基于德育视角下的中学心理健康教育有效策略探究
摘?要：随着新课程改革的不断深入，教师要将之前应试教育理念进行调整，将之前教学重点从重视学生成绩方面进行转变。在初中阶段进行教学时，因此阶段是学生正式成长发展的关键阶段，学生心智还并未成熟。此时，教师一定要做好引导工作，定期地为学生进行心理健康教育。有效完成新课程改革标准对学生提出的新要求，将学生转变为不仅学习能力强，而且综合素质也高的复合型人才。部分学校或教师在初中阶段都过于重视学生的学习成绩，一味地去要求学生要学好“数学、语文、外语”等主科，而将心理健康教育进行忽视。若不及时对教学理念及认知进行调整，不仅会影响课堂教学效率，还会影响学生学习兴趣。文章对初中阶段实施心理健康教育的有效策略进行探索分析。
关键词：初中学生;德育;心理健康教育;策略
一、 引言
在初中阶段心理健康教育课堂中，由于教师、学生对心理健康课程认知不足，导致学生将心理健康课当作娱乐的一门学科，甚至还有些学校未开设心理健康教育这门课程。以上这些做法都是不正确的，初中阶段的学生因心智并未成熟，在认知理解方面有一定偏差。而如果初中不在这一关键阶段对学生进行心理健康教育，虽然学生其他学科的学习成绩会有所提升，但在学生日常生活、发展中都会出现一定不利因素。所以，在初中阶段的教育教学中教师应当重视心理健康教育，正确对其进行认识并且将心理教育课程的优势及特点进行充分展现。
二、 对学生进行心理健康教育的意义
初中阶段是学生成长发展的关键时期，此阶段的学生虽然在心智方面有一定认知，但是其认知程度及成熟性还不够。在接触到社会环境后还会受到一定的影响，此阶段的学生有时还会出现烦躁、压抑、逆反等诸多心理方面的不良情绪。如，学生因学习压力大、人际关系较差、上网成瘾等这些不良心理现象都会影响学生的成长与发展。而在初中阶段对学生进行心理健康教育，对学生身心健康发展起到积极促进作用，还能及时对初中学生出现的心理健康问题及时给出正确的措施与改进方面。因此，对初中阶段学生进行心理健康教育，可为学生日后成长和发展提供重要作用。
三、 实施心理健康教育的主要途径
（一）增多心理健康教育知识普及活动
初中阶段学生因心智发展正在向成熟转变阶段，此时学生有较为明显的自尊心。但由于初中阶段学缺乏心理健康知识积累，但又对学习心理健康教育知识有抵触心理。这时就要求学校应重视对学生的心理健康教育，对学生进行心理健康教育的普及。首先，教师要对自身心理健康教育理念进行及时的更新与学习，重视凸显自我能力、磨炼自身等心理素质，通过积极乐观的情绪对学生进行熏陶。其次，教师可设置多样的教学活动向学生传授心理健康教育相关知识，及时纠正学生学习心理健康教育的心态。因此，教师可通过班会、社会普查、知识讲座等方式来进行教学，这样可使初中学生在实践中对自身心理素质进行增强，还能促进其心理品质得到有效提升。
（二）重视心理健康教育理论教学引导
针对初中阶段学生在成长发展过程中出现的情况和问题，教师应当合理利用咨询手段，来对学生进行针对性引导，完成心理教育课程的教学目的。如在道德教育中，可在初中学生中选取小部分人，来进行大致相同的咨询模式，并对学生实施一样的教学活动将心理障碍降低至最小。同时，对于学生心理特点不同和道德观念不同的学生，教师应当对其进行针对性引导，目的就是让学生接受心理健康教育。若针对逆反心理较为明显的学生，教师在对其进行心理教育时可将其行为特点作为核心，应用合理的教学方法来降低学生出现的逆反心理，促进学生完成心理健康教学目标，并推动课程顺利进行。
（三）营造构建和谐的社会及家庭环境
当前，网络营业场所遍布在大街小巷，相关部门尽管三令五申禁止未成年人进入网吧，但是效果并不明显，对网吧的管理还处于形式化阶段。在城镇中，人们的居住环境与之前相比大有改变，但因封闭的结构使得导致户与户间不相往来，同时也在缩减人们的生活交际圈。在此时需要从家庭教育方面凸显作用，家长应当增多与学生的沟通交流，帮助学生养成正确的认知及行为习惯等。同时，家庭教育对学生良好品德素养及行为习惯养成方面也可积极促进作用。因此，学校应当增多与家庭的沟通和联系，进行全方位的合作，并通过多方渠道资源对家庭进行心理健康教育的引导。学校可定期召开家长座谈会、电话沟通、走访等方式来推动家庭对学生心理健康教育活动，使得家庭环境有助于学生的成长与发展。促进家长为学生树立正确的榜样示范，充分发挥其榜样作用对学生良好品德进行培养。而后，教师在与家长进行沟通时，还应当对学生实际家庭情况进行了解，这样既有利于教师心理健康教育内容的制定，还能实施正确的方法对学生进行教育。
四、 实施心理健康教育的具体措施
