幼儿家庭劳动意识培养途径刍议

    徐芳

    摘 ?要:幼儿家庭劳动意识的培养不能只是家长的责任,教师也需要发挥关键作用,为家长提供更多的方法支持,利用多种教学契机参与具体的教育管理,为幼儿整体素质的提高创造良好条件。教师要督促家长为幼儿设定劳动场景、投放劳动活动、推进劳动评价,这些都能够成功激发幼儿的劳动兴趣,让幼儿在劳动体验中形成良好的生活习惯和思想品质。

    关键词:幼儿教育;家庭劳动意识;培养途径

    劳动是一种技能,更是一种品质,在幼儿教育中,我们有意识培养幼儿热爱劳动的情结,不仅能够促进幼儿身体成长,还能够有效塑造幼儿优良的品格。幼儿生活学习空间比较固定,家庭和幼儿园是主要场所,幼儿园大多没有劳动机会,家庭可以为幼儿提供劳动锻炼。因此,家园需要密切合作,为幼儿参与家庭劳动创设情境、设计劳动活动,让幼儿在劳动体验中形成健康意识。

    一、创设情境,激发幼儿的劳动兴趣

    幼儿的直观思维比较发达,对一些感兴趣的东西有主动探索的欲望,这是重要的教育契机。在培养幼儿的家庭劳动意识时,教师要为家长提供一些帮助,让家长给幼儿创设一些劳动情境,以调动幼儿参与劳动的主动性。在幼儿园,教师可以利用模拟场景的形式,让幼儿参与角色游戏,在游戏活动中培养幼儿的劳动意识。游戏、故事、视频、动画、绘本等,这些都是情境创设可以借鉴的载体,能够成功激发幼儿参与劳动的兴趣,教师可以进行合理选择。

    幼儿参与家庭劳动,需要有更多内驱动力的支撐,如果教师和家长能够抓住幼儿的心理展开设计和调度,自然能够收到显著的效果。例如,教师将教室布置成一个家庭环境,要求幼儿扮演家庭成员的角色,处理家里的事务,如买菜做饭、收拾屋子、洗衣服等,让幼儿选择角色,参与到这些劳动中来。幼儿对角色游戏是比较喜欢的,能够选择喜欢的角色展开互动,确保劳动式游戏的顺利推进。在设计这个游戏时,教师利用情境展开调度,激发了幼儿参与游戏的兴趣,让幼儿在游戏互动中形成劳动意识,这无疑是比较精巧的设计。幼儿对劳动产生了兴趣,劳动便成为了游戏,教师对此有更加清晰的认知,这样才能培养幼儿的劳动意识。兴趣是最好的老师。让幼儿在兴趣中启动劳动思维,符合核心素养培养的要求。

    二、设计活动,增强幼儿的劳动体验

    幼儿对游戏情有独钟。家庭劳动与游戏有很多相通之处,关键要看教师如何进行设计和融合,如果能够将家庭劳动内容与游戏结合起来,其助学效果会更为显著。幼儿在游戏性劳动中获得丰富的体验,自然会形成劳动意识,对劳动不会有更多的排斥心理。教师不妨利用多种辅助手段,为幼儿设计一些场景游戏、制作游戏,将家务劳动内容巧妙融入进去,促使幼儿自然形成劳动观念。

    幼儿大多喜动不喜静,对一些操作活动有更多的参与热情。教师可以为幼儿布置简单的制作活动,让幼儿在具体参与体验中形成劳动情结。例如,在家庭中,家长经常会利用废旧物品制作一些玩具、饰品等,幼儿对这样的活动比较熟悉,自然有更高的接受度。教师可以为幼儿准备废旧杂志、彩纸、塑料瓶子、胶水、剪刀等材料和工具,让幼儿自行设计制作方案,展开制作操作。教师与幼儿一起研究,并给予幼儿更多的示范操作,让幼儿兴致勃勃地参与到制作活动中。在制作过程中,幼儿需要面对很多劳动任务,劳动体验顺利构建起来。教师为幼儿准备了制作体验活动,将幼儿带入劳动情境中,激发幼儿参与劳动的热情,培养效果非常突出。

    三、家园同步,培养幼儿的劳动习惯

    家园同步在幼儿教育中非常重要。幼儿对家庭有更多的依赖,教师施教时需要与家长达成共识,避免出现冲突性教育,一旦家园不能统一,必然给幼儿带来困惑,找不到正确的方向。在具体合作中,教师要发挥主导作用,为家长提供更多的专业支持。在幼儿家庭劳动意识培养教育中,教师要让家长积极配合,督促幼儿参与家庭劳动,从劳动机会、劳动组织、劳动评价等方面发挥作用。

    在家庭生活中,幼儿可以参与很多家庭劳动,如帮助家长扫地、摆放餐具、收拾房间、整理玩具等,还可以给家长捶捶肩、捏捏腿,这些都能够锻炼幼儿的劳动意识。在具体操作中,教师要让家长对幼儿参与的劳动进行科学评价,多给予正面鼓励。需要注意的是,在给幼儿奖励时需要掌握一个度。教师还可以鼓励幼儿与家长一起劳动,这对幼儿的影响是积极的,如孝敬长辈,这不是幼儿自己的事情,家长也应该做出表率,这会给幼儿带来更多的启迪和鼓励。父母是孩子的第一任老师。家长要明白这个道理,才能更好地施教。在培养幼儿家庭劳动观念时,同样需要家长的榜样力量。

    四、结束语

    幼儿家庭劳动意识的培养是一个渐进的过程,教师要发挥主导作用,为家长带来更多的方法支持,为幼儿展开思想教育,促使幼儿自然养成家庭劳动习惯,促进幼儿身心的全面成长。爱劳动是一种品格,会劳动是一种技能,培养幼儿的家庭劳动意识,体现了健康教育的理念。

    参考文献:

    [1]巫燕华. 多方合作 ?共促劳动教养:以“五一”主题活动开展劳动教育为例[J]. 福建教育学院学报,2019(6).

    [2]张丽萍. 浅析家庭教育中幼儿劳动习惯的培养[J]. 基础教育论坛(上旬刊),2019(8).

    [3]郭映彤. 新时代背景下加强幼儿劳动教育的思考[J]. 教育观察,2019(12).