基于创新创业教育的产品创新设计与开发课程改革研究
闫莹
摘 要 本文在分析创新创业教育的时代背景和产品创新设计与开发课程开发必要性的基础上，从教学目标、教学理念、教学内容、学习效果评价等方面着手，对基于创新创业教育的产品创新设计与开发课程的改革进行探索。
关键词 创新创业教育 产品创新设计与开发 课程改革 PPT教学
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2020）03-0052-02
1 创新创业教育研究背景
创新与创业教育起始于二十世纪八十年代的欧美国家，经过数十载的发展，在西方国家从理论到实践已经形成较完善的教育体系，呈现出鲜明的教育特色，极大地促进了国民经济的发展和社会的进步。我国高校创新创业教育开始于一九九八年，首届“创业计划大赛”由清华大学举办，并且率先为MBA（工商管理硕士）开设“创新与创业管理”专业方向，全校本科生也可以选修“高新技术创业管理”课程，在课程中，不仅设置大量的创业实训项目模块，而且将课外时间设立单独学分，建设有关管理、创新、法律、经济等有关拓展内容。由此，在课程中，学生形成自我意识、探索精神和创业精神，在团队协作中，培养学生的领导力、组织力和动手能力。
在同一年，中国科学技术协会、中国共产主义青年团中央委员会、中华全国学生联合会举行了全国“挑战杯”大学生创业大赛，激起我国高校探索发展大学生创业教育的热情。现阶段，高等院校积极开展大学生创新、创业教育对有效缓解大学生就业压力、深化教育改革、强化大学生人格发展以及促进教育与社会经济协调发展均具有极为重要的社会意义与实践价值。这些研究与实践成果对于地方高校将创新创业教育融入专业人才培养全过程机制研究无疑具有很好的指导作用和参考价值。[1]
对于地方高校自身来说，存在着对创新创业教育的重要性认识不足、重视不够，课程模式改革创新力度不够，“创业型”企业导师缺乏，教师深入行业参与协同创新少，课程方案制订缺少企业参与，教学改革与课程开发不够，实践教学体系不完善，校外实习基地合作模式及其关系缺乏稳定性等问题。因此，在专业课程中融入创新创业教育的研究仍需加强，而且具有普遍适用性、创新性、有效性的课程教学模式仍需进一步研究与实践。
2 当前我校工业设计专业在创新创业出现的主要问题
作为地方本科院校，工业设计专业课程的主体任务是培育能够适应社会经济发展，同时具备创业精神和创新能力的应用型人才。而目前高校设计类专业在创新创业教育的理念方面相对滞后，与设计实践脱节，与设计教育未密切结合;教师在开展创新创业教育方面，存在改革意识欠缺、教学方法单一和创新能力缺乏的问题;在设计实践平台方面，平台的指导帮扶不到位和专业人才短缺都是突出问题，这极大制约了创新创业人才的培养。设计课程建设成为创新创业教育亟待解决的关键问题，《产品设计创新与开发》作为工业设计专业的专业核心课，若将创新创业教育融入该课程中，优化教学实训内容，会有效启发设计类专业学生的创新创业热情，提升学生综合设计能力，使得学生可以直接应对就业市场的检验，同时亦提高教师业务水平。
3 课程改革的研究方法
学校一贯重视专业课程的教学研究与教学改革，重视提高教学质量，尤其是在高校创新创业教育的大趋势，学院进一步树立了加强创新创业教育的理念，成立创新创业教育办公室，学院对创新创业型课程教改课题的重要性给予了充分肯定，鼓励教师进行参加“双师型”创新创业导师培训。同时，学院定期组织各教研室骨干教师，对教学改革的热点和难点问题进行研讨，制定相应的措施，推进重点教改项目的实施。
课程改革的过程将自始至终遵循理论创新与实践实证相结合，中观为主、兼顾宏观与微观的原则，采取了以下研究方法：
1.文献分析法：查阅政府颁布的有关“创新型人才培养”方面的法规文件等，利用各类文库资源搜集国内外高校针对创业创业教育的改革措施，通过使用泰山学院的数字图书馆资源，进行“创新创业教育”理论相关改革内容进行数据库检索展开进一步的研究，提出对我国地方高校“创新型人才培养”模式和“创新创业教育”改革的思路和措施。
2.比较分析法：通过比较研究分析对国内外各高校在创新创业教育改革上的研究成果，找出他们在“创新创新人才培养”原则和课程改革的方法有何异同之处，从而归纳出“创新创业人才培养”模式的共同经验，为我校“创新型人才培养”发展提供启示和借鉴;分析创新创业教育课程改革的教学方法、模式和思路。
3.案例研究法：以泰山学院工业设计专业教学平台为试点，在构建课程教学大纲、教学目标、教学方法、教学平台、实训基地、课程评价体系等要素时，探索“创新创业人才”课程体系的改革，以具体的课程改革为例，总结课程建设的可行性和典型做法。
4.系统理论法：依據工业设计专业设计理论，将创新创业人才课程每个要素的属性特征细分出来改革，拆分为课程教学大纲、教学目标、思政目标、实践教学、创新平台、教学方案以及质量评价7个要点，引领创新创业教育理论建设。