要想在初中阶段有效凸显心理健康课程的作用与意义，首先需要引导学生对心理健康课程有一个正确且全新的认识。正确的认知对学生日常成长发展可起到积极促进作用，同时在知識传授方面也可起到一定推动作用。同时，对学校发展、社会主义建设等诸多方面同样都有重要意义。对此，也应充分认识到心理健康教育是一门学科课程，且要以科学的态度来实施教学。
（一）树立正确健康教学目标
初中阶段是学生身心发展变化较为明显的时期，也是学生心理逐渐转向成熟的关键时期。而在初中阶段对学生进行心理教育时，教师应当为学生树立正确的健康发展目标，主要可体现在以下几方面。第一方面是教师需要积极引导学生快速适应现阶段初中的人文环境，并及时做好相应的心理准备。第二方面是以循序渐进的方式引导学生接受自己的性别，并帮助学生努力构建出健康的性别形象，并以乐观积极的心态与异性进行沟通交流。第三方面主要是引导学生形成正确的自我意识，能够对自身的不同身份进行认识，并对其健康人格的构建提供帮助。第四方面则是教师要通过正确的教学方法来对学生学习态度、方法、习惯等进行培养，帮助学生养成良好的学习、生活、工作等习惯，并树立正确的价值理念促进其身心正常发展。第五方面，教师在向学生传递知识的同时还应当合理运用沟通技巧和技能，学生调节自我情绪，一直保持乐观积极向上地生活态度，并帮助学生形成克服困难的勇气和坚韧性。
（二）科学运用课堂教学模式
心理健康教育课程既属于一门独立的学科，但又与其他学科有着紧密地联系。因此，心理健康教育课程的教学模式既要具有独特性，还要广泛吸收其他学科的教学特点以此来丰富课程内容。因此，教师在教学时应当以乐观积极的心态进行教学，使学生在学习过程中保持愉快心态。之前传统的学科教学模式，主要以讲解知识为核心依托，在教学过程中注重以检查、导入、讲解、巩固等流程为主，而此种模式也是教育教学使用最为广泛的一种模式。传统教学模式比较适合向学生传授心理基础知识，并不能利于对学生情感和能力方面的培养和训练。此时，就可将团队训练模式引入课堂中，将学生分为各个学习小组。以小组为单位实施团队训练模式，引导學生通过认知、合作、讨论分析、角色饰演等形式来进行学习知识。教师通过运用这样的方式可使学生的人际交流水平、情感控制能力等诸多方面提升至更高层次。将学生分为小组后，在对学生进行心理健康教学时，自然离不开实践训练活动的设置。设置相应活动不仅可为学生提供实践锻炼平台，还能使得学生在参与过程中获得切身地体验与感悟，并能将所学知识在遇到问题时进行合理应用。因此，教师在设置活动时还可融入日常实际生活场景。比如，“盲行”活动课，其主要就是引导学生通过对盲人角色进行体验，来感悟信任和彼此相互扶持在实际生活、工作、学习中是多么的重要。
（三）合理规划课堂教学内容
在初中阶段实施心理健康教育课程，其主要目的是通过教育教学来帮助学生形成正确的价值观念，并在心理品质方面得到有效保障。中国的基础教育目标中明确指出，要想使学生身心得到健康发展，就需要各个学科在教育教学时都相互和谐发展，在教学时合理融入心理健康教育相关知识，无形之中对学生进行渗透。同时，教师在合理规划心理健康教学内容时，还应当做好合理衔接。初中阶段正式学生生理、心理发展变化较为明显的时期，同时也是学生自我意识和同一性形成的关键时期，更是人格形成的重要时期。对此，教师应当高度重视此阶段的心理健康教育，将小学心理健康教学内容中的情感教育、心理教育、人格教育等与教学内容进行融合，而后还应当重视对学生的引导教育，构建出适合初中阶段学生的学习的教学内容，并为其成长发展奠定基础。
（四）科学组建专业教师队伍
专业化的师资队伍对于教育教学有着重要作用，在日常生活学生虽然可以通过自主探索的方式学习一些心理知识，但学生在对内容理解方面却出现一些偏差，此时就需要教师的引导。而要想顺利在初中阶段开展心理健康课程，单枪匹马往往是不够的。需要形成一个专业化的教育队伍。在学校中心理健康的受众群体不单是学生，还有校职工、领导等，而只有拥有良好的心理氛围的教育群体，才能将心理健康教育的功效进行充分发挥。而且，学生的心理健康状况会分成多种层次，有的需要团体疏导、有的需要针对性引导、有的需要健康知识普及引导等，这样的情况如果心理教师只有一名两名是不够的，并不能满足学生的学习需求。因此，初中阶段应当及时构建专业心理健康教师队伍，促进心理健康教育的全面普及。
五、 结束语
总而言之，在初中阶段教师应当对心理健康教育课程给予高度重视，根据现阶段学生的实际心理特征实施正确的心理教育内容。通过多种方法并举的方式，对学生不良心理现象进行有效缓解，使得初中阶段学生的心理素质有所调整，适应能力更强可快速在社会这个大家庭中站稳脚跟。通过对学生进行心理健康教育，不仅可有效增强学生自信心，还能促进学生全面健康发展，并未学生未来发展铺好道路基础。
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作者简介：王倩酝，青海省西宁市，青海省西宁市七一中学。
