一年级语文教学中应注重学生倾听能力的培养
朱敏
◆摘? 要：学会倾听是学会学习的重要组成部分。在学校里，我们常常发现优秀老师带的班级，学生注意力很集中，捕捉信息的能力也非常强，如果你留心观察，你会发现这些老师很注意培养学生的倾听能力。而倾听能力的培养从一年级入学开始训练最佳。
◆关键词：小学一年级学生;倾听能力的培养;策略与方法
一、小学学生倾听能力培养的策略
1.运用合适的方法进行训练
老师可以根据学生的特点应用以下方式进行训练 （1）听指令做动作：听指令做动作。老师或者发指令者发出指令，学生不仅嘴巴要回应，还要做出相应的动作。比如排队的时候，喊口令的同学好立正，所有的同学不仅要跟着喊"1、2！”还要迅速做出立正的姿势。这时候老师就要看哪个小朋友按要求做了，哪些孩子只是嘴巴喊，没有做出动作的。如果没有做出相应动作的孩子，说明他还是不会倾听。老师就要及时表扬做得好的孩子，提醒没有做好的孩子，并找这个孩子做不好的原因。反复练习。其实这个方法可以和基本常规一起练习。很多老师常规练不好，就是没有根据学生在倾听之后的动作，去判断学生是否听得懂，然后及时调整方法。（2）听故事，口测内容： 一年级开学前一个月，每天除了坚持讲绘本，我还会抽出十分钟左右的时间讲《一年级的小豌豆》里面的内容，学生没有那本书，完全就是靠听，每次讲完我都会根据里面的内容出一些简单的问题，进行口测。经过一段时间，举手的孩子越来越多以后。我又换成：读故事之前，先把要问的问题列出来，让学生有目的地去听。经过一段时间，我发现孩子们竟然知道带着问题中关键字去听故事的方法。下半学期，我就通过晚上全班统一听同一个故事的录音，然后第二天进行口测的方式，不间断地培养学生听的能力。（3）复述口头作业，通过一段时间的训练之后，就提高对学生的要求，不仅要求会听，还要求会表达。每天我会布置给学生一条或者两条的口头作业，让孩子回家说给家长听，家长听后把内容填在家庭作业记录本，老师根据家校本統计出会倾听的孩子，在班上表扬，引导孩子们听和表达的方法。每天放学后把前天口头作业内容放到群里并在群里表扬对的孩子。所有能力的培养都不是一朝一夕就有成效，需要我们老师反反复复地练习。
2.老师应该在课堂中尊重学生
教学中，当学生发言时，老师也应该认真倾听，让学生尽情地说，从不随意打断孩子的话语，更不表露出不耐烦或敷衍的神情。因为学生对教师的态度十分敏感，一旦发现教师听得很勉强，发言的学生不愿继续说，其他学生也会听得勉强，甚至根本不去听。我班有一名学生，不太自信，讲话声音小。为了表示对孩子谈话内容的关注，我在听他发言时，总是用信任的目光注视着他，用“嗯”、“噢”、“是吗”、“很好，接着说”“后来呢”等语词，鼓励他继续说不去……这个孩子觉得我确实是在关注他，他的胆量越来越大，不仅乐意大声地发言，而且也积极模仿老师认真倾听别的同学的发言。渐渐地，我认真倾听的习惯感染了学生，班上能认真倾听的学生也越来越多。每个班，总有几名学生听课十分认真，我班也不例外。课堂上我时常抓住有利时机，用激励性语言引导学生：“你们看，×××听课多专心啊，他一下就明白老师的要求”;“×××刚才听得真认真，你听，他复述得多好！”;“你们看，×××不仅听明白了别人的意思，还讲了自己的想法，老师真佩服你！”……与此同时，我还适时发给学生“表扬卡”。（表扬卡上有我用电脑设计的学生喜爱的卡通形象，旁边写着：“今天，你听得真仔细！”“今天，你听得真认真，复述得真棒！” “今天，你听课最认真啦！”……下面有日期和我的签名。）这样，既表扬了会倾听的学生，又激励了其他的学生向他们学习，努力学会倾听。课堂上学生发言积极性高涨，而且全班学生的听课率也得到很大的提高
3.利用游戏来提高学生的倾听能力
学生在倾听活动中，老师不仅要求他们要集中注意力，积极认真的听，而且要他们带着问题、有目的地听。如：在教学语文课文后，我先后安排了两个说的游戏。①对口令游戏，一名学生先说出一句诗歌，同桌说出相应的另三道句诗歌②接着说游戏（四人一组），一名学生说出一道有关此诗歌作者的诗歌，另一名学生接着说出一首不同的诗句，依此类推，说过的不得重复。这样的练习，既激发了学生的参与热情，课堂气氛活跃，同时使学生能静下心耐心听，在认真倾听他人的发言后，积极思维，说出自己不同于他人的算题，从而大大提高了学习的效率。
二、结语
倾听是人际交往的能力之一，在课堂中，培养学生倾听的习惯很重要。老师可以利用游戏培养学生的倾听能力。在课前可以与学生玩一些小游戏，如：你说我听，你说我做等，这样既激发学生学习的兴趣，又能培养孩子的倾听能力。适当运用多媒体。如利用一些软件给学生听故事，然后利用班会课进行集体交流，这样带着任务去听，学生听的能力会得到提高。丰富的教学语言吸引学生的注意力。当老师的语言抑扬顿挫，富有感染力时，学生的注意力自然也就集中在老师身上，听的效率也会提高。注意运用积极的评价语来激励学生。如：“看看谁的小耳朵最灵？”“你真会听！”等评价语，调动学生倾听的积极性。通过一系列的方式方法来促进老师，帮助学生在语文课学习中提高学生的倾听能力，培养学生的优秀品质。
参考文献
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