加曾表示：“素描画的不是形体，而是对形体的观察。”所以，在素描教学中，教师应当培养学生的观察能力，通过对整体物象的观察，找寻核心部分，从某一处的细节部分找出作品中的核心与精华之处，实现局部与整体的兼顾观察。通过对多种艺术作品的密切观察，可以知晓素描的风格是多种多样的。学生在学习当中很容易被教师的风格所影响，从而难以形成属于自己的艺术风格，这就需要结合素描中的内在与外在因素开展授课，鼓励学生敢于寻求个性化且独特的素描风格，进而形成属于自己的艺术风格。
三、结语
总而言之，素描是所有艺术造型的框架，为实现高职美术教育中素描教学的完善与优化，要重视对素描中的各个元素的教学，重视各艺术专业课程与素描之间的联系。在优化素描教学的过程中，需要立足于对素描教学现状的充分了解，采用科学、合理且多元化的措施，促进素描教学成效的进一步提升。教师作为教授知识的人，不但要注重教材有关知识的讲解与教授，更要不断提升学生的综合素质，从而为国家与社会培养出更多有用的综合型人才。
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作者单位：
三门峡职业技术学院