4 多举措加强课程建设，积极开展创新创业教育
4.1 构建科学合理的“创新创业”教育体系，加强学生创意思维培养
《产品设计创新与开发》课程改革传统的教育方式和教学内容，更多地关注学生参与创意活动的积极性，构建科学合理的工业设计课程，倡导学科交叉，特别是理工科与艺术学科、经济学科之间的融合，引导并鼓励学生进行创意思维训练。教学方案是核心工作，把“创新创业型”课程方案的修订和应用化工作常态化，在精准定位课程目标，明确课程要求的基础上，深入调研用人单位，毕业生和社会各界的需求，以“创新创业”为导向，构建知识、能力和素质的实现矩阵。
4.2 改革创新创业课程教学体系，创新教学方式方法
按照“实际、实践、创新”的原则和专业技能培养的实际需要，在《产品设计创新与开发》课程教学中突出创新创业能力培养，更多的在课程设计、产品设计等环节进行“创新创业”的实践训练。以开放的心态和积极的行动来应对信息化的挑战，鼓励和支持教师建设或开展“创新创业”类课程教学方式方法改革研究。
4.3 “寓教于赛，科教融合”，拓展“创新创业”教育内涵
寓教于赛，以赛促改，以赛促教，以赛促学，以赛验学。将专业竞赛导入“创新创业”实践教学课堂，如全国“互联网+”大学生创新创业大赛，教学模式可以采用专题讲座的方式，从而激发工业设计专业学生的学习兴趣和热情，培养学生创新思维。借鉴这一模式，将创新创业竞赛与《产品设计创新与开发》课堂教学活动结合起来，把第一课堂和第二课堂进行有机衔接，使理论和实践相联系，不仅可以丰富专业理论的学习理解，也丰富了第二课堂活动内涵。
通過将“创新创业”竞赛拓展实践教学课堂，对提升课程质量起到了积极的作用学生“赛中学，赛中做”，加强大学生实践能力、创新能力和合作精神的培养，能够让学生掌握最前沿的专业知识，提升市场适应能力，提高学生就业和创业能力。
4.4 积极开展第二课堂，丰富工业设计活动载体
通过将“教师科研项目”导入实践课堂，可以让学生在现实项目中进行创新，进一步培养自我学习能力，强化学生“求知欲”，从“要我学”转变为“我要学”，不仅培养学生的创新意识，而且促进学生形成良好的创意思维。进一步深化科教融合，强化科研对教学的反哺作用，将教师科研团队作为学生科研创新训练和创业能力培养的重要支持力量，使科学研究与“创新创业”教育与实践良性互动。[2]
4.5 “开疆辟土”，搭建工业设计实践平台
工业设计专业课程具有很强的实践性，通过必要的实践环节帮助学生积累设计经验，增强团队协作能力，磨练克服困难的意志。创建工业设计网站或微博，使之成为网络教学平台、设计实践平台和设计作品展示平台，使得学生的设计知识更加丰富，师生之间也拓宽了交流渠道，满足了设计类课程作业、作品的展示交流和教学要求，加强创意信息的交流和共享，了解创意动态，推荐创意商机，并进行跟踪服务。
4.6 加强交流，拓展视野，加强工业设计师师资队伍建设
拓展教育教师事业，组织教师参加各种创新创意类学术交流，提高教师专业综合素质，同时加强与地方大型企业合作交流，提高工业设计实践能力，组织教师参加各种学术、技术交流研讨会，将教师实际设计项目作为典型案例融入教材、课件和课堂内容中，拓宽视野，交叉融合，有效提高了教师的综合素质。进一步优化教师知识结构，注重“创新创业型”师资的培养。
5 改革研究取得的具体成果
工业设计专业课程改革是以培养学生创新能力为目的的核心内容，充分论证工业设计专业与创新创业教育理念融合的必要性，优化改革形成具有设计类专业特色的教学方案。在课程改革过程中，不仅增加了学生创新创业的理论知识结构，让学生在创新创业大潮中找到工业设计的专业定位，而且夯实了工业设计专业学生的创新创业能力，逐渐形成了较为成熟的设计工作室，建立出具有优良传承精神的创新创业团队。[3]
根据工业设计专业特点，结合专业需求，将创新创业教育理念融入《产品创新设计与开发》设计课程中，修订了相应的课程教学大纲，制定了课程授课计划进度表，针对于相应的实践环节也列出竞赛计划，在此基础上，完善制作了培养学生创业创业能力的课程PPT教学资料。学生积极申报参加全国或山东省大学生创新创业训练计划项目、全国“互联网+”大学生创新创业大赛等项目，立项数量逐年增加。在设计理论教学与实践教学等各个环节注重培养创新创业能力，以此培养了大学生创新精神和创业能力。[4]
参考文献：
[1] 雍浩.高水平民办大学高素质创新型人才培养机制研究[J].教育现代化，2018，05（35）：28-30.
[2] 杨秀平.基于教师科研项目的本科生科研训练计划研究[J].实验技术与管理，2017（03）：16-18.
[3] 戴玲.结合创新创业教育探索艺术设计专业课程体系建设—以珠宝工业设计专业为例[J].宝石和宝石学杂志，2018 （06）： 53.
[4] 傅荣会.在程序设计课程中融入创新创业教育的改革研究[J].福建电脑，2018，34（11）：159-160.
泰山学院 机械与建筑工程学院，山东 泰安
