向“读写”更深处漫溯

    何录文

    2019年暑假参加的“郴州市乡村初中语文教师工作坊培训班”虽然已经结束将近一年，带给我的影响却是广泛而深远的。这次培训，是线上线下同步推进的，两次线下集中培训，一次线上网络研修，时长近四个月。这次培训授课的专家教授，仿佛武林大会各路高手，教给了我们“十八般武艺”。那么，面对这么多“满满的干货”，我们该如何活学活用，派上“练兵场”呢？

    上学期，我担任七年级语文教学工作。七年级新生刚从小学升入初中，对一切都充满了好奇心与新鲜感。那么学生对语文学科的兴趣如何呢？开学之初，因为平行分班的需要，学校举行了相应的考试，但不足以让科任老师准确把握班级学情。为此，开学第一天，我精心上好语文“开学第一课”，提出了初中语文学习的要求和目标。除此之外，还发放《语文学科兴趣调查表》，了解学生语文学科兴趣的浓厚程度及其存在的问题。调查结果虽不至于让我大跌眼镜，也是不容乐观的。对语文真正“感兴趣”的不到30%，“不感兴趣”的有30%左右，另还有约30%的“中间派”。对于写作方面，真正说得上“感兴趣，乐于写作”的，更是少得可怜。可见，学生的现状并不如意。作为科任教师，我感觉任重道远。

    那么，解决问题的出路在何方呢？

    在阅读这一方面，为提高学生的阅读能力，我做了努力探索，具体来说表现为如下几个方面。

    开学之初，把脉学生实际“症状”，对照义务教育新课标，依据本期语文教材设计编排的需要，要求学生着手阅读经典名著，一个是鲁迅先生的《朝花夕拾》，一个是吴承恩的《西游记》。在名著阅读中，不断提高学生们的语言表达和文学鉴赏能力。作为科任教师，也不是“甩手掌柜”，在课堂教学中，穿插采用“名著讲座”与“名著自测”等方式，检查学生的阅读效果，从而做到“知彼知己”，及时发现问题，及时跟进解决。

    期末在即，结合教材中出现的重要文本作家，我整理出了《2019年七年级上学期寒假名著阅读书目》，利用寒假较长的时间，供学生开展有针对性、有计划性的阅读活动。我将阅读书目分为三个方阵，具体内容如下：

    阅读书目第一方阵：

    1.鲁迅《朝花夕拾》

    2.吴承恩《西游记》

    阅读书目第二方阵：

    1.孙犁《白洋淀纪事》

    2.沈从文《湘行散记》

    3.李汝珍《镜花缘》

    4.屠格涅夫《猎人笔记》

    阅读书目第三方阵：

    1.朱自清《背影》（散文集）

    2.老舍《骆驼祥子》《四世同堂》（长篇小说）

    3.史铁生《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》（小说），《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》（散文）

    4.泰戈尔《新月集》《飞鸟集》（散文诗）

    5.冰心《繁星》《春水》（散文诗）

    6.鲁迅《呐喊》《彷徨》《故事新编》（小说），《野草》（散文诗）

    7.海伦·凯勒《假如给我三天光明》（小說）

    8.蒲松龄《聊斋志异》（小说）

    9.安徒生《安徒生童话》（童话）

    10.郭沫若《女神》《星空》（诗集），《屈原》《虎符》《棠棣之花》（历史剧）

    11.吕不韦《吕氏春秋》

    12.列子《列子》

    13.伊索《伊索寓言》

    我把自费订购的2019年的《新作文·初中刊》等刊物贡献出来，与学生“资源共享”，丰富“班级图书角”藏书量。一个学期下来，学生的阅读兴趣更浓了，随时可以看到他们在教室里、走廊上认真阅读的身影。我还鼓励学生自主订购优秀作文期刊，学生的积极性挺高。当然，读写结合，相得益彰，习作表达水平也在逐步提高，优秀习作如雨后春笋，不断涌现出来，出现了一个喜人的发展? ?趋势。

    在写作这一方面，为了整体推进语文习作教学，我班建立了“优秀习作园地”，将每一次的课堂习作或课外习作打印并张贴出来，供全班学生分享阅读，并且分享到其他的平行班级，从而扩大了学生的知名度，提高了他们的写作兴趣。同时把优秀习作的电子稿上传给“家长微信群”，以体现尊重相关家长的知晓权。“此时无声胜有声”，所有家长阅读后也一定会横向比较，督促自己的孩子或再接再厉，或奋起直追。这样，那些优秀习作的学生，就成了所有学生学习和赶超的榜样。

    其次，破天荒成立学校“春之声”校园广播台。经过认真挑选，成立了“春之声”校园广播台的编辑组和播音组，以对全校所有学生的来稿进行编辑和播音，让学生的优秀习作通过广播形式，传遍了校园的每一个角落。对学生来说，一种自豪感油然而生，写作积极性空前高涨。

    再次，在学校领导的关心下，我率先在我县九年义务教育阶段的中小学成立了第一个校园文学社——“安仁县城关中学春草文学社”。2019年12月11日上午，《春草》文学社举行成立揭牌仪式，何广东校长亲自参加揭牌仪式。虽然只是一个简短的启动仪式，却包含了我校语文组全体同仁的关心和努力。受何校长和语文组全体同仁的信任委托，我被推举担任文学社的社长兼总编。目前文学社各项工作有序开展，新招社员近200人，各类稿件源源不断涌向编辑部。我们积极推出“新年号”特刊，努力为我校语文写作教学的发展提供一个广阔的平台，努力为我县中小学校园文学的发展提供一个可借鉴的样板。

    最后想说的是，作为一名初中语文人，我也在积极地“舞文弄墨”，尝试着“下水作文”。这个学期，我先后完成了《夜深人静读书眠》《噩梦醒来慰平生》《说媒》《春天的背影》等文章，并斗胆向一些文学刊物的编辑抛出了橄榄枝。我深信，“世上无难事，只怕有心人”。

    人们常说，事在人为。面对步入改革深水区的中小学语文教学，全国语文高考改革已箭在弦上，语文中考改革也势在必行。前一段时间，中考考纲已被取消，中考“指挥棒”退出了历史舞台。面对眼花缭乱的教改变局，语文教学中的“读”与“写”该如何向更深处漫溯？笔者以为，反复研读义务教育《语文课程标准》，扭住语文教学的“牛鼻子”，才能做到纲举目张，高瞻远瞩。当然，对于如何更好地开展语文教学的“读”和“写”，大家可以见仁见智，百家争鸣。请记住，问题的核心是“条条大道通北京”，“途”可以相“殊”，“归”却是永远相“同”的。

    （湖南省郴州市安仁县城关中学;423600）