新时代的“男子汉教育”赞 —析“阳刚之气”及培养
毛振明 李朝晖
【编者按：】2021年1月28日，教育部官网上一则“教育部关于政协十三届全国委员会第三次会议第4404号（教育类410号）提案答复的函”，引起广泛关注。教育部在函中表示，通过加强体育教师配备、加强学校体育顶层制度设计、深入开展健康教育、加大相关问题的研究等方式，防止男性青少年女性化。那么，作为教育主体，体育教师在体育课堂教学中该采取哪些措施？《体育教学》编辑部特约学校体育专家学者就此话题发表各自观点，并在体育教学读者QQ群引领研讨，现呈现出来供读者学习。
摘 要：本文对“阳刚之气”作出讨论，开宗明义地指出“阳刚之气”的培养和“男子汉”的教育是新时代中国教育和体育教育的正确方向，然后抛出三个问题：“阳刚之气”是否主要或是专门对男生的要求、是什么让中国的男孩子缺少了“阳刚之气”、体育教学应该如何培养男生的“阳刚之气”，并作出解答。
关键词：男子汉教育;阳刚之气;体育教学
中图分类号：G623.8? ? ?文献标识码：A? ? 文章编号：1005-2410（2021）02-000-02
2021年1月28日，教育部在就全国政协十三届三次会议提案的答复（以下简称“答复”）中表示：要注重学生“阳刚之气”的培养，要引导学生养成良好锻炼习惯和健康生活方式，锤炼坚强意志，培养合作精神。笔者应编辑部之约，就“阳刚之气”做一个讨论，首先开宗明义地亮出本文的主张主旨：“阳刚之气”的培养和“男子汉”的教育是新时代中国教育和体育教育的正确方向。
一、“阳刚之气”含义之
辨析
基本同意将“阳刚之气”理解为是坚强勇敢、阳光自信、奋发向上等美好品质的“合集”。“阳刚之气”的问题来自中国男孩子缺乏“阳”也缺乏“刚”。“缺阳”是指男孩的“阴”（心境阴暗）和“宅”（喜宅厌动）现象，而“缺刚”则是指相当一部分男孩的“软”（身体虚软）和“弱”（意志孱弱）不良
现象。
所谓“阳”应是作为男子汉该有的大丈夫胸怀，是大气，是北京人说的局气，就是遇到事情不小气、不拘泥，遇到利益名誉勇于谦让，退一步海阔天空，有了这样的“阳”，一切心理的“阴暗”都会被阳光照亮，一切不良的心境都会被清风吹拂，那些由“阴”由“怕”变成“宅”的学生也会由满满的正能量伴随着走向阳光、走向户外、走向大自然。
所谓“阳”首先是男孩子的刚强的身体，理想像应是宽阔的背阔肌、健美的胸大肌和线条分明的8块腹肌，因为这些肌肉贡献给男生的雄性荷尔蒙占了80%。至少男性的“刚”绝不是软软的脂肪和纤细的身体，因为脂肪是雌性荷尔蒙的工厂。“刚”还是男孩子精神和意志的“刚毅”和“刚强”，刚毅和刚强是面对“难题”的耐力和力量，是不怕苦、不怕累、不怕输的坚强。笔者特别赞赏厦门大学附属科技中学黄少虎老师对阳刚之气的理解：阳刚之气是男性所特有的品质，是当今社会所需要的品质，是热血和担当，是铁骨和不屈，是男儿对家、对国的责任与情怀。
二、“阳刚之气”是否主要或是专门对男生的要求
本文对此持肯定态度，笔者认为“答复”欠缺对男性的特指是个失误。其实我们将“阳刚之气”解释为“坚强勇敢、阳光自信、奋发向上”是不够精确的，因为这些品质是超性别的，男生女生都适用。我相信全国政协的问题应该是特指男生教育的，至少不是指女生教育问题。我们讨论任何事情必须是基于问题的，不能因追求概念的“全面”而模糊了问题，甚至是在无意之中“偷”换了概念。全国政协的“阳刚之气”之问来自于中国男孩子的缺乏“阳”也缺乏“刚”。我们在讨论这个问题时不要将问题泛化了，如果将“阳刚之气”理解为是指向培养所有人的“担当和责任感”和“身体和心智一并健康成长”，那么“阳刚之气”的问题提起就几乎没有了意义。虽然女孩子的确也需要“正气、果断、不做作、勇敢、担当、责任、善于合作、追求突破的品質”甚至也需要“铁姑娘”“女强人”和“铿锵玫瑰”，但这些并不是当下教育的主要问题，更不是全国政协委员此次提出问题的主要动机，说直接点儿，可能“男不男、女不女”的问题才是政协委员们心中最大的忧虑。
