高校“党建+新生启航工程”模式建设探析
周石其
[摘要]新生入学阶段是大学生大学生涯的开端，做好新生入学教育工作，将关系到大学生大学四年生涯的生活和学习的顺利进行。高校“党建+新生启航工程”模式的建设，是高校教育结合党建工作对新生入学教育的创新教育工程。适应导航、学风引航、素质起航和团队领航的四大模块构成了高校“党建+新生启航工程”，旨在充分发挥高校党组织和党员作用，促进高校新生教育工作。
[关键词]“党建+新生启航工程”;大学生;建设途径
[作者简介]周石其（1972-），男，汉族，江西临川人，江西理工大学马克思主义学院，副教授，研究方向：思想政治教育、马克思主义中国化、教育管理。
[基金项目] 2016年度江西省高校党建研究项目（项目批准号：16DJYB083）。
[中图分类号] D267.6[文献标识码] A[文章编号] 1006-8031（2019）05-0035-03
一、高校“党建+新生启航工程”模式划分
以“党建+”理念抓高校基层党建工作是一种思路和理念上的创新，能够把党的建设融入学校的各项事业、各项工作，通过构建以党建引领、统筹推进各项工作的新机制，推动党建工作与学校教育事业改革发展稳定深度融合，充分发挥学校党委的领导核心作用、二级党委的政治核心作用、基层党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，更好地推动党的教育事业发展。新生启航工程是高等院校新生入学教育的重要环节，是为了使新生能够了解和适应高中到大学学习方法和生活方式的转变，这是高校为新生设立良好教育的开端。新生入学教育是指新生入学后，学校根据培养目标，针对学生的思想学习、生活、心理、纪律安全等方面的变化开展一系列工作，旨在引导大学生深刻认识变化了的环境，并能迅速适应。①新生启航工程对新生入学教育有直接的影响，能够帮助新生对校史、校规有深入的了解，确立自己在未来生活和学习的目标，进而使新生快速进入大学的学习状态。
（一）高校“党建+新生启航工程”的适应导航
高中步入到大学是完全不同的环境，大学新生从高中时由老师监督及家长监督到自我监督、自我独立的环境，对于这种环境的转换，大学新生需要一个适应的过程，针对大学新生到校后因环境等因素发生变化导致出现各种不适应状况，不仅急需开展适应性教育引导新生以积极心态与有效方式从容应对各种变化。
高校“党建+新生启航工程”的适应导航是高校将党的建设与新生入学教育相结合，是一种思路和理念上的创新，使党建工作渗透在学校的新生教育各项工作之中。高校新生作为党建工作的重要对象，进入高校的适应期也是属于新鲜期，这个期间学习党的知识使其对党建工作有了初步，有利于将来发展成为一名优秀的共产党员。一方面，高校利用各种宣传手段，如网络、宣传栏、展板、横幅等媒介把握新生入学教育中的新鲜感阶段，积极开展爱校荣校教育，让新生充分了解校情校史，深刻领会校风校训内涵;另一方面，利用图书馆资源作为培训平台，提高新生有效利用图书资料的资源，提高新生自主学习能力;又一方面，通过开展各种团体活动方式开展人际关系社交教育，疏导新生掌握与人交往技巧，把握与人交往原则，同时培养新生适应能力，学会调整健康心态，帮助新生在陌生的环境快速与陌生人打交道。
（二）高校“党建+新生启航工程”的学风引航
学风引航要充分发挥党员教师、高年级学生党员作用。高校通过入学教育大会对学校的培养方案、教学科研、仪器设备、师资队伍、专业人才及知名校友等情况的介绍，帮助新生了解所学学科专业情况，充分发挥专业班主任（尽可能从党员教师中选任）作用，建立专业班主任定期与学生进行专业交流和探讨方式，加强对新生学习方法的科学指导，强化专业思想，培养学习兴趣，激发学习动力。定期组织高年级优秀学生和学生骨干与新生进行座谈交流，开展优秀学生典型榜样教育，使学生逐步了解大学学习的特点和规律，增强自主学习能力。加强对新生早晚自习管理和网络思想政治教育，培养新生对时间管理能力，引导学生合理协调学习、工作、生活三者关系，强化课堂考勤，积极组建各科兴趣小组，建立课后学习督查队伍，培养学生良好的学习习惯与态度，深入推进党风带动学风工作，强化学生宿舍管理教育，构建以舍风促学风的良好风气。
