农村小学体育课堂教学内容的优化研究

2023.01.16

李爱琴

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）05-079-01

摘要本文采用文献资料法，问卷调查法、数理统计法等研究方法，研究河南省农村小学体育课堂教学内容。调查分析发现：农村小学体育教学内容安排具有单调、重复性高等特点，提出相应解决方法。

关键词农村小学体育课堂教学内容优化

一、研究对象与方法

（一）研究对象

以河南省农村小学体育课堂教学内容的现状为研究对象。

（二）研究方法

运用文献资料法，以“农村小学体育课”“小学体育教学内容”“教学内容优化”等为关键词或主题，通过中国知网，万方数据库等检索相关文献；运用问卷调查法，选择周口、洛阳、商丘、信阳四地区的12所农村小学进行问卷发放，共发放问卷800份，回收756份，有效问卷716份，有效率为94.7%，对所得数据运用数理统计法通过计算机进行统计，利用SPSS17.0进行分析。

二、结果与分析

（一）农村小学体育课堂教学内容现状分析

通过对农村小学体育教学内容的统计分析来看，“短跑”教学内容安排率达到95.3%，“中长跑”安排率为93.2%“跳远”教学内容安排率为84.9%，而且从各个年级内容的安排上重复率相当高，其次“篮球”“排球”，再者是“乒乓球”“跳绳”等项目，“足球”“体操”安排内容较少，体操教学内容除队形队列练习安排相对多点，像“单杠、双杠”等器械体操教学内容基本没做安排。不难看出，如此单调的教学内容，不免会让学生产生枯燥，因此学习兴趣也相对较低。所以，为提高学生体育学习的兴趣，要使教学内容和活动内容新颖化，比如“田径”教学内容的“跑、跳”教学内容，可以结合时尚的音乐和舞蹈元素，同时引入竞赛规则，使教学内容通过简单化的方式变得趣味化，同时，要多利用小学生活泼好动，爱竞争的特点，在课堂教学内容上多安排些竞赛内容，来更好地激发小学生体育学习的兴趣。

（二）农村小学体育课堂教学方法需要多样化

在调查中得知，农村小学体育场地器材不仅短缺，而且农村体育教师也相对缺少，存在语文或数学等其它科目教师代上体育课的现象，而且体育教师参与培训的机会也很少，还存在体育课被占用的现象。因此，新兴体育项目虽说健身效果、娱乐性较强，但体育教师本身缺少进修和学习的机会，又缺少专业的体育教师，再加上场地器材设施短缺等，使得很常态的体育课堂教学在农村学校变得很枯燥。农村体育教师要在有限的条件下，认真钻研体育教材教法，同时要注重发挥集体智慧去钻研教材，变被动为主动，比如，在上投掷技术课堂教学中，为解决器材短缺问题和考虑安全因素，可以发动学生把“沙包”“纸团”等自制器材拿来所用，不但可以激发学生的学习兴趣，而且可以发挥学生的动手能力和想像能力。在教学方法上也要改变传统的教师满常贯的方法，要根据学生的接受能力因人而异，以“学生为中心”的教学思想，合理传统的教学方法，全面关注学生，因人、因时、灵活地对教学内容进行设计和优化，使常态教学内容简单化，生动化、兴趣化，合理分配学生学、练、赛的时机搭配，使教学方法多样化，积极调动学生学习的兴趣。

（三）农村小学体育课堂教学计划需要具体化

农村小学体育课堂教学由于存在器材不足、场地短缺等种种问题，所以，教师要根据自己学校的具体情况和对学情的把握及对教材的掌握，结合学生实际情况等制订实用的教学计划，即除了根据教学内容制订课的准备活动外，还要明确与基本部分各环节的相互衔接问题，要注意技术间的循序渐进、由浅入深的递进关系，同时还要明确技术重、难点的突出及问题的解决方法，精心设计课程结构，要关注个体差异，体验到成功快乐，只有利用有限的器材，精心设计教学计划，才能很好的调动小学生体育学习的积极性、主动，同时，還要注意教学计划的可测性和可评价性。所以农村小学体育课堂教学课时计划还要关注到全体学生，其运动量的安排要注意个体差异，即要保证大多数学生的运动量，又要注重体育优秀生的需求量。因此，农村小学体育课堂教学内容还要结合学生身心发展特点进行选择和优化，教学计划要做到具体化、明确化、实际化。

三、结论与建议

农村小学体育教学内容存在较高的“重复率”、单调性，缺乏合理性等。因此，农村小学体育课堂教学内容为适应新课程的教学改革，要对现有体育教学内容进行合理性创新和优化，使体育教学内容新颖化，建议对原有复杂的体育活动进行合理规范化和简单化，要因人和灵活进行优化设计，比如降低难度、简化规则等；教学方法要多样化、适合化，要引用、开发和不断创新更合理的教学方法和练习手段来积励学生参与体育学习和运动；对课时教学计划和课堂设计要注重实际化、趣味化，结合多种教学手段，趣化教学进程；此外，建议教育主管领导对体育教学内容的监督，加大体育经费的投入，增加农村体育教师的培训机会等。