“科学诠释”“微课题研究”让航海博物馆融入学校教育
2017年，上海市教委和中国航海博物馆合力开展的“馆校合作”项目活动正热火朝天地进行着。8月26日， “科学诠释者”和“微课题研究员”两个子项目分别进行了成果评估和展示。面向全市招募而来的中小学生纷纷将暑假中在中国航海博物馆所看所学内化于心，并用自己的方式将他们所理解的航海知识诠释出来。
“科学诠释者”主要面向小学五年级至高中二年级的学生，招募了66名中小学生。暑期中，他们共参加了海博馆组织的参观、培训、实操、评定等6次活动。今天，他们在“科学诠释者”终极成果展示中，通过情景式的故事性讲解、互动式的科学演示等形式，面向观众传播了航海科普知识。比赛中，有两人组合，一唱一和地讲述潜水时的注意事项；有拿着两根绳子，给大家演示如何打“渔人结”；有穿着彩虹服告诉观众，航母的甲板上是怎么分工的；甚至，还有人通过改变流行歌曲，诠释高深的墨卡托投影（海图绘制方法）……
“微课题研究员”面向小学5年级至高中生进行公开招募，利用中国航海博物馆在展示、教育、研究和文物等方面的资源，由中小学老师、博物馆业务骨干等担任指导老师，指导学生全程参与微课题的研究，掌握一定的研究技术和方法，以更好地进行学习思考和研究。此次共50余名同学参与了微课题研究。在13名指导老师的指导下，开展了包括了《桌面水族馆——小型水生生态圈构建与生物繁育》《陶瓷修复》《快船船体结构研究》《木船模制作》《陶瓷拉坯技藝》《铁甲舰技术的发展演变》《清洁航海》《上海的航海家》等8个微课题的研究。这其中5个观察研究型课题，3个理论性课题，同学们有的独立研究，有的组成研究小组，最终形成了24篇包括了研究论文和观察报告在内的课题成果。这样的方式对于指导老师和同学们，乃至中国航海博物馆工作人员来说，都是首次尝试。在汇报会上，有的口头陈述，有的采用自己制作PPT，有的结合亲自动手体验制作的作品进行汇报。小小年纪和心灵，却潜藏着巨大的能量，虽然同学们年龄不一，但是对于学习、研究认真严谨的态度，以及求索的精神，是非常值得肯定和赞扬的。有的同学表示，自己通过参与微课题研究员项目，有找到了新的兴趣点，学会了一些新的技能，这种能力的培养和锻炼，让他们受益匪浅。
评审专家们一致认为市教委的馆校合作项目，为博物馆和学校之间架起了真正意义上的沟通、连接的桥梁，让博物馆离学校教育不再遥远。“馆校合作”的目的就是借助博物馆的教育资源，使学校、教师和青少年学生们更乐于接近科学，热爱科学，传播科学，能让他们有机会深度地了解航海文化，接触航海技术，热爱航海事业，理解国家战略。中国航海博物馆，是起点，是过程，但绝不是终点。
“科学诠释者”主要面向小学五年级至高中二年级的学生，招募了66名中小学生。暑期中，他们共参加了海博馆组织的参观、培训、实操、评定等6次活动。今天，他们在“科学诠释者”终极成果展示中，通过情景式的故事性讲解、互动式的科学演示等形式，面向观众传播了航海科普知识。比赛中，有两人组合，一唱一和地讲述潜水时的注意事项；有拿着两根绳子，给大家演示如何打“渔人结”；有穿着彩虹服告诉观众，航母的甲板上是怎么分工的；甚至，还有人通过改变流行歌曲，诠释高深的墨卡托投影（海图绘制方法）……
“微课题研究员”面向小学5年级至高中生进行公开招募，利用中国航海博物馆在展示、教育、研究和文物等方面的资源，由中小学老师、博物馆业务骨干等担任指导老师，指导学生全程参与微课题的研究，掌握一定的研究技术和方法，以更好地进行学习思考和研究。此次共50余名同学参与了微课题研究。在13名指导老师的指导下，开展了包括了《桌面水族馆——小型水生生态圈构建与生物繁育》《陶瓷修复》《快船船体结构研究》《木船模制作》《陶瓷拉坯技藝》《铁甲舰技术的发展演变》《清洁航海》《上海的航海家》等8个微课题的研究。这其中5个观察研究型课题，3个理论性课题，同学们有的独立研究，有的组成研究小组，最终形成了24篇包括了研究论文和观察报告在内的课题成果。这样的方式对于指导老师和同学们，乃至中国航海博物馆工作人员来说，都是首次尝试。在汇报会上，有的口头陈述，有的采用自己制作PPT，有的结合亲自动手体验制作的作品进行汇报。小小年纪和心灵，却潜藏着巨大的能量，虽然同学们年龄不一，但是对于学习、研究认真严谨的态度，以及求索的精神，是非常值得肯定和赞扬的。有的同学表示，自己通过参与微课题研究员项目，有找到了新的兴趣点，学会了一些新的技能，这种能力的培养和锻炼，让他们受益匪浅。
评审专家们一致认为市教委的馆校合作项目，为博物馆和学校之间架起了真正意义上的沟通、连接的桥梁，让博物馆离学校教育不再遥远。“馆校合作”的目的就是借助博物馆的教育资源，使学校、教师和青少年学生们更乐于接近科学，热爱科学，传播科学，能让他们有机会深度地了解航海文化，接触航海技术，热爱航海事业，理解国家战略。中国航海博物馆，是起点，是过程，但绝不是终点。