（三）高校“党建+新生启航工程”的素质起航
以理想信念教育为核心，牢固树立德育为先理念，积极培育和践行社会主义核心价值观，增强思想政治教育的引领作用。通过新生军训、入团仪式、重温入党誓词、新生入党积极分子培训班、新生党员教育培养、讲座等形式，加强新生思想政治教育、爱国主义和道德文明教育等内容;开展国情和形势政策教育，引导学生增加民族自豪感和自信心，引导新生正确认识社会的发展规律，关心国家的前途和命运、增强成才报国的使命感与责任感;结合新生日常学习，积极主动开展理论与实践的综合素质教育活动，了解社会发展规律和需要的社会人才，使新生拥有未来的学习方向和理想，从而引导新生树立崇高的政治信仰和远大的理想，进一步明确自己的人生追求和奋斗目标。促进学生在理论和实践相结合的过程中增长才干、健康成长;结合传统文化教育、文明礼仪教育、公共艺术教育、生活指导与生活教育、安全知识教育等内容进一步提升新生的素养。
（四）高校“党建+新生启航工程”的团队领航
学生会、班级、团支部、寝室是大学生学习生活的基本组织形式，也是高校对大学生进行自我教育、自我管理、自我服务、自我监督的主要抓手。要着力加强基本组织形式建设，通过开展学生党团干部培训、班级干部培训、“青马”工程、“学生干部”素质提升班等方式加强团队建设，提升新生班团学生骨干能力素质;通过开展“优秀班级集体”和“先进团支部”建设评选活动、校院体育文化节、寝室文化节等活动强化集体与集体之间、集体内部之间的团队凝聚力;通过“党员示范”寝室、“文明寝室”“青年文明号”“楼栋委员會”等团队建设来发挥优秀榜样的标杆示范作用，帮助新生尽快融入集体生活;通过主题班会标准化建设、团日活动科学化建设、班级文化特色化建设、班级优良学风常态化建设、班级管理民主化建设、情商团辅全面化实施等措施，积极开展朋辈教育和自我教育，组织开展各类内容丰富、形式多样的第二课堂活动，最大限度地调动班级中每个学生的主动性和积极性。高校开展团队引航旨在提高学生在校学习生活的和谐度和幸福感。
二、高校“党建+新生启航工程”模式建设的价值
（一）有利于强化现代高校办学理念
高校是培养人才的基地，现代社会需要的人才是综合型人才。大学新生是高校的新生力量，是社会未来的储备人才。现代高等学校办学理念是以人为本，促进学生综合发展。高校在学生培养方案上的与时俱进、教学方式上的创新、教学内容上的完善等有利于对学生的培养。在“党建+”的理念下，高校党组织和党员要积极参与到新生培养和教育的工作中，缩短大学新生的过渡适应期，使大学新生在学校和老师的引导下开好头、起好步，使大学新生在学习好专业知识的同时，有目的的提升自己的综合素质，成为社会有用的人才。
（二）有利于形成高校党建工作的创新
传统入学教育形式比较单一，与党建工作切入不深。高校“党建+新生启航工程”模式的推行，是对党的建设服务党的事业这一根本指导原则的拓展和具体实施，体现了党围绕发展抓党建、抓好党建促发展的一贯思想，有利于形成党建工作的创新。而传统的高校党建工作模式，触角尚未前伸。推出高校“党建+新生启航工程”模式，实现现代高校对传统工作的转变。一方面，教育内容要有先进性和生活化相结合，既要进一步加强以中国特色社会主义为基础的理想信念教育、以全心全意为人民服务为主导的党的宗旨教育，又要以教育形式的多样化为高校党建工作内容与方法创新。另一方面，丰富各级党组织生活内容，定期组织大学新生参加各种党组织课外活动，校内积极开展党建的知识竞赛，丰富学生学习内容，有助于促进交流和缓解压力，保持大学新生队伍的蓬勃朝气的同时增强大学生综合能力，实现完善高校党建工作的创新。
