小学低年级数学计算教学之我见
张文格
◆摘? 要：在小学学习阶段，数学知识极为重要。在小学低年级，数学计算是重要的知识内容，为学生未来的数学学习奠定了基础，也是发展学生的数学素养综合水平的关键内容。在这方面，教师应在小学低年级数学教学中重视计算技能的发展。然而，在小学低年级数学教学的现状下，影响课堂教学质量的问题很多。在这方面，教师应继续创新和改变教学方法，为小学班级建立一个数学教室，有效地教授计算技能。
◆关键词：小学数学;低年级;计算教学
计算是生活和学习中使用最广泛的数学方法之一。计算在小学数学教学中占有非常重要的地位，是小学数学内容的重要组成部分，是学习数学的基础。随着新的课程改革，我们的班级变得更加灵活和自由，思考也更加活跃。小学数学教学在培养学生的各种能力中起着非常重要的作用。这不仅可以提高学生的多样化思维能力，还可以使他们在现实生活中的课堂上有效地使用数学并提高他们的判断力和解决实际问题的能力。但是，我们在教学中经常会遇到很多问题：有些孩子仍然可以掌握低年级的计算，而当他们达到中高年级时，计算将变得困难、无趣且容易出错。有些学生根本不知道如何计算，有些成绩好的学生经常会犯错，计算的准确性会下降，简单的计算也不会灵活。因此，在教学中，低年级教师应自觉地发展小学生的计算能力，提高小学数学的准确性和高效率，为今后的数学学习打下坚实的基础。同时，我们还需要利用学生的思维能力，养成良好的学习习惯。
一、小学数学教学的现状
1.小学生学习动力不强
如今，在计算小学生低年级的教学过程中，教师教学的方法太多了。在实际教学中，许多教师的教学观念没有改变。在教学中，他们更注意学生的考试成绩，而不关注学生的计算能力。在课堂里教书不会花费很多时间来锻炼学生计算能力，枯燥的知识学习会影响学生的学习热情，并使学生对学习失去兴趣，这会降低课堂教学质量和学生的计算能力。
2.小学生没有良好的计算习惯
在当前的数学计算过程中，教师应教育学生养成良好的计算习惯。新的课程改革明确表明，教师应专注于教学知识，教师应具有长远眼光，为学生未来的学习和计算能力奠定良好的基础。教师应通过教学生激发他们的探索意愿来创建令人兴奋的计算教学课程。学生还将通过基于计算机的学习来养成良好的计算习惯，这更有利于将来的学生发展。但是，今天的教学中教师的教学方法是相同的，学生对在课堂上学习时对计算的知识不感兴趣，并且学生没有独立研究，因此无法养成良好的计算习惯。他们的教学班不能保证教学质量，特别是学生的计算能力。
二、小学生计算能力发展的策略
1.鼓励小学生的学习热情和兴趣
数学计算能力是一种逻辑和抽象的能力，对于活泼和活跃的小学生来说，这是相当无聊且乏味的学习。在这种情况下，培养低年级学生的数学能力最重要的事情是激发学生对学习计数的兴趣和热情，并将他们的精力集中在参与数学和计算研究上。尤其要注意发展适当的教学环境，以鼓励学生专注于计算。
例如，通过学习认识数字10的课程，教师可以向学生展示在操场上玩的儿童游戏的照片，这可以快速帮助学生进入他们熟悉的情况，并将照片信息迅速转换为数学信息，学生当然可以在短时間内识别10的数字。其次，低年级的数学教学应与小学生的真实生活相结合。与小学生的真实生活联系在一起的基于计算的学习可以有效地缩短小学生对学习数学的情感距离，并且可以在提高计算能力方面发挥非常重要的作用。当然，在教学实践中，教师应充分分析小学生的兴趣，从小学生的实际出发，推广多种教学模式，激发小学生对数学计算的兴趣和热情。
2.注意错误问题的分析
学生学习是重新认识和实践的过程，错误总是不可避免的。尤其是在低年级，由于年龄的特殊性，他们刚学会的知识更容易被忘记。例如，混淆了符号，从1减去前一位，并忘记计数减去1，类似地忽略转移。尤其是连续的增加，忘记添加或跳过来书写等更多的错误，这与儿童的记忆力不全有关。因此，教师应迅速了解学生的计数问题，分析其计数错误的原因，并进行针对性的教学。为了更好地了解学生的学习状况，我们可以学习语文老师纠正作文的方法-写评论。向学生的失误添加注释，以指出错误的原因，并让学生知道错误的原因是他们的疏忽，还是哪个方面没有很好地掌握，重复错误的问题并更正正确的知识，加深学生的理解并重新建立学习自信。教师应专注于分析有关错误问题的原因，当大多数学生回答不正确时，教师应着重于解释和分析错误的原因;对于背景较差且经常出现错误问题的学生，老师应该在课后花更多的时间进行教学。学生应该考虑作业错误，每个学生每天准备一个笔记本，写下家庭作业中错误的题目，并纠正方法。此外，有必要将学生经常犯错的主题和与学生的课程类似的主题作为目标，并再次提供反馈，以了解学生的作业对纠正错误的影响。纠正错误问题类型的练习必须对学生提出要求：评估是非对错→找出错误→分析错误原因→进行纠正。
简而言之，在低年级小学进行数学教学时，学生的计算能力和计算习惯将直接影响学生未来的学习能力和学习效果。在这方面，教师应集中精力发展学生的计算能力和对教育的兴趣，确保学生养成良好的计算习惯，然后提高学生的综合数学技能。
参考文献
[1]罗燕芳.小学数学低年级计算教学方法指导[J].新课程（小学），2019（12）：87.
[2]邢海侠.浅析低年级小学生数学计算能力的培养[J].数学学习与研究，2019（23）：71.