三、是什么让中国的男孩子缺少了“阳刚之气”
首先要反思中国的男孩子到底因为什么而缺乏了“阳刚之气”。本文认为男孩子缺少“阳刚之气”来自于家庭、学校和社会多个层面。
首先是家庭教育的原因。下面10个问题是我给学生家长讲课先要问的，家长举手的很多很多。我们看其中绝大多数的问题都是和“溺爱”有关，所有的“溺爱”都有着“把大孩子当小孩子看”“把男孩子当女孩子看”的倾向。男孩子上了学还和妈妈一起睡，不就是“娘宝”吗？他哪里会来什么“阳刚之气”？因此家庭教育是“阳刚之气”的第一障碍。
问家长几个问题：
1.孩子上学了还和妈妈一起睡的，请举手
2.上学时父母替孩子背书包的，请举手
3.十一前孩子就穿上秋裤的，请举手
4.家里有胖孩子还在继续发胖的，请举手
5.不满足要求，孩子就会哭闹打滚的，请举手
6.你曾牵着、骑车带着孩子闯红灯的，请举手
7.家里爷爷奶奶宠着带孩子的，请举手
8.在孩子面前与别人吵闹的，请举手
9.上了学你还抱起着孩子照过相的，请举手
10.孩子摔倒后你会马上去扶起的，请举手
其次是社会教育的原因。社会是“阳刚之气”的第二个障碍，影视中的“小鲜肉”是“阳刚之气”的反向样板，一些人把“女气”当“暖男”，把“娘气”当“绅士”，把“白皙”当“洁净”，把“纤细”当“时髦”，于是，男性出现了女性化倾向，加上“阳刚之气”往往需要磨练、需要吃苦、需要刻苦锻炼，但“白”不需要吃苦锻炼，“细”也不需要刻苦锻炼，“瘦”也不需要刻苦锻炼，懒则可以，宅则可以。于是因懒而生、因宅而生的“鲜肉”们也不在少数。总而言之，一些人的审美取向、青少年理想像的扭曲以及滋生在小男生中的“懒惰”是阻挡“阳刚之气”的又一大障碍。
第三是教育的问题。教育界在男孩子们失去“阳刚之气”方面负有很大的责任。我们的一些教育理论与实践以“以学生为本”为名，以“迁就学生”为实;以“温情化”为名，以“放任学生”为实;以“尊重学生个性”为名，以“不敢要求学生”为实。在放松了纪律教育、刚强教育、磨炼教育的教育中，男生会失去“阳刚之气”，女生会变成“娇娇小女生”。
四、体育教学应该如何培养男生的“阳刚之气”
笔者认为，在体育教学要培养“阳刚之气”必须首先做到以下几点。
1.体育教师要崇尚“阳刚之气”。如果体育教师认为男孩子不应该是“阳刚”的，也欣赏“小鲜肉”，那么就什么都不用谈了，什么教材方法都是无用的。
2.体育教师要做出“阳刚之气”的榜样，教师的品行都要有学生可以模仿、可以学习的“阳刚之气”，因为那是最好的动力和鼓励，胜过任何教材与方法。
3.体育教师要敢于培养“阳刚之气”。培养阳刚之气需要挫折、需要困难、需要耐力、需要体力、需要危险，“阳刚之气”的培养肯定伴随着学生的怨言和不满，伴随着身体和心理的痛苦，因此，体育教师会承受很大压力，因此体育教师的勇敢也是必需的。
4.体育教师要善于在体育教学中创设培养“阳刚之气”的情景，体育有辛苦的长跑、激烈的比赛、责任的担当、危险的动作、紧张的罚球等等，这些是“阳刚之气”的现成教材，但培养“阳刚之气”也并非“现成”，因为没有体育教师的引导和教育，那么，这些教育机会也很容易失去，很容易变成抱怨着的长跑、只是为了意气和成绩的比赛、根本没有想到担当的责任、不得不做或冒失去做的危险动作、寻找客观原因的失误罚球等，这些“情景”已与“阳刚之气”的培养没有什么关系。
5.当学生的“阳刚之气”出现时，教师要进行准确的判断和恰当的表扬。与“阳刚之气”相近的品行很多，如鲁莽、固执、冲动、急躁、猖狂等，因此，体育教师要准确判断哪些是真正的“阳刚之气”并进行正确的表扬。
6.当学生出现“阴柔之气”和“假阳刚之气”时，体育教师要进行让学生心服口服的批评。在当前社会“阴柔之气”浓厚，学生阴柔意识和习惯几近定型时，对学生的批评和矫正也是很难的，因此教师要有充分的教材来引导学生，让学生心服口服。
