英语课堂上教具的互动与分享

2022.08.16

杜虹

摘 ?要：文章利用已有教学资源、创造教学资源、分享教学资源，将传统教具与现代多媒体资源相结合，使教与学互动分享，充分发挥教学资源的作用，提高课堂教学效果。

关键词：小学英语;传统教具;互动与分享;教学效果

在传统小学英语课堂教学中，教师一直注重实物教具的使用。挂图、卡片、小黑板、录音机是每位英语教师的必备教具。随着科学技术的发展，多媒体走进了课堂，这些传统的教具逐步淡化，多媒体课件成了主要的教学辅助工具。然而，在实际教学中，教具的使用依然有着显著的效果。按照现行使用的教材内容，小学英语课需要安排很多课时，而实际教师授课课时少。因此，教师平时授课的首要目标就是将教材内容讲完、讲全，同时还要批改作业和练习册，测验、考试，没有多余的时间去做多媒体课件。这的确是英语教学现实存在的实际问题。那么如何能节省时间让教师有教学资源可用，有充足的备课时间呢？笔者总结了以下三种策略供教师参考。

一、利用已有教学资源

1. 教材的配套影像资源

人教精通版《義务教育教科书·英语》（以下统称“教材”）提供了与教材内容相配套的音频、视频光盘，网站上都能找到相关的内容。这些虽然不能完全满足教师上课时的要求，但是基本的课堂训练是与教材相匹配的。影像资料中的动画、视频，完全可以用到相应的教学设计中。不同版本教材的配套资源也可以借鉴利用。例如，在教学教材四年级上册Unit 3“Its a pineapple”时，可以借鉴辽宁师范大学出版社的《快乐英语》，外研版《义务教育教科书·英语》的配套资源。利用已经制作好的教学资源，可以极大提高备课效率。

2. 教材与配套挂图、卡片、图片

这些教具虽然陈旧，却非常有效，对学生的训练也很有帮助。不同版本的教材，在讲相同主题时，单词卡片和挂图是可以相互使用的。例如，在教学教材五年级上册Unit 3“My father is a writer”时，只要有相关职业的图片都可以拿来使用。其他主题，如颜色、运动、水果等都可以借鉴其他版本规范的资源辅助教学。

3. 共享课件，取长补短

日常教学活动中的优质课、观摩课，都是经过教研员和教师反复研磨的成果。这些优质的课件，在节省时间的前提下，可以资源共享，取长补短。

4. 积累教具，循环使用

无论是实物的教具，还是现代化的多媒体课件，都是教师的心血。不同版本的教具，不同年级的教具，都应当保存下来。对于多媒体课件，保存在电脑里，方便又好管理;对于图片、实物等教具，要有专人管理，有专门的地方保管。如果能保管好，每一年级的教师都有教具可用，给备课提供了充足的时间，避免造成不必要的浪费。

5. 网络平台的挖掘使用

白板一体机、点对点通信、班班通等几乎已经普及到笔者所在区的各个学校。在进行了相关培训后，教师掌握了基本的使用方法，网络上有更多的教学资源可以供教师有选择的使用。

6. 校际间的资源分享

优质资源要共同分享。有些学校的教具、教学资源比较全面，而有些学校这方面的资源比较匮乏。集团化教学使教师校际间的交流成为可能，教学资源自然也可以科学、合理的共享。

二、创造教学资源

1. 教师自制图片、卡片

教学过程中，如果没有教具，教师只能自己制作。图片、卡片可以是普通打印机、复印机复印的，不一定要张张精美。有些玩偶类的教具可以向学生借用;有些教具也可以鼓励学生来做，将一节课所需内容分成不同的部分，由不同的学生来完成。

2. 自制多媒体课件

网络平台上的课件都是固定的，不完全符合教师的教学设计。教师自己制作虽然需要耗费很长时间，但是使用效果却非常好，所以教师更喜欢自己制作。简单的内容如投影、白板中的一些拖拽、选择、填空等可以直接教给学生，由学生完成。智能手机的普及，使学生都会使用手机投屏功能，需要课前查阅的资料、课后总结的内容，教师都可以让学生通过投屏的功能来完成，充分实现以学生为主体的教学。

三、定期分享教学资源

笔者经常组织一些活动，促进教学资源的经验分享，如教具竞赛、课件比赛等。活动的目的并不是为了赛出名次，更多的是为了促进区内校际间的均衡发展，让教师分享教学实践经验。

在某次活动中，有位教师制作了非常实用的小时钟，可以换页，用来讲解时间;有位教师制作的转盘式的季节变化工具，让全体教师大开眼界;一位有美术特长的教师制作了一个房子内可以抽拉换取的商店，上课时学生反响异常热烈。各种精美的教具，很多都是教师为了上课内容所做，教师之间相互交流、相互分享，请教应该如何制作、使用，各学校之间也相互借用。有位教师用学校白板做了一套复习课的模板，分享给每位教师;参加过各种比赛的教师，把自己的获奖课件拿出来与大家共同使用，促进教师专业素养的共同提升。

四、结束语

无论是传统的教具，还是现代化的多媒体课件，都是为了辅助课堂教学。它们不单单是教具，更重要的是增加了与学生的互动，让学生之间分享使用，只有这样才能充分使这些教学资源为教学所用，两者有效结合，更能提升课堂教学效果。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定. 义务教育英语课程标准（2011年版）[M]. 北京：北京师范大学出版社，2012.