基于“互联网+”的高中生物混合式教学

    王中银

    【内容摘要】现阶段,我国社会经济和科学技术高速发展,信息化、网络化、自动化浪潮席卷而来。在此背景下,教育领域应该与时俱进、开拓创新,以适应日新月异的“互联网+”时代。因此,作为自然科学教育的重要一环,高中生物必须更新教学理念、改进教学模式、丰富教学手段,不断引入“互联网+”的先进技术,提高教学质量和教学效果。本文将围绕“互联网+”和高中生物的具体实际,探讨建设混合式教学的措施和路径,以供参考。

    【關键词】互联网+ 高中生物 混合式教学

    一、概述“互联网+”与高中生物混合式教学

    当前,社会各领域深受“互联网+”的影响,不断朝着科学化、数据化、现代化的方向前进。具体来看,“互联网+”依托于大数据、云计算、物联网等信息技术,促进社会的变革和创新,推动经济的不断发展和进步。在此情况下,基于“互联网+”,教育行业可以重新焕发出生机和活力。随着新课改的不断深入,高中生物教学应该积极寻变,融入“互联网+”的基因,切实提高教学效率,营造和谐的教学氛围和教学情境。

    客观来看,高中生物教学在“互联网+”的基础上,可以实现充分发挥网络教学的辅助作用,调和传统教学和网络教学的矛盾,打造独特的混合式教学。高中生物混合式教学可以减少资源浪费和时空限制,从而降低高中生物教师的教学难度和教学压力,提升高中生物教学的灵活性、生动性、高效性。并且,基于“互联网+”,高中生物还可以构建更加合理的教学体系,帮助高中生轻松、便捷地完成学习任务和学习目标,培养具备生物核心素养的优质人才。

    “互联网+”背景下,高中生物教学迎来新的机遇和挑战。因此,高中生物混合式教学需要从实际出发,结合网络教学的优势和长处,持续拓宽高中生物教学的边界和范围。实际上,高中生物混合式教学的本质,就是资源的最大化利用,达到教学的最优化效果。这种方式承载“互联网+”的东风,可以实现教学方式、教学工具等的有机融合,更容易激发高中生的学习积极性和主观能动性,有利于培养高中生的自主学习和逻辑思维等能力,促进高中生的综合发展和长足进步。

    具体来看,高中生物混合式教学具有很强的可行性和现实性,可以做到传统教学和网络教学之间的相辅相成、互相补充,展现出更为强大的教学优势。并且,高中生物混合式教师充分尊重高中生的学习需求和个性需要,从学生的角度出发,强调高中生在高中生物教学中的主体地位。在此情况下,受益于高中生物混合式教学,教师和学生达成形成良好的互动机制,实现线上和线下的交流沟通和信息共享,有助于构建平等的师生关系,促进高中生物教学的可持续发展。

    二、高中生物混合式教学的实施步骤

    1.做好课前的准备工作

    基于“互联网+”,高中生物混合式教学需要做好课前的准备工作,为后续的教学打下良好的基础。在此情况下,高中生物教师需要完成任务清单、教学视频两个方面的工作,具体如下:

    第一,高中生物教师应该根据教学进度制作任务清单,帮助高中生做好课前的预习。具体来看,任务清单应该采用索引方式,不必事无巨细,而是应该简洁明了的设置学习目标和教学建议,引导高中生解决重点和难点问题;任务清单可以添加适当的测试题目和思考题目,潜移默化地提升学习难度和学习深度,帮助高中生进一步记忆和思考;任务清单需要有专门的问题栏目,方便高中生的随时标记和高中生物教师的准确统计,协助高中生物的针对性教学。另外。高中生在依照任务清单完成课前预习的过程中,不能存在随意性和敷衍性,不然无法发挥高中生物混合式教学的作用。

    第二,高中生物教师的课前准备工作,还应该着眼于教学资源的方面。具体来看,高中生物教师需要应用先进的多媒体计算机数据,进行信息的采集、处理、分析、分类和归纳。在此基础上,高中生物教师可以制作课前的教学视频,以供高中生的课前观看,达到良好的预习效果。实际上,基于“互联网+”,高中生物的教学资料非常丰富,所以高中生物教师需要坚实具体问题具体分析的原则,选取合适的教学视频内容,尽量做到短小精悍、浓缩精华。在此情况下,高中学生通过教学视频,对课堂教学的理论知识提前了解,可以有效降低学习难度和学习压力,促进学习热情和信心。

    2.完善课堂的教学活动

    基于“互联网+”,高中生物混合式教学需要完善课堂的教学活动,保证核心环节的良好呈现。在此情况下,高中生物教师需要完成预习检测、课堂讲解、分组考察三个方面的工作,具体如下:

    第一,高中生物教师需要将课前的准备工作落到实处,做好预习检测,提升高中生的课前学习效率。具体来看,高中生物混合式教学的预习检测,主要集中在任务清单题目的评分和讲解。因此,高中生物教师可以将预习检测的环境,安排在课堂教学的开局,以此为引子导入教学内容,有效提高教学效率和效果。并且,高中生物教师通过检测不同学生的预习情况,可以更好地因材施教。

    第二,高中生物教师在课堂教学的过程中,应该加强师生互动,增加高中生的参与感和体验感,活跃课堂气氛和教学环境。但是,高中生物教师不能过度放任自留,而是应该制定师生认可的课堂教学规范,保证高中生的自由性和约束性的统一,保证高中生物混合式教学的质量。另外,高中生物教师不必营造严肃、压迫的教学氛围,而是可以更加妙趣横生,加深高中生的学习印象和记忆深度。