（三）有利于高校新生坚定理想信念
高等学校明确立德树人的党建工作理念。育人理念是一所高等学校培养人才的灵魂，其中包含育人的理想、信念、观念、精神、使命、目标和形象等，是育人的价值观②。高校党建工作与新生启航教育模式相结合的育人理念，是现代高校培养人才方式上的创新，在教育理念上要保障科学性、专业性和综合性，才能正确地带动人才培养工作的发展。这个理念就是立德树人，无论在革命时期还是社会主义建设时期，中国共产党人都强调人才培养要坚持正确的政治方向。1939年5月26日，毛泽东在《抗大三周年纪念》中提到，“抗大的教育方针是：坚定正确的政治方向，艰苦奋斗的工作作风，灵活机动的战略战术”③。习近平在2016年全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。同时强调，要教育引导学生正确认识世界和中国发展大势，从党探索中国特色社会主义历史发展和伟大实践中，认识和把握人类社会发展的历史必然性，认识和把握中国特色社会主义的历史必然性，不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心④。
（四）有利于将高校新生培养成为综合型人才
高校是培养人才的重要基地，现代高校培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的大学生，培养出具有中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，就是要按照习近平的要求将青年大学生培养成爱国、励志、求真、力行的人。这是高校担负着的巨大历史重任，更是高校党建工作一项光荣的历史使命。人才培养质量作为衡量高等学校办学水平的根本标准，也是高校党建工作的中心任务。高校“党建+新生启航工程”模式符合高校教育的发展趋势，为培养高素质、综合型人才提供服务、支持和保证，有助于高校改变传统的教育教学模式，建设具有特色的教育教学结构，努力将大学生培养成为中国特色社会主义事业建设的中坚力量，肩负起发展社会主义生产力、建设创新型国家和全面建成小康社会的重任。
三、高校“党建+新生启航工程”建设途径
（一）加强组织领导，落实主体责任
认真落实党建工作责任制，把高校“党建+新生启航工程”作为一项重要工作常抓不懈，加强组织领导，落实新生入学工作主体责任。坚持绩效导向，由专门的领导工作小组开展各职能部门新生入学教育工作的考评工作，纳入到绩效考核体系中，直接与薪酬挂钩。⑤党委部门与负责新生工作的相关部门协调配合，形成工作合力。把新生入学教育工作作为要务，要实质性地开展工作，在学生思想、生活和学习上建立一个良好的环境。在思想政治上，严格按照国家大政方针、校纪校规执行，使其成为有理想、有目标的现代型的大学生;在生活和学习上，为大学新生建立一个良好的学习环境，有助于大学新生快速适应大学生活，能够很好的融入到一个独立的大学生活，有助于大学生度过一个美好的大学生活。
（二）加强队伍建设，强化教育意识
在抓好青年领军人才队伍建设的同时，还要遵循教育规律和教师成长发展规律，牢牢抓住师德和创新实践这两个重要环节，把整个教师队伍的素质和水平搞上去。⑥严格对新生的教育和管理，尤其要抓好《准则》《条例》的学习教育和贯彻落实，使大学新生以一名党员的标准自律言行，内化于心、外化于行，成为自觉遵守校纪校规、讲规矩的模范。高校把“党建+新生启航工程”作为基础工程来抓，深入推进“连心、强基、模范”三大工程，大力推进党建工作创新，建好建强党的各级组织和党员队伍，充分发挥辅导员、班主任、任课教师等在“新生启航工程”实施过程中的重要作用，通过完善队伍培训体系，加强培训工作，优化教育队伍结构，着力提高队伍的工作水平。有效发挥专业教师对新生成长成才的指导作用，努力建成一支信念坚定、素质优良、作风过硬、纪律严明、作用突出的队伍。
