小学语文古诗词教学对策分析

    郝春霞

    ◆摘? 要：古诗词是小学语文教材中一种特殊的文学载体，它既是语文教学的重要内容，又是语文教学的重点和难点。随着社会的发展和进步，新课程改革的不断深入，小学语文古诗词教学越来越受到人们的重视。在新的教学形势下，如何在小学语文课堂上搞好古诗词教学，提高古诗词教学水平，成为小学语文教师关注和研究的重要课题。

    ◆关键词：小学语文;古诗词;课程教学

    古诗词有其独特的内涵，是小学语文教学的重要环节。教师通过科学合理的教学策略运用，有助于学生更有效地学习古诗词，对提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣，全面提高学生的综合能力。随着对古诗词研究和探讨的不断深入，在当今教学过程中，作为教学工作者，要想在小学古诗词教学中取得良好的教学效果，必须注重精心设计教学方案，掌握教学技巧，提高自身专业技能和专业素质，积极探索科学、适宜的教学策略，培养学生学习古诗词的兴趣，使学生更好地理解古诗词的内涵，感受优秀传统文化的精髓。

    一、运用网络媒体技术，提高课堂教学趣味性

    随着科学技术的不断发展和进步，网络和多媒体技术的应用已经成为人们生产生活过程中不可缺少的一部分，在教学过程中也逐渐得到普及。基于现代信息技术的不断发展，教师在进行小学语文古诗词教学时，可以利用网络和多媒体平台上的影像资料，对学生进行兴趣教学。通过充分发挥多媒体技术视听结合的优势，有效地激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的教学氛围，切实提高课程教学质量。

    例如，在教学《望庐山瀑布》这一诗歌内容时，为了让学生理解瀑布的壮观，教师可以先引导学生根据诗句的意思，想象瀑布飞下的画面，再结合具体庐山瀑布的展示，播放瀑布流下的声音。此外，在教学过程中，还可以通过解读重要元素，运用多媒体技术，呈现古诗词所描述的场景。在教学活动设计过程中，教师可以动画的形式，烘托文章中送朋友的情境和气氛，利用桃花潭水的直觀和生动表现，让学生深入理解文章的内容，引导学生观看动画形象，让学生深入了解作者的内心感受，感受作者与汪伦之间的深厚友谊。通过采用这种方法，能有效地激发学生的学习热情，使得学生可以积极参与课程学习，提高课堂教学效果。

    二、合理展开联想活动，激发学生语文思维

    古诗词之所以美，最大的原因是诗人用优美的语言来表达生动的意境，营造出一种独特的氛围，可以使读者深思。因此，教师在进行古诗词教学时，一定要注意到古诗词意境的表现，通过阶段指导和问题情境再现，使学生进入具体的、可感知的学习环境。通过这一教学方式运用，不仅可以加深学生对古诗词的理解，也可以促进学生的思维发展。

    例如，在教学《示儿》这一诗歌内容时，为了增强学生的学习体验，促进学生的深入知识学习和掌握，教师可以在深入分析课程教学内容的基础上，抓住整首诗中的“悲”这一字，创造出一定的问题情境，引导学生思考：作者为什么感觉悲？谈到“悲”这一字，你想到了什么？通过问题的提出，引导学生进行思考，产生探究的好奇心。之后教师就可以顺势导入课程的深入讲解，为学生详细论述诗人的生平、经历和当时的历史发展情况，引导学生进行诗歌内容和情感的全面分析，使学生能更好地理解诗人的情感，感受诗人期望复兴中原、回归山河的深厚爱国情怀。又如，在教学《回乡偶书》这一诗歌内容时，为了增强学生的学习体验，促进学生的有效学习，教师可以结合具体的教学内容，在教学活动设计中，注重结合生活中的具体事例，帮助学生理解诗歌的形式。在课程教学的开始部分，教师可以引导学生联系生活，想一想如果是要自己离开家乡，会是什么原因？你会有着怎样的心情？通过生活性的问题情境设置，让学生自由表达与交流，以自身的心境为引导，与作者产生情感共鸣。让学生在分析、解决问题的过程中深入诗人的角色，加深对诗人情感的理解，提高学习效果。

    三、组织开展多样活动，帮助学生巩固提高

    对学生进行古诗词教学，教师单靠教材上的诗歌讲解，不能满足促进学生文化素养提高的需要。在新课程改革深化发展背景下，教师应重视通过组织学生积极参与丰富多彩的课堂活动，并以学生的知识需求为出发点，积极开展古诗词探究活动。通过丰富的教学活动开展，来有效增强学生的学习体验，丰富学生的知识积累，并进一步提高学生的语文素养。

    在具体的活动开展过程中，教师可以组织富有趣味性的活动，比如古诗词征集展览活动，鼓励学生通过各种渠道收集古诗词，并建立专门的古诗词征集书刊。像是以“春天”为主题，搜集与之相关的诗歌内容，以表达情感为线索，或是以同一作者为线索，进行丰富的诗歌搜集，引导学生在阅读中注意积累，并与同伴进行分享。或是开展黑板报活动，让学生以小组为单位，进行诗歌主题的板报绘制。通过趣味的活动开展，不仅可以提高学生的阅读积极性，而且可以提高其审美素养。同时教师也可组织古诗词故事会等活动，让学生分组自由选诗，查阅资料，阅读书本，发现古诗词背后的故事，用自己的语言讲述故事。以丰富有趣的活动开展，使学生在这种氛围中真正喜欢上古诗词学习。

    总之，古诗词是文化光辉的结晶，是小学教学的重要资源，教师应注重提高课程教学效果，不断充实自己，正确把握诗歌的情感，采用科学有效的教学方法，使学生真正有所得，成为优秀传统文化的继承者和发扬者。

    参考文献

    [1]杨夏香.小学高年级语文古诗鉴赏教学的有效策略探讨[J].考试周刊，2019（65）：60.

    [2]张学艺.小学语文古诗文教学与学生素养培养[J].新课程（小学），2019（08）：187.