    第三,高中生物教师完善课堂的教学活动,可以进行分组考察。具体来看,高中生物教师可以通过分组考察,给予高中生更加广阔的思考空间和讨论平台,有助于高中生对生物知识的全面认识和深入探讨。并且,高中生物教师可以设置分组对抗模式,激发高中生的竞争意识和合作意识;高中生物教师可以设置学生互评环节,加强学生之间的评价和反思,帮助高中生精准认识自身的优势和劣势。

    3.进行课后的总结评价

    基于“互联网+”,高中生物混合式教学需要进行课后的总结评价,引导高中生改进不足、持续进步。在此情况下,高中生物教师需要完成课后总结、教学评价两个方面的工作,具体如下:

    第一,高中生物教师在课堂活动后,应该积极的总结,利用思维导图构建完整的学习框架,帮助高中生更好的消化和吸收生物知识。具体来看,高中生物教师可以应用“互联网+”的技术加持,建立线上课后总结平台,定期发布课堂教学可见和课外延伸资料。在此情况下,高中生可以便捷地完成课后总结工作,加深对课堂教学内容的记忆和认识,并不断拓展生物学习的综合视野,有助于形成生物核心素养。另外,线上课后总结平台,还可以增加讨论功能,促进教师和学生、学生和学生的交流和沟通,方便高中生物教师的答疑解惑和高中学生之间的交流协作。

    第二,高中生物教学进行课后的总结评价,可以着眼于教学评价方面。在教学评价基础上,高中生物教师可以建立教学反思机制,宏观把控教学流程、教学结果和教学反馈,不断增强高中生物混合式教学的应用范围和创新模式。具体来看,高中生物教师可以根据高中生的课堂表现,做出切实的评价,评选每课的优秀学生,激励高中学生的生物学习。另外,高中生物混合式教学还应该加强学生对教师、教学的评价,帮助高中生物教师获取更多的反馈和建议。高中生物教学需要全面、客观、具体的教学评价,才能不断改进线上线下的混合式教学模式,提升高中生的生物學习效率和效果,增加高中生物教师的专业技能和职业素养。

    三、高中生物混合式教学的发展建议

    1.从学校层面来看,加强高中生物混合式教学建设

    由上文可知,高中生物混合式教学具有优势性,高中学校需要提高重要程度。在此情况下,高中学校必须加强高中生物混合式教学建设,提升高中生物教学的上限。具体来看,高中学校可以设立明确的教师淘汰和奖惩机制,充分发挥高中生物教师的能动作用,从根本上保证高中生物混合式教学的质量,打造良性的教学环境。另外,高中学校可以邀请专业性的学者进行讲座,丰富高中生物教师的专业知识;高中学校还可以开展专项培训,提升高中生物教师的实践能力。并且,高中学校需要投入充足的人力、物力、财力,构建高中生物混合式教学的线上平台,做到定期维护和检查漏洞,增加高中生物教学的便利化和网络化。

    2.从教师层面来看,提升高中生物混合式教学能力

    作为高中生物混合式教学的主导者,高中生物教师的重要性不言而喻。在此情况下,高中生物教师必须不断提高自身的理论知识和实践操作,进行理论和实践的有机结合。具体来看,高中生物教师应该追随“互联网+”的时代步伐,熟练掌握先进的信息技术,并合理应用在教学实践的过程中,创新教学手段,激发高中生的兴趣和热情;高中生物教师还应该投入时间和精力,积极学习混合式教学的方式,了解混合式教学的内涵和特点,并在教学活动中多实践、多观察、多反思,逐步完善高中生物混合式教学模式。在此基础上,高中生物教师需要秉持践行学教的教学理念,改变角色定位,做到高中生的学习引导、评价等工作。

    3.从学生层面来看,增加高中生物混合式教学认知

    相较于传统教学,高中生物混合式教学兼具线上和线下,符合“互联网+”时代的要求。但是,网络是一把双刃剑,虽然可以给高中生物教学提供海量的教学资源,但是大幅度增加高中生在自制力、约束力方面的考验。具体来看,部分高中生对高中生物混合式教学的认识不完善,很容易浪费本应该学习的时间,进行网络聊天和网络游戏。在此情况下,高中生必须认识到高中生物混合式教学的价值和意义,严于律己、抵抗诱惑,跟随高中生物教师的步骤,完成高中生物的课前、课中、课后三方面学习。在此基础上,高中生不仅可以学习更多的生物知识,而且可以提高自我控制、自我约束的能力,形成强大的学习意志力。

    结语

    综上所述,基于“互联网+”的高中生物混合式教学,可以有效改进传统教学模式的弊端,整合线上和线下两个渠道的教学资源,不断提升高中生的生物素养和综合能力。当前,高中生物混合式教学的实施步骤,主要包括做好课前的准备工作、完善课堂的教学活动、进行课后的总结评价三个方面。在此基础上,高中生物混合式教学还可以发挥学校、教师、学生的三方合力,推进高中生物教学的信息化和创新化进程。

    【参考文献】

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    [6]彭雪莉,王任翔.基于“互联网+”的高中生物混合式教学[J].西部素质教育,2020,6(1):129-130.

    (作者单位:巨野县第一中学)