（三）加强监督评估，推动工作落实
高校“黨建+新生启航工程”模式是一种新举措，需要不断的完善和提升，为切实提高高校党建工作的实效，需要进一步加强监督和评估。所以，在实际工作中，各职能部门要加强对学院实施“新生启航教育工程”的工作指导，加强过程管理，完善监督机制，科学评估教育的实效性。要将教育管理、监督评估与完善制度、改进方法等有机衔接起来，共同推进高校“新生启航教育工程”的顺利实施。
（四）改善教学模式，着力创新教育
充分利用党建工作新平台，改变了传统的教育教学模式。创新路径的实施，以补充和创新高校传统党建组织形式为目标，注重实用性和功能性原则，在遵守《党章》相关规定前提下实施。⑦高校“党建+新生啟航工程”的推进，要求现代教师不仅要提高教育能力、文化程度和自身的学识，而且要改变传统的教学观念，着力创新教育的方式方法。一方面教师能力提高，传授学生更加有深度的知识，教师自身的改变也必然影响到学生;另一方面，党建工作以新生社团活动为平台，将党建工作的触角延伸到社团，开展丰富多彩、感染力强的主题教育活动，不仅加大党建知识的宣传力度，而且丰富新生的教学内容。
（五）完善教育制度，优化党员和新生教育
高校新生入学教育不仅关乎高校人才培养质量、安全和谐校园文化的构建、高校的可持续发展，而且在国家人才教育战略中发挥着重要的作用，关系国家的人才储备深度和知识创新体系的建设。⑧推动高校“党建+”理念，是按照现代高校教育的发展和教育实际的需要，不断完善各项教学制度，不断完善党建工作。高校“党建+新生启航工程”，以新生启航工程为载体，深化党建工作与大学新生教育相结合，使党员率先垂范，主动引领向前，从而实现思想上的认识由浅到深的转变、从功利到无私的意识转变、从外在要求到内心需求的表率作用转变;优化新生教育制度，实现各基层学生党组织思想建设、组织建设、作风建设和制度建设等方面得到优化，有利于使教育更加全面科学，更加先进，符合现代教育发展的需要;健全新生自我监督制度，大学生置身于自身监督和党建工作开展之下，有利于大学生自我独立学习的有序进行，做到自我完全摆脱老师与家长的监控之下实现自我管理、自我监督和自我约束⑨。
[注释]
①王殿文.加强高校新生入学教育的途径和方法[J].吉林建筑工程学院学报，2012（6）：77-80.
②王玉秀，牛巨龙等.高等学校党建工作与人才培养新模式实践[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2015（5）：549-552.
③毛泽东文集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1991：188.
④习近平.习近平谈治国理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017：376-380.
⑤周静.新形势下建设高职院校新生入学教育长效机制的思考[J].北京工业职业技术学院学报，2011（2）：58-61.
⑥朱虹.高等教育改革须突出六个重点[J].江西理工大学学报，2015（4）：1-5.
⑦梁礼明，刘现鹏，翁发禄.新媒体视域下高校基层党建工作路径创新探索[J].江西理工大学学报，2014（2）：10-13.
⑧陈平.大学生入学教育的思想政治教育功能探析[J].遵义师范学院学报，2015（2）：127-129+138.
⑨周石其，陈福娇.高校多校区学生管理工作的困境与对策探讨[J].江西理工大学学报，2016（6）：47-50